高職商務英語教學中微信網絡平臺的應用研究

楊麗芳

【摘要】隨著網絡的發展和智能手機的普及，微信作為最受歡迎的網絡社交工具，因其互動性強和覆蓋率廣的優點，成為人們日常生活必不可缺的一部分。本文將探討高職商務英語的現狀，并根據微信的相關特點應用于商務英語教學的優勢，探索微信在高職商務英語中的具體應用和應用中的相關注意事項，為高職商務英語的改革提供相關的參考。

【關鍵詞】高職商務英語 微信網絡平臺 應用

早在2010年10月，騰訊廣州研發中心產品團隊便開始在團隊經理張小龍的帶領下，開始著手微信的開發。張小龍此前曾經開發過Foxmail和QQ郵箱等頗受業界好評的產品。而這一次，微信成為張小龍又一個得意的產品。

2011年1月21日，微信發布針對iPhone用戶的1.0測試版。該版本支持通過QQ號來導入現有的聯系人資料，但由于僅有即時通訊、分享照片和更換頭像等簡單功能，因此并不為外界所看好。慢慢的微信增添了語音對講功能、視頻功能、公眾號功能、查看附近的人功能、搖一搖和漂流瓶功能、微信朋友圈相冊功能等，從微信1.0測試版本更新至如今的6.3.29版本，微信的每一個版本都關注了用戶的心理特點并滿足了用戶的需求，受到了廣大年輕用戶的歡迎，并成為了當今最流行的網絡通信工具之一。微信的發展為教育、經濟等方面帶來很多的便利性和優勢。

一、高職商務英語教學的現狀分析

根據近年來高職商務英語畢業生就業情況反應，一些在外企從事商貿等與英語相關工作的學生在實踐中發現自身嚴重缺乏經濟、貿易等商貿的常識和相關專業知識，與此同時，他們在校學習的英語聽、說、讀、寫能力都難以滿足工作和社會的需求。出現以上狀況有這些原因：

1.課程設置不夠合理，教學內容相對滯后。由于經濟全球化的發展，社會所需人才都趨于復合型人才，商務英語的課程也應符合社會的需求，培養出一專多能的復合型人才。商務英語的課程設置大多借鑒于專業英語的課程，只是在傳統的英語學習基礎上滲透了商務知識。實際上，商務知識和英語課程兩者并沒有完善的結合，造成了教學無法突出重點、商務專業知識和英語專業知識不全面的缺點。

為了提高高校教材的權威性和專業性，部分商務英語的學習教材都來源于國外原版教材或由其稍微加工而成的，但是國外原版教材并不符合中國的文化、中國具體的商貿實況以及中國高校學生的學習基礎。部分教材使用多年，教材內容和教材知識陳舊，難以跟上國際貿易發展的潮流，卻并未進行修訂。這些都造成了教學內容滯后于社會的發展速度，學生的社會生存能力趕不上國際人才的需求。

2.專業商務英語教師短缺。由于商務英語專業發展時間較短，大多高職學校的商務英語教師都是英語專業畢業的老師，雖然這些老師都擁有著極其豐富的英語教學經驗，但由于他們也沒有經過專業的系統的商務知識的學習或培訓，沒有深入的去了解和分析商務英語的學科特點以及重點，很難精準的傳授學生專業的商務知識。而部分商務英語專業畢業的老師，雖然學習過系統的商務英語教育，但由于國內商務英語教育的局限性，例如，缺乏社會實踐經驗，也很難傳授于學生豐富而專業的商務英語知識，阻礙了商務英語教學的發展。

3.商務英語教學方法呆板，教學手段落后。由于傳統的教學方式采用說教的形式，以老師為主，學生為輔，也并未引入與生活息息相關的情景式教學方法，教學方法非常的呆板，而教學的手段——多媒體的運用不靈活，教學手段運用不豐富。這些都造成學生課堂表現差，學習積極性不高。結合微信網絡平臺的發展，分析當今商務英語學生課堂的表現。很多學生對商務英語課堂學習熱情度不高，由于手機的普及，上課玩手機的現象難以杜絕，學習效率低。學生把教室當成玩手機的場所，很多學生并不關注老師上課的教學內容，卻比較關注老師微信朋友圈轉發的信息；學生對其他同學的課堂發言和表現不關心，卻會對同學朋友圈進行點贊和評論；學生課堂上默不作聲，卻對同學或老師的朋友圈內容滔滔不絕的討論。鑒于以上的問題，教師應融合微信平臺的優勢，改變呆板的教學方法和落后的教學手段，把手機微信發展成學習的工具，讓學生在玩中學、學中做、做中教，統一“教學和實踐”的平行發展。與此同時，教師可將教學延伸到課外，利用微信網絡平臺及時的了解學生的學習生活方面的生理動態，彈性教學。

4.學生實踐機會缺乏。高職商務英語教學注重課堂理論的傳輸而忽視學生實踐能力的提升。商務英語的實用操作性很強，是一門需要在商務場景下使用的運用型英語。而由于高職商務英語具有“高職學生不管是英語還是商務方面的學習基礎都比較薄弱，商務英語教學局限于課堂卻又難以保證學生全面的理解知識點，學生對課本理論知識接收速度慢”等缺點，缺乏實踐性將對于高職學生踏入社會適應商務英語職場是個巨大的挑戰。

二、微信網絡平臺輔助高職商務英語教學的可行性和優勢

1.微信網絡平臺輔助商務英語教學的可行性。目前我國高職商務英語教學已經處于相對平穩的發展階段，面對科技日新月異的變化，如何有效的提高高職商務英語教學的效率和如何提升商務英語專業學生的學習興趣是當今高職商務英語教學急需關注的重點。目前大多高校教學仍然采用較傳統的PPT和多媒體教學方式，雖然PPT和多媒體教學方式都是以高科技作為信息載體，但是在課堂傳授知識的過程中，仍然以教師為主，學生為輔，本質上并未改變傳統的教學形式。對于商務英語學習積極性不高的學生，不利于他們的英語學習。

在高職商務英語教學過程中，可以利用微信網絡平臺開展創新型的教學方式。根據調查研究，我國高職學生幾乎95%以上的人都擁有智能手機且會使用微信功能，微信強大的交際功能和娛樂功能受到人們的熱烈歡迎。例如，高職商務英語教師可以使用微信語音功能課外與學生進行口語交流；利用實時對講功能創建微信口語交流群；通過商務英語相關的微信公眾號定期推送英語學習資料；通過圖片、視頻和音樂等方式傳播商務英語知識，增強學生學習英語的興趣和主觀能動性，從根本上改變老師為主體的傳統模式。

2.微信網絡平臺輔助英語教學的優勢。微信網絡平臺可支持商務英語教學在線交流并實現移動教學。微信的功能功能強大，包含建立微信群、聊天、文字圖片影音等。目前部分珍貴的商務英語電子資源下載需要權限但允許在線觀看，這些資源可通過微信共享至微信群，打破傳統商務英語課堂學習的時間空間的限制。而且，由于微信網絡平臺具有回復快、交流方便等特點，可以快速的為學生解決課堂教學遺留的問題，實現有效的課外知識補充。

學生個體個性都具有差異性，教師可通過微信網絡平臺發送難易程度不同、內容各異的商務英語資料，學生可選擇符合自己學習水平和理解能力的資料自主學習，提升個人商務英語知識的能力，增強商務英語學習的針對性。豐富微信資料的多樣化能有效的提升學生的學習興趣，并有利于部分課堂不積極的學生勇敢的發表自己的學習觀點，克服溝通障礙，對不同個性化的學生的學習起著積極的作用。

微信平臺的知識推送都是微型的教學資源，大多內容簡潔但呈現方式具有趣味性，便于學生接收和記憶，能有效的實現碎片化的微型學習。教師可把商務英語相關的教學資料通過二維碼等方式共享給學生，實現教學資源由上而下的傳遞。學生作為年輕一代的人才，對于社會流行和發展動態更易接受，可將自己發行的app，有趣的新聞及小組的學習成果等資源共享，實現學習資源由下而上的傳遞。當學生資源獲得大量的微信點贊或者評論時，學生的積極性將得以提高，迎合了學生樂于表現、渴望被認同的心理需求。最終良性循環，學生樂于積極主動的互動交流，教師加以引導學習的平臺，為微信網絡平臺創新型商務英語教學開啟新的模式，為新型社會的教育管理機制帶來新的機遇。

三、微信網絡平臺在高職商務英語教學中的應用

1.面向全校不管是否商務英語專業的學生，建立統一的商務英語學習微信公眾號，可細分為微新聞、微商務和微話題等板塊。微新聞可用于每日推送最新的國際新聞或者英語趣味性文章等，增強學生日常英語的學習并貼近生活；微商務可用于當前經濟熱點的推送，以及商務方面的專業知識的普及，提升學生了解當前經濟局勢和商務知識的能力；微話題則可用于微新聞和微商務推送的話題討論和研究板塊，學生們可以積極的探討最新時事和公眾推送話題，加強學生間的友誼交流和知識能力。公眾號可設立學生管理員，采取輪流管理模式，讓每個學生積極的參與微信公眾號的管理工作，熟悉微信公眾號的相關功能和操作流程，并了解公眾號發布不是簡單的工作，在發布公眾號內容加強商務英語板塊的學習，形成團結互助的團隊。

2.建立班級微信群，便于發布教學課前、課中和課后內容，以及學生心理動態的溝通。教師可提高在班級微信群發送明天的學習內容和學習任務，同時提供相關的學習資料，為學生課前預習做好準備工作。學生針對此項課前工作如有問題可積極探討。通過探討，教師可以發現學生學習的興趣以及課堂的教授重難點。在課堂教學時，由于課前學生已通過網絡查詢和微信交流積累了豐富的課堂資料，教師可采取學生授課老師點評的教學模式，讓每個學生都積極參與課堂中，提高的學生的興趣，并通過學生的創新思維優化資源結構，有效的提升學生的溝通和協作能力，且提高課堂的教學效率和學生的理解能力。課后，教師可通過微信群鼓勵學生分析課中的學習心得，不斷的鞏固知識。并分布任務，跟進學生完成的程度和出現的問題，及時的解決。關注學生的微信朋友圈或微信群學生對課堂或教師自身的建議，積極的接受并不斷的改進，創造良好的學習氛圍和師生關系。

3.除了微信一對一交流、微信號的建立以及公眾號的推廣，微店功能為商務英語學生提供了良好的實踐平臺。學生可在公眾號里關注一些比較適合商務英語學習的公眾訂閱號，例如：世貿通外貿、China daily等，以了解最新商務英語時事。

四、微信網絡平臺輔助高職商務英語教學的注意事項

微信是一項引起關注、激發興趣、搜集資料和討論交流的自主學習過程，雖然微信激發了學生的學習興趣并為學生提供了豐富大量的商務英語資料，但并不是所有的教學內容都適用于基于微信網絡平臺的教學方式，高職教學仍然應以課堂教學為主，不能被微信教學所取代。

微信教學的發展需要師生的相互配合，要求教師不斷的拓寬和更新商務英語知識面，了解商務英語的形勢，改變傳統的教學理念。教師在應用微信網絡平臺輔助商務英語教學時，首先自己應該熟練的掌握微信的各項操作功能，例如，微信公眾號的推廣、優秀教學資源的發布、微信群的建立和維護等，教師需要不斷的加強自己接收新事物的能力，不墨守成規，將新事物合理的應用于商務英語教學中，有效的利用微信網絡平臺的優勢。要求學生在微信網絡平臺的基礎上，轉變自己被動的學習者角色，把自己發展成知識的建設者，主動的與教師交流溝通并培養自己的學習興趣。微信教學方式應被積極的用于探索適于學生學習的最佳方法、激發學生自主學習的主觀能動性，形成終身學習的能力。

五、總結

微信網絡平臺應用于高職商務英語教學中是一種新型的教學輔助模式，不僅可以激發學生的學習興趣、教師的教學內容，還可以豐富商務英語教學的方式和效果。微信網絡平臺應用于商務英語教學即是機遇也是一種挑戰。教師需緊緊的跟隨時代的潮流，接收信息化時代對教育理念的改變；要對新型事物保持高度的熱忱，選擇和儲備最新的英語資訊，不斷的提升自身綜合素質和專業水平，為高職商務英語教學改革作出貢獻。

參考文獻：

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