應用型財務管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建探究

張小媛　韋麗華　邢永梅

[摘 要]財務管理是一門注重應用和實踐的學科，而培養(yǎng)適應地方發(fā)展的應用型專業(yè)人才，是地方高校財務管理專業(yè)所面臨的迫切問題。在財務管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建中，應首先確定與專業(yè)對應的就業(yè)崗位與職業(yè)發(fā)展，其次確定應用型人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，最后設置模塊化的課程體系，構(gòu)建學用一體的實踐教學課程體系。同時，還應建立相應保障體系來確保實踐教學體系發(fā)揮成效。

[關(guān)鍵詞]財務管理；實踐教學體系；應用型

[DOI]1013939/jcnkizgsc201707243

1 財務管理專業(yè)開展實踐教學的必要性

11 財務管理專業(yè)的學科特點要求加強實踐教學

財務管理是把會計學、管理學和金融學等知識融合在一起的一門應用性和實用性都很強的學科，其本科培養(yǎng)的目標是要使學生掌握財務管理專業(yè)知識實務操作能力，能夠?qū)⒇攧展芾韺I(yè)理論知識和技能應用于財務管理實踐的應用型人才。因此，在財務管理專業(yè)教學中應理論與實踐并重，加強實踐教學。

12 人才市場“質(zhì)”的供求脫節(jié)需要實踐教學來調(diào)節(jié)

通過對企業(yè)和人才市場的走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的實戰(zhàn)型的財務管理人才缺乏，遠遠不能滿足企業(yè)的需要；但是，高等院校每年畢業(yè)的大量財會類專業(yè)的畢業(yè)生，又面臨嚴峻的就業(yè)壓力。究其原因，本質(zhì)在于絕大多數(shù)企業(yè)要求應聘的財務人員具有實踐經(jīng)驗，有較強的實踐能力，而畢業(yè)生往往是操作能力與應用能力差，這又是在校期間實踐訓練較少導致的。為促使人才市場供求“質(zhì)”上平衡，就需要從多方面多層次鍛煉學生的實踐能力。而實踐教學是提高學生應用能力的最有效途徑。

2 財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

21 實踐教學特色不突出

目前，多數(shù)高校財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)的區(qū)分度不大，財務管理專業(yè)特色不突出，實踐教學中也多是以會計實訓為主，但是會計實訓與財務管理實訓還是存在一定的差異，因此，高校應該針對財務管理崗位能力的培養(yǎng)開展相應的財務管理實踐教學。

22 實踐教學環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性

目前，高校財務管理專業(yè)的實踐教學從內(nèi)容上看，與會計實踐區(qū)分度不高，財務管理專業(yè)實踐教學特色不突出，從體系上看，沒有按照財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律科學、合理設置教學體系，還沒有形成一個將課程專項實訓與綜合財務實訓相結(jié)合、財務模擬實訓與真實崗位實訓相結(jié)合的前后銜接、層次清晰的有機整體。

23 校外專業(yè)實踐基地建設薄弱

學生進入實踐基地參加崗位實習是實踐教學必不可少的環(huán)節(jié)，崗位實習提供了真實的工作環(huán)境和業(yè)務內(nèi)容，面臨的具體問題也是與校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)截然不同的。學校應該與企業(yè)開展多方面的合作，加強“產(chǎn)、學、研”合作，建立和開拓校外實踐基地，一方面，學校可以為企業(yè)提供相關(guān)職業(yè)培訓、人才培養(yǎng)服務，以此降低企業(yè)的人才招聘和培養(yǎng)成本。同時，學校也可以要求實踐基地向?qū)W生開放，接納學生頂崗實習；另一方面，學校也可以引入代理記賬公司等這類企業(yè)進駐校園，學校為進駐公司提供辦公場所等條件，作為交換，進駐企業(yè)業(yè)務對學生開放，同時，學生也可以在進駐企業(yè)里兼職。

24 教師的實踐能力欠缺

財務管理專業(yè)的教師既應具有豐富的理論知識，又應具有較強的財務管理實踐能力，而目前大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作的，沒有參加企業(yè)的財務管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。

3 應用型財務管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建路徑——以欽州學院為例 欽州學院地處北部灣頂端的欽州市，為教育部首批應用型大學聯(lián)盟理事高校和廣西新建本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位。欽州學院作為一所地方應用型高校，承擔著為北部灣經(jīng)濟區(qū)輸送滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型、復合型財務管理專業(yè)人才的重任，因此構(gòu)建財務管理專業(yè)的科學、合理的實踐教學體系就顯得尤為重要。

31 應用型財務管理專業(yè)實踐教學目標與能力要求

地方高校設置專業(yè)實踐教學體系應立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)合學校的辦學定位，在使學生掌握理論知識和技能的同時，為學生提供“零距離”的實踐體驗。

結(jié)合社會需求與欽州學院的辦學定位，我們將財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：面向和服務廣西以及北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和需要，圍繞投資融資和稅務籌劃，培養(yǎng)掌握財務會計、財務管理、財務制度設計、企業(yè)內(nèi)部控制、財務信息化、財務報表分析等基本理論和技能，掌握財務管理業(yè)務流程和具體業(yè)務操作方法，具有較強的財務核算能力、財務預算能力、投資融資能力、財務分析能力、財務總監(jiān)能力等應用能力及應用創(chuàng)新能力，全面獲得財務總監(jiān)基本訓練，能夠?qū)⒇攧展芾韺I(yè)理論知識和技能應用于財務管理實踐的，能夠從事財務核算、投資融資、財務分析、財務風險管理、理財規(guī)劃、資金管理、資產(chǎn)管理、資產(chǎn)評估、財務信息管理、財務審計等較為復雜的財務管理實務工作的應用型、復合型財務管理人才。

32 應用型財務管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建途徑

（1）確定專業(yè)對應的就業(yè)崗位與職業(yè)發(fā)展。根據(jù)社會與企業(yè)對財務管理人才的需求，我們首先將本專業(yè)對應的工作崗位分解為財務會計崗位、財務管理崗位和財務總監(jiān)崗位。其中，財務會計崗位包括出納、會計核算、總賬會計、主管會計等崗位群，財務管理崗位包括財務預算、投資融資、資金管理、資產(chǎn)管理、成本管理、稅務管理、財務分析、理財規(guī)劃、財務審計、財務風險管理、資產(chǎn)評估、財務經(jīng)理、財務總監(jiān)等崗位群，各崗位均有各自的崗位職責，職業(yè)發(fā)展路徑為：從基層崗位到中層崗位再到高層崗位。

（2）確定應用型人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。基于崗位群的特點和能力要求以及人才培養(yǎng)目標，財務核算能力、財務預算能力、投資融資能力、財務分析能力、財務控制能力、財務風險管理能力、理財規(guī)劃能力、資金管理能力、資產(chǎn)管理能力、資產(chǎn)評估能力、財務信息管理能力、財務審計能力、財務總監(jiān)能力等，構(gòu)成了應用型、復合型財務管理人才的能力體系，其中的每一種能力均由不同的能力要素組成。

33 設置模塊化的課程體系

堅持“文化基礎(chǔ)課實用、專業(yè)基礎(chǔ)課適用、專業(yè)課好用和選修課有用”的原則，設置與能力要素相對應的實用化模塊化課程體系。具體包括職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程、專業(yè)綜合能力模塊課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊課程。

34 構(gòu)建學用一體的實踐教學課程體系（見表1）

在構(gòu)建的實踐教學課程體系中，包括集中性實踐課程的實踐課程學分占總學分比例為42%以上。教師按規(guī)定學分、學時開展實訓教學和案例教學，突出教學目的的實踐性、教學內(nèi)容的實踐性、教學過程的實踐性、教學方法的實踐性和教學效果的實踐性。

4 應用型財務管理專業(yè)實踐教學的保障體系建設

41 規(guī)劃設計應用型課程標準

實踐教學以應用為主線，應對單個課程進行總體設計，從整體上規(guī)定單個課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、課時安排、教學進度和教學效果評價，嚴格教學基本要求。

42 實踐教材建設

探討適用財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐教材建設，使實踐教材注重理論聯(lián)系實際，特別是結(jié)合我國市場經(jīng)濟與資本經(jīng)營的實踐活動，著眼于經(jīng)濟發(fā)展與資本運營實踐及學科發(fā)展趨勢。實踐教材以實務為主，力求理論聯(lián)系實際，深入淺出，通俗易懂，達到學以致用的目的。

43 改革教學方法

著眼于激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力、激發(fā)學生自主學習、學生應用能力培養(yǎng)、學生學習差異性和學生學習過程考核，優(yōu)化教學方法組合，按照“理論講解—案例分析—任務驅(qū)動”三個環(huán)節(jié)同步進行，相應采取理論講解法、案例分析法和任務驅(qū)動式項目法，配合現(xiàn)代化教學技術(shù)和教學手段運用，形成生動形象的教學情境，調(diào)動學生學習的積極性和參與性，提高教學效率。

44 改革考核方式，明確考核標準

考核標準主要從學生應知、應會的角度來考慮，專業(yè)實習的成績，可采用綜合測評的方法加以評定。搭建一個考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實踐教學考核平臺。

45 培養(yǎng)既能從事理論教學又能從事實踐教學的應用型教師 引進有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才充實實踐教師隊伍，聘請企業(yè)管理人員和企業(yè)技術(shù)人員從事實踐教學，選派有發(fā)展?jié)摿Φ膹氖吕碚摻虒W的中青年教師到國內(nèi)外知名企業(yè)掛職和培訓，加強從事實踐教學的教師的理論培訓，培養(yǎng)一支既能從事理論教學又能從事實踐教學的“應用型”“雙師型”教師隊伍。

46 與企業(yè)建立良好的長效互動機制

盡管深入企業(yè)實習存在著諸多困難，但它還是實踐教學體系中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。因此，地方高校應加強校外實習實訓基地建設，引企駐校，不但可以及時掌握企業(yè)財務管理發(fā)展現(xiàn)狀和對人才的動態(tài)需求狀況，聽取企業(yè)對學校教育的建議，及時在教學中作相應的調(diào)整和改進。同時，也可以為學生提供實習機會。

參考文獻：

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