一念執(zhí)著

劉瀟

[中圖分類號]：J9 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-06--01

我第一次接觸這部影片，只是聽了其中的演唱片段。作為一名音樂教師，被清澈，婉轉(zhuǎn)的天籟童聲合唱吸引，找了許多孩子們演出的視頻觀看，于是產(chǎn)生了觀看整部影片的欲望。看完電影，不禁淚流滿面。一部成人與孩子的感情故事，用音樂作媒介，最終產(chǎn)生了不可思議的效果：一個靈魂影響了另一個靈魂。

影片了一位教師馬修，到一所名叫“池塘底部”的學校做學監(jiān)，這所學校收容了一群被放棄的孩子，被社會與大眾不看好，被遺忘，深沉在這樣一個遠離城市的破舊小校園中，生活極其簡單，所有任教教師都是男性，把他們當成了“囚犯”，用高壓又極端的手段管理：行動-反應(yīng)。忽略了他們還是一群未成年的孩子，他們需要被愛，而馬修的出現(xiàn)改變了這些孩子的生活與命運。

他用愛包容所有的孩子。面對打傷老師的樂格科，馬修選擇讓肇事者樂格科去照顧被自己打傷的馬桑老師，親眼看到老師的傷勢嚴重，孩子意識到了自己只是想“娛樂”一下的無意之舉對老師造成了巨大傷害，學會了認錯與承擔。在馬桑由于病情惡化被抬去醫(yī)院的瞬間，孩子問馬修：他會死嗎？這時馬修的回答，顯示了一位家長級別教師的素質(zhì)：“不會的，會好的。”他像萬千父母一樣，不想傷害孩子孱弱的心靈，即使是犯錯的孩子。他幫助孟丹隱瞞夜晚偷吃食物的事情，制止校長體罰學生的惡行，幫助莫杭治重回母親的懷抱，他總是刻意地幫助隱瞞他們的錯誤，自己承擔下來，這些善舉化解了這群長期被“冰凍”起來的孩子。他們發(fā)現(xiàn)馬修與其他老師不同，從善意的角度看待孩子，從正面出發(fā)，而不是把孩子想象成是故意做壞事的惡人。馬修被孩子們接受。

偶然的機會，馬修發(fā)現(xiàn)孩子們會唱歌，決定要訓(xùn)練他們成為一流的合唱團，這個“念頭”促使馬修組建了一只秘密的合唱團，開始艱難的秘密的保持訓(xùn)練。馬修開始組織孩子們練習節(jié)奏和簡單的歌曲，這些簡單的歌曲都是為他們寫的，而孩子們參差不齊的音色、音高和音準讓人頭疼，排練遇到難題。馬修針對孩子們聲音的情況寫了許多練聲曲，從音樂角度講，他的創(chuàng)作充滿童趣，日日夜夜與孩子們相守在一起，他比任何人都了解怎樣訓(xùn)練“童聲”。年復(fù)一年，因為馬修“執(zhí)著”的訓(xùn)練，孩子們學會了唱歌，聲音變得和諧，自然圓潤。池塘底部的合唱團逐漸成為遠近聞名的童聲合唱團，并得到伯爵夫人的肯定。同時，孩子們性格也潛移默化的發(fā)生改變，每天的音樂訓(xùn)練讓人心生美好，合唱讓他們變回原本單純，可愛的孩子，孩子們在這個牢籠中終于享受到了童年應(yīng)有的樂趣。誰也沒有想到，馬修老師的一念執(zhí)著，最終改變了這群孩子的人生與命運。

影片中出現(xiàn)的四首合唱作品是；《海面上的清風（Caresse sur l'océan）》，《哦，黑夜（Hymne a la nuit）》， 《眺望你的旅途（Vois sur ton chemin）》，《風箏（Cerf-volant） 》，這四首合唱作品有的風格類似圣誕歌曲，有的類似唱詩班彌撒，有的又像情真意切的情歌，貫穿在影片中與劇情相得益彰。同時在藝術(shù)境界上，這四首作品也已經(jīng)達到至高的水準，電影播出后，成為眾多世界頂尖合唱團演唱的作品，流傳至今。正是音樂打破了人與人之間誤解與尷尬，讓心與心的距離無限拉近。也許這就是教育的真正含義吧，想起我曾經(jīng)看到過一段話，說教育是一棵樹撼動另一棵樹，一個靈魂影響另一個靈魂。

這部電影讓我想起我看過的另外一部音樂電影《海上鋼琴師》，那也是一部用音樂敘事的電影。不同之處在于，那部電影的主人公鋼琴師1900終生以音樂為生，不善言辭的性格，恰巧符合了音樂電影的特性。主人公是鋼琴師，他的愛情，友情，一生經(jīng)歷，許多不能說出口的話語都是用鋼琴來表達。鋼琴師1900已經(jīng)是音樂的化身，他甚至不允許他的音樂被記錄、被帶走，不下船去追尋音樂家之夢、甚至改變世界樂壇，他不屑于拿他的音樂換取功名利祿，不希望與全世界分享，他的音樂只在那艘船上，他的音樂只屬于他自己。而《放牛班的春天》用音樂作為教師與學生的溝通手段，出現(xiàn)的時間與作用不同，音樂幫助電影將“人性” 刻畫得栩栩如生。

一部《放牛班的春天》，用一個平凡小人物的事跡向人們講述了教育的真諦，一個落魄的音樂教師因為自己的“一念執(zhí)著”，用音樂救贖了一群在邊緣的青少年。正如陶行知的那句話：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。祝愿每位教師都能夠找到自己的與孩子“溝通”的最佳方式，用合適自己與孩子們的方式“一念執(zhí)著”的將教育進行到底。