淺談創新能力在計算機教學中的培養

周麗

【摘 要】 本文通過分析目前我國中職計算機教學中存在的問題，提出如何在中職學校的計算機教學中培養學生的創新能力。

【關鍵詞】 中職；計算機教學；創新能力；培養

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

江澤民講過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”時代呼喚創新型人才，而創新型人才的關鍵在于教育的創新。創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。但具體到每個中小學教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。對于學生，特別是中等職業學校的學生來說，獲取知識，特別是計算機基礎知識和基本技能，無疑是必要的。

轉變教師的教育理論是創新教育的前提

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學習目標、社會環境等等因素的多邊活動。在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，這個原則始終是課堂教學卓有成效的前提。優化課堂教學手段，是調動學生情緒的媒介，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀態。如計算機應用基礎教學，教師不但要熟悉計算機在過去和現在的應用，把握時代的脈搏，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應用軟件的安裝與使用時，不但要求學生掌握所學應用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學科的多媒體教學軟件安裝與使用的操作方法；另外應指導學生掌握通過幫助文件熟悉應用軟件的使用方法；在講解計算機的存儲設備時，可將光盤、優盤等穿插進來，讓學生能了解最新存儲設備。

因此，計算機教師更不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷的進行學習和提高，提高業務素質，計算機技術日新月異，網絡的飛速發展，電腦進入家庭，我們經常可以看到聽到，許多電腦高手就出自于學生，有些教師還僅僅停留在基礎知識、DOS操作系統方面，明顯無法適應新時代的要求。學校領導也應有清醒的認識，給教師提供充分、及時的學習進修機會。

營造良好的創新教育環境是培養學生創新能力的關鍵

營造有利于創新的教學環境，這包括教學心理和計算機教學環境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要關于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍的狀態。

同時，我們還應注意創設創新教育的大環境，使之與創新能力培養相適應，計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網絡技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力，也就是說各學科之間應加強聯系與合作，使學生的創新能力達到整體提高的目的。為了充分發揮學生的創新潛力，學校要采取措施構建創新的教育環境。如在校內組織網頁制作比賽，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品在網絡上交流，這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

激發創新思維是培養學生創新能力的重要手段

（一）激發學生的學習興趣，培養學生創新意識、創新精神

學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果，因此計算機教學中，我采用多種方法激活學生的思維。

1、采用“任務驅動”教學方法：在每一節課前給學生布置本課時要完成的任務，結合每章后的上機練習，用完成這個任務作為動力，驅動學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。

2、利用技能競賽來強化能力的培養：爭強好勝，使學生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對于文字輸入練習這一章，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機無師自通考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的錄入速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神，并在應用中培養了創新能力，把握住學是為了用，有的放矢地學，會使學習過程變得富于樂趣；學了能用，就會給人以成就感，增強自信心；當用到隨心所欲時，就可以讓電腦幫助自己，進行創造，人腦控制和安排電腦，就會產生更多、更新、更好的思維成果。

（二）靈活結合教材，激發學生創新思維

計算機是一門具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。在課堂教學過程中，計算機教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。如在WORD教學中，藝術字、圓、五角星的插入以及圖層的排列，在課本上這四部分是分別講述的，教師可設計“印章制作”一節，以提高學生綜合創新能力。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養和訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題就滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

總之，利用計算機教學中的創造教育的因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子，依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，從而實現學生的全面素質的提高。