淺議高校輔導員作用

惠志兵

摘 要：高校承擔培養人才的主要任務，提高人才素質是社會進步的必然要求，高校輔導員為大學生的引導者，對大學生的成長起著非常重要作用，高校應加強對輔導員的選拔任用以及發揮輔導員的作用，因此，輔導員行為、認識、專業對大學生有明顯教育作用，決定著學生的綜合素質，也成為高校人才培養目標的根本途徑。

關鍵詞：高校 輔導員 發揮作用

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0155-02

社會需要人才資源，高等學校按社會需求制定人才培養規劃，但如何培養人才以及怎么做成為當前探討的主題，高校大學生思想進步，個人意識、行為方式也各有特點；應重視輔導員的崗位職責作用，綜合利用各種教育教學資源，加強對大學生的教育引導，提高大學生的專業素質、思想素質，成為社會需要的人才。

1 加強思想政治教育，彰顯輔導員的基礎作用

高校應把加強思想政治建設作為長期的主要任務，也是推進高校黨的建設工作的重要內容。通過輔導員加強對學生行為規范教育，著力提高輔導員的思想業務素質也就成為必然。

輔導員的中堅力量是推進學生管理的重要環節。輔導員作為學生管理工作的教育者，應認識到學生管理的重要性，加強黨的基本理論知識的學習，分析形勢，明確任務，加強對大學生的學習、行為、思想的過程教育，培養學生應具有的基本專業素質，推進學生管理工作，創造條件提高人才培養質量，達到人才與社會的需求相符。

輔導員的思想素質是推進學生管理的內在需要。加強師生員工的思想政治教育，是推進高校黨建工作的基本要素。輔導員作為大學生的直接管理者，要及時把握學生的思想行為動態，經常對學生進行思想教育，這就對輔導員的思想素質提出更高要求，加強黨的各項方針政策教育，為學生管理提供思想理論基礎。

輔導員的業務素質是推進學生管理的必然要求。大學生個體意識較強，通過對學生的教育，增強學生的集體意識，輔導員應掌握學生管理的基本理論，研究對大學生的管理方法，把握學生的行為規則，做到管理方法適合學生特點，管理過程應結合學生所學專業，思想行為狀況，增強思想理論基礎，有利于提高工作成效。

2 注重大學生素質教育，突顯輔導員的引導作用

高校對大學生進行素質教育，為社會提供各類專業人才，教育引導學生掌握專業理論知識，對學生進行形勢政策教育，要求學生應具備的思想理論知識，增強學習效果，提高大學生的綜合素質。

通過行為教育，提高大學生主動意識。意識決定人的行為，指導人的行動，大學生有些方面還需要教育引導，集體觀念需要增強，教育引導學生加強合作意識，增強集體榮譽感，提高對大學生素質教育的認識，正確認識到知識、人才、社會需求之間的關系，增強對專業理論的應用能力，形成正確的人生觀和價值觀，把學好專業知識作為提高素質的內在需要。

通過專業教育，增強大學生的理論素質。高校專業廣泛，各專業要求有所不同，讓大學生明確各專業課的基本要求，引導大學生如何學好專業知識，拓寬學生對專業的認識，鼓勵大學生注重專業理論學習，明確努力方向，做到學以致用，適應社會對人才的需求。

通過專業運用，提高大學生的業務素質。理論是專業應用的基礎，按照教學大綱要求，有計劃、有目標參與實踐運用，在學好專業理論的同時，還應與實踐相結合，善于引導學生注意學習方法，掌握對理論的實際運用，做到以理論提高業務素質，讓學生對理論知識有新的認識，引導學生的創新意識。

3 推進大學生的學風建設，發揮輔導員的激勵作用

高校學風建設是對學生行為教育的主要體現，也是能否培養高素質人才的主要方面，好的學風對推進學校的發展起著非常重要的作用，有利于學校各項工作有序進行，形成學校辦學的基本要求。如加強學生管理制度教育，用模范人物的激勵，讓大學生明確該怎么做，形成學生要求進步的氛圍。（1）推廣優秀大學生的模范作用。優秀大學生起著表率作用，這也是個人努力的結果，對人的行為有推動作用，通過優秀大學生的評選，激勵學生加強專業學習，提升思想理論素質；（2）拓寬大學生的知識面。知識要靠積累，也要靠努力才能獲得，結合所學專業開展以知識競賽、演講等形式教育，要求學生不斷拓寬知識，遵守學習制度，規范行為意識，提高能力素質；（3）提高大學生綜合素質。高校的人才培養與社會相符，體現人才的作用，形成人才資源推進社會進步，高校的職能作用得到體現，提高大學的社會效益；（4）推廣專業理論運用。為增強高校的社會作用，提高大學生綜合素質為主要著力點，通過增強學生的專業基礎、思想素質、理論基礎、社會運用、創新能力等方面的教育引導，實現高校的人才培養目標；（5）創造條件形成人才資源。利用校園內各種有利資源，運用好大學理念、行為教育、教學資源，培養能適應社會的人才，推進人才資源的社會作用，成為推進科技進步的智力資源。

4 進一步增強學生集體觀念，突出輔導員的主體作用

對學生的管理應注意方式方法，有利于提高管理效率，加強對學生管理制度的教育，推動學生遵守行為規范。（1）建立輔導員工作機制，明確主體作用。按照崗位職責要求，對學生進行思想、行為、專業素質教育，著力提高學生的集體榮譽感；（2）建立輔導員溝通機制，明確學生動態。定期指導學生在校的學習、生活狀況，增強學生集體觀念，加強與學生溝通，及時幫助解決實際問題，鼓勵學生要有集體榮譽感，同時為學生專業知識提供指導；（3）建立輔導員評價機制，有利于推進工作。學生的個體意識較強，遇到問題要有述說渠道，建立協調評議機制，及時處理相關問題，增強學生的主動意識。

5 加強學生管理制度建設，形成輔導員的帶動作用

高校的辦學要與社會需求相結合，根據學校的辦學特點制定人才培養目標，進一步推進學生工作制度的建設，形成輔導員隊伍的選拔任用機制，為輔導員作用的發揮構建長效機制。（1）制定輔導員的選拔任用標準。學生管理工作體現著學校的辦學質量，也是保持高校穩定的重要方面，因此，輔導員的選拔要適合學生的專業狀況，如：學生的基本素質、專業的培養方向等方面，制定出選拔任用標準；（2）增強輔導員工作成效。配備符合學生管理需要的輔導員隊伍，有利于體現輔導員的作用，為提高學生綜合素質作出努力；（3）帶動學生工作創新。建立輔導員工作運行機制，拓寬形式，創新方法，提高學生管理工作成效，推進高校各項工作取得進步；（4）著力構建良好的校園環境。以加強輔導員隊伍建設為契機，對高校制度建設進行長遠規劃，提高制度的運行質量，帶動大學理念的創新，讓大學生遵守校園行為規范，能力得到加強，認知獲得提升；（5）推進人才資源的形成。人才資源是推進社會進步的主導力量，也是提高大學綜合水平的主要因素。應注重人才資源的社會運用價值，制定合理的人才培養目標，滿足社會對不同專業人才的需求，推進人才資源的合理利用，把人才資源的質量作為評價學生管理水平的重要指標，也能體現高校大學生的綜合素質。以推進高校黨建工作為出發點，加強大學生的思想理論、行為規范、專業運用等方面的教育，以加強制度建設推進黨建工作，實現對人的行為可預見，規范各項工作協調有序。著力加強學生管理，推進學生綜合素質的提高，建立人才資源的考核標準，提高人才資源的質量，為社會進步提供智力資源，構建人才資源形成的良好氛圍，加強對創新型人才的培養，推進大學向更高水平邁進。

參考文獻

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