游戲教學法在初中英語口語課堂中的應用

楊春喜

英語是每個人從小到大必須學習的重要科目，而英語口語又是英語學習的重中之重。眾所周知，興趣是學好任何東西的開端，同時又是提升口語能力的關鍵。在新課程改革下，明確要求在教師要在教學中培養學生的學習興趣，讓興趣點撥初中生對英語口語的學習熱情，提高興趣才能讓初中生更加投入，而游戲教學恰恰可以吸引這個年齡段的學生，提高他們的興趣，讓他們體驗到在英語口語學習上快樂，從而激發他們的學習熱情和動力。

一、游戲教學法提高學習興趣

眾所周知，興趣是學好一切知識的起點。尤其是初中生這個年齡段，對各種各樣的新鮮事物充滿了好奇心，容易對游戲和新穎的教學方法產生興趣。教師應該注意對學生進行正確的引導，在游戲中開展學生的英語口語教育，制定符合他們學習習慣和學習興趣的教學策略，英語口語課堂教學較為枯燥，教師如果一成不變的對學生進行口述和講解，而不是各式各樣的花式解讀，很容易讓學生感覺到厭煩和無聊。

由于初中生思維比較活躍，喜歡活躍快樂的教學氛圍，而游戲又會吸引到他們，所以游戲教學法是一個非常好用且實用的辦法，這樣做既可以活躍課堂氛圍，帶動學生的學習情緒，又可以寓教于樂，讓學生在快樂和輕松的氛圍中掌握英語口語學習的技巧和方法。只有抓住學生的興趣點才能夠達到事半功倍的效果，這就要求教師要制定合理的教學方法，不能因循守舊，固步自封。比如：在課上講解課文可以利用多媒體播放一些有關的英語口語電影或者圖片來幫助學生進行理解，從而進行更好的口語教學，然后組織一些小的班級游戲，讓大家參與進來，設置一些人物對話和情節，并且游戲中必須全程使用英語，這樣做可以使學生在枯燥無味的課堂當中感覺到學習的樂趣，還活躍了課堂氛圍也使學生更加容易理解，會達到事半功倍的效果。

二、教師要合理且適度的引導

教師在教育工作中起著十分重要的作用。作為學生，肯定要認真聽教師的話，教師的一言一行在學生的學習生活中會產生重大的影響。英語口語學習一般較為枯燥，學生在學習中很容易失去興趣。教師積極的引導鼓勵會對學生學習英語口語產生積極的影響。教師要引導小學生正確認識口語教學，主動并且積極學習英語口語。教師們可以在一起開會商量組織活動，讓教師認識到初中生對游戲的興趣，教師在認識到游戲對于初中生重要性的同時，也要做好示范作用，教導學生認識到英語口語學習的重要性。教師在教授學生口語知識時，要采取恰當的措施，對教學內容進行篩選，把重要并且吸引的信息提供給學生。開展德育工作的核心是學生，但教師的積極引導起著十分重要的作用。

同時，教師也要注意引導學生有效積累實踐活動中的學習體驗，學生主要通過生活體驗來學習知識。現在的口語教學注重張揚學生的個性，注重生活實踐。在親身實踐的過程中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣。學生平時學習生活比較枯燥，因此，教師應積極組織開展有關英語口語教學的課外活動。比如：可以組織他們積極參加英語演講比賽、英語故事會、英語詩歌朗誦會等等。這樣，不僅能夠陶冶情操，激發還能學生的熱情和英語口語學習興趣，還能夠擴大學生的知識面，為英語口語教學提供基礎。

三、以學生為主體施教的方法

在英語口語教學中，學生在口語教學過程中的主體位置應該被明確，學生是課堂學習的絕對主體，想要培養和提高他們的英語口語能力，教師要明確在英語口語教學中學生的主體性，首先應該教會學生如何學習英語口語，而不是簡單的教會他們發音和基本的單詞組成，帶著他們進行簡單的段落朗讀，這樣做會大大降低教學效率而且還會讓學生產生厭倦的情緒，往往事倍功半。教師一定要清楚初中生的學習心理和興趣點，根據具體情況幫助他們制定出適合其學習的方法，從而幫助學生更好的掌握口語學習的方法。

其次，教師要結合學生的現有水平和對基本知識的掌握，讓他們從自身水平出發，選擇不同的學習方法，教師要充分尊重學生的選擇。比如：教師在口語教學時，最常用的教學方法是讓他們進行當場朗讀，教師應該尊重學生的意愿，讓他們根據自己的水平選擇相關段落，然后教師適當引導學生進行正確的發音和朗讀。只要學生聽到心里去，在課堂上真正與老師互動起來，才能更好地融入課堂，更有效的學習英語口語。教師可以采用分組朗讀的方法，讓他們自由朗讀，組與組之間互相比較，選出最優組進行獎勵。還可以舉辦班級英語辯論賽、英語課文朗讀比賽等，這樣做既活躍了課堂氛圍，還讓學生在游戲中學會了知識和發音技巧，從而大大提高了課堂效率。

總而言之，游戲教學法是眾多英語口語教學方法中相當重要的。教師在教學過程中，要注重對學生學習興趣的培養，不能盲目的教學，真正意義上提高學生的英語口語能力。學生應該掌握主動權，不能將教師的思想強加在學生身上。要根據他們自身情況制定合理的教學計劃，進而提高他們的英語口語能力。游戲教學法可以讓學生產生濃厚的學習興趣，進而讓他們更加積極的投入到口語學習中去，這對他們進入高中甚至大學接受高等英語學習尤為重要。