讓鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)培養(yǎng)綻放在初中音樂課堂中

宋錦蕓??

摘要：中國歷史源遠流長，中華文化博大精深，而鄉(xiāng)村音樂作為各區(qū)域、各民族的文化藝術結晶，自然成為中華文化長河里一顆最為璀璨的明珠。我們當代人應該肩負起保護傳統(tǒng)文化，繼承歷史文化遺產的責任。日益盛行的流行文化充斥在各大熒屏和校園中，作為當代人的我們，有責任和義務把鄉(xiāng)村音樂文化繼承下來，讓鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花綻放在初中音樂課堂中，提高初中生的音樂文化素養(yǎng)。

關鍵詞：農村音樂課；音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-017-1

一、教師播種鄉(xiāng)村音樂之花

隨著科技的發(fā)展，學生接觸流行文化的途徑越來越多，而這些流行文化通俗易懂、內容單一，多數以情、愛為主，正好迎合了初中生心理生理發(fā)展特點，為初中生壓抑的情感提供了宣泄的場合。初中生很少接觸鄉(xiāng)村音樂，盲目地追求流行音樂與電子產品，對鄉(xiāng)村音樂的了解很少甚至為零。我們作為教師，有責任為初中生認識鄉(xiāng)村音樂提供平臺，為初中生種下一棵鄉(xiāng)村音樂的種子，讓這株鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花在初中課堂綻放。教師是課程的組織者，參與者和引導者。為發(fā)揚傳承鄉(xiāng)村音樂，首先教師應提高自身對鄉(xiāng)村音樂的理解，對自身進行鄉(xiāng)村音樂培訓，系統(tǒng)了解鄉(xiāng)村音樂，感悟鄉(xiāng)村音樂的內涵。只有教師對鄉(xiāng)村音樂深入了解后，才能把鄉(xiāng)村音樂的精髓傳遞給學生。在初中音樂教學中，教師引入對鄉(xiāng)村音樂的學習，讓學生們初步接受鄉(xiāng)村音樂，頭腦里有鄉(xiāng)村音樂的概念。

再者，為使鄉(xiāng)村音樂綻放在初中音樂課堂上，教師在教學設計上，應全面貫徹鄉(xiāng)村音樂的教學內容，引領學生們學習鄉(xiāng)村歌曲，教師在教授鄉(xiāng)村音樂時，做好基本功，向學生們展示鄉(xiāng)村音樂的由來、發(fā)展以及其豐富的內涵，讓學生們深刻了解鄉(xiāng)村音樂，感受到鄉(xiāng)村音樂獨特的魅力，使之吸引學生，產生對鄉(xiāng)村音樂的崇敬熱愛之情。教師在教授學生學習鄉(xiāng)村音樂的同時，還需情景共同沖擊學生的感覺器官。例如，在蘇教版初中音樂課堂學習《茉莉花》時，教師可以利用微視頻播放滿園茉莉花開，少女欲采又不舍的情景，讓學生們產生身臨其境的感覺，看到茉莉花盛開的美麗，少女的羞澀，再加上《茉莉花》音樂的配音，使學生體會到歌曲表達的熱愛自然之情。教師在初中課堂引入鄉(xiāng)村音樂，為培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)播下了一粒種子。

二、學校澆灌鄉(xiāng)村音樂之花

鄉(xiāng)村音樂作為中華藝術文化的重要的組成部分，其重要性可想而知，單單憑借教師的課堂教授，不足以把鄉(xiāng)村音樂的魅力深刻烙印在學生們的心中。教師需與學校聯(lián)手，共同為鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)在初中課堂的綻放獻上自己的一份力量。課堂教學是學生接觸、了解鄉(xiāng)村音樂最重要最基本的途徑，但也需要學校的努力，去澆灌這株鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花。首先，學校面向全校學生組建鄉(xiāng)村音樂樂隊，招收一部分熱愛鄉(xiāng)村音樂的學生，通過樂隊向學生們展示這種特殊且富有內涵的音樂形式，讓學生們看到學校對鄉(xiāng)村音樂的重視，引起學生們的追捧。學校還可以組織鄉(xiāng)村音樂比賽，通過比賽學生們相互交流，并了解更多類型的鄉(xiāng)村音樂，同樣也促進學生在音樂課堂對鄉(xiāng)村音樂學習的熱情，學校很好地澆灌了鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花在初中課堂的綻放。

再者，學校組織開展鄉(xiāng)村音樂知識比賽，檢驗學生在音樂課堂學習的內容，同時宣傳鄉(xiāng)村音樂文化，營造全體師生共同學習鄉(xiāng)村文化的氛圍，促進初中學生在音樂課堂對鄉(xiāng)村音樂的學習。其次，學校還可以組織學生參加本地的藝術節(jié)表演，感受當地的鄉(xiāng)土氣息，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及對故鄉(xiāng)的熱愛之情。學校把實踐與理論相結合，課堂教學與課下實踐相互作用，課下活動有利于學生對課上內容的消化，促進學生課上對鄉(xiāng)村音樂的學習。學校澆灌了鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花在初中課堂的綻放。

三、國家守護鄉(xiāng)村音樂之花

國家在面對世界各種文化相互發(fā)展、競爭的局面，提出了思想文化建設，必須傳承和保護中華民族文化。鄉(xiāng)村文化作為民族文化的一種，必當被保護和繼承下來。為使鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)在初中課堂綻放，國家教育部編寫音樂教材時，可大力加入鄉(xiāng)村音樂課程，使學生課堂上學到更多的鄉(xiāng)土音樂，培養(yǎng)更深厚的鄉(xiāng)土情懷，為鄉(xiāng)村音樂在初中音樂課堂的綻放保駕護航。國家下達文件到地方，各地方了解、收集當地的鄉(xiāng)土音樂，然后匯報到當地教育局，教育局再與學校銜接，為其應用于課堂作準備。國家的號召為鄉(xiāng)土音樂在初中課堂的綻放，起到了巨大的推力作用，同時國家重視鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師和學校對鄉(xiāng)村音樂的普及，提供了強大的后盾和保障。

為鄉(xiāng)村音樂在初中課堂的綻放，為民族文化在新一代的傳承，為鄉(xiāng)土情懷在當代學生的傳承，國家提出新課程標準，將民族文化納入國民教學全過程，伴隨精神文明建設全過程。正是這樣的新課標要求，為鄉(xiāng)村音樂在初中音樂課堂的綻放提供了理論依據。國家還需大力開發(fā)鄉(xiāng)土音樂資源，組織全社會老一輩藝術家進校園、入課堂為學生作演講，普及鄉(xiāng)土音樂知識，培養(yǎng)初中生的鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)，促使其在音樂課堂綻放的更加絢麗。

為使鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)綻放在初中音樂課堂，教師首先提升自身對鄉(xiāng)土音樂的認識，然后采用多種教學方法，把鄉(xiāng)村音樂引入音樂課堂，在學生心中種下一顆音樂素養(yǎng)的種子。學校積極組織各種活動，提高學生們在課堂學習鄉(xiāng)土音樂的能力，鞏固了鄉(xiāng)村音樂在課堂的一席之地。國家發(fā)布新課程改革，重視鄉(xiāng)土文化在初中課堂的應用，保障了鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)在初中音樂課堂的綻放。普及鄉(xiāng)村音樂文化知識，培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土情懷，傳承國家民族文化，需要我們共同努力。