提高高中英語聽力教學(xué)效果的思考

孫曉紅

摘 要 本文從聽力教學(xué)中存在的問題著手，探討了其存在的根源并提出一些有效的改進(jìn)方法，以求提高聽力教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 聽力教學(xué) 興趣技能 文化

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

著名英語教學(xué)專家Mr.West說過：“外語是學(xué)會的，不是教會的。”英語聽力也是如此，聽力水平的提高，不是一蹴而就，而是一個日積月累，相當(dāng)復(fù)雜的過程。聽力教學(xué)歷來是英語教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。本文就聽力教學(xué)中存在的問題和如何提高學(xué)生的聽力理解能力談幾點個人的看法。

1當(dāng)前聽力教學(xué)中存在的問題

1.1教師的問題

許多教師為了提高學(xué)生的筆試成績，將大部分的時間放在閱讀教學(xué)和語法訓(xùn)練上，忽視了英語的工具性、實用性和交際性，造成聽力訓(xùn)練的缺乏，其結(jié)果是學(xué)生長期缺乏聽的體驗，看得懂而聽不懂。有些老師即便是注重在課堂上對學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練，也沒能合理地運(yùn)用教材。現(xiàn)行的人民教育出版社出版的英語教材每個單元都附有聽力訓(xùn)練，內(nèi)容大多圍繞本單元的主題。這些材料內(nèi)容豐富、題型多樣，為教師提供了系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生聽力的好材料。但一些教師往往從聽力測試的角度出發(fā)，認(rèn)為這些材料和訓(xùn)練題與高考的題型相去甚遠(yuǎn)，因而舍棄教材，將聽力教學(xué)等同于聽力測試，拿出一套高考題，采用聽錄音，對答案的單一訓(xùn)練方式。這種聽力教學(xué)方法缺乏整體教學(xué)設(shè)計，勢必造成聽力教學(xué)效率低下，學(xué)生聽力水平難以提高。

1.2學(xué)生的問題

一是對英語聽力的重視和歡迎程度不夠。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)每天花半小時進(jìn)行一次聽力訓(xùn)練的學(xué)生相當(dāng)少。接近一半的學(xué)生從來不聽或極少收聽英語廣播、電視節(jié)目或英語歌曲。這說明很多學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)缺乏興趣，情感上是消極的。二是語音、語調(diào)。學(xué)生語音語調(diào)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。如果沒有掌握單詞的正確發(fā)音，不會正確區(qū)分單詞的重弱音，同化，連讀，爆破音等，會直接影響對聽力的理解。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連最基本的單詞發(fā)音都不會，如果沒有老師帶讀單詞，他們基本上只會認(rèn)，不會讀，典型的“啞巴英語”。三是基礎(chǔ)薄弱，語言知識欠缺。許多學(xué)生平時詞匯語法學(xué)習(xí)不過關(guān)，明顯給聽力造成了一定的語言障礙。無規(guī)矩不成方圓，沒有語法知識就談不上語言的運(yùn)用，更不能正確地聽懂并理解句子。四是對英美國家文化知識的欠缺造成的理解障礙。在我的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對西方國家的歷史知識，風(fēng)俗習(xí)慣，宗教禮儀等方面的知識嚴(yán)重欠缺，這也對他們的聽力水平產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2提高聽力水平的幾點建議

方法直接影響效果，應(yīng)用科學(xué)的方法，會收到事半功倍的效果。因此在幾年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對以上聽力教學(xué)中存在的問題我提出了如下幾點改善措施。

2.1從興趣入手

通過幾年的課堂觀察，教學(xué)體會及同行間的交流發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都把聽力教學(xué)的重點放在聽中活動中，聽前活動和聽后活動要么被完全忽略，要么流于形式，并沒有得到真正的重視。而事實上聽前活動意義重大，它不僅可以使學(xué)生了解到與聽力材料相關(guān)的背景知識和基本句型，為聽中活動和聽后活動做好準(zhǔn)備，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生有了聽的愿望的時候，他才能專心地去聽。因此，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，克服消極心理對于聽力教學(xué)有著重要意義。那么怎么激發(fā)學(xué)生聽的愿望呢？這就要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，找出聽力材料中話題與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。下面就以人教版英語教科書高二下Unit15中聽力材料為例來談?wù)勅绾谓⑦@種聯(lián)系。這節(jié)聽力課的話題是destination，主要是圍繞世界各地的旅游景點而展開的對話或短篇幅的文章。所以為了吸引學(xué)生，我首先會用多媒體呈現(xiàn)數(shù)個學(xué)生耳熟能詳?shù)膁estinations，讓他們欣賞并說出它們出自中國哪個省。這些地方學(xué)生很多都去過，就算沒去過也能經(jīng)常在電視或網(wǎng)上見到，因而他們很快你一言我一語地回答了這個問題，有的甚至情不自禁地談起了自己的旅游經(jīng)歷，很有種想去旅游的沖動。可見此時學(xué)生們對destination這個話題已有了聽和說的欲望，很想先聽為快，看看材料中還有哪些有趣或者他們沒去過的地方。

2.2加強(qiáng)技能的訓(xùn)練

一要落實好音標(biāo)的教學(xué)，打好語音基礎(chǔ)。在平時學(xué)習(xí)新單元單詞的時候，教師要讓學(xué)生多聽英美國家的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。只有這樣學(xué)生聽起聽力來才會有感覺。二要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，了解語法規(guī)則。教師應(yīng)傳授給學(xué)生一些行之有效的單詞記憶法，例如結(jié)合格言警句和優(yōu)美句子記詞匯。有了一定的詞匯量才能聽懂句中的單詞。另外要聽懂別人的話，學(xué)生必須知道語法規(guī)則，特別是最規(guī)范的、用途最廣的語法規(guī)則。熟練掌握最規(guī)則的句型和最常用的組成成分，以及這些成分中最普通的要素也是特別有益的。

2.3重視文化背景的介紹

語言有豐富的文化內(nèi)涵。探討語言不能局限于語言本身，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用。因此作為英語教學(xué)工作者，在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視有關(guān)背景知識的介紹，引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解英語國家的社會制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、人們的生活方式及價值觀念等。學(xué)生如果缺乏這方面的知識，難免在聽力理解時產(chǎn)生歧義或一定困難。例如，一些聽力材料中經(jīng)常會出現(xiàn)Halloween，ThanksgivingDay，Christmas等，學(xué)生如果對西方的萬圣節(jié)，感恩節(jié)，圣誕節(jié)等不了解，就很可能在聽力過程中不知所措。另一方面，英語日常交際用語在各種場合下的使用與漢語的習(xí)慣有很大的差別，因此在平時的口語訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能。

2.4精心選擇訓(xùn)練材料

聽力活動主要是培養(yǎng)學(xué)生聽主題大意；捕捉關(guān)鍵信息；判斷情況的真?zhèn)危吢犨呁ㄟ^推理形成對整個故事發(fā)展見解的能力。因此聽力材料的選擇要充分考慮這些要求，使學(xué)生能聽，聽懂。這就是說所選擇的材料必須符合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，太容易，學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)性，不利于他們聽力水平的提高；太難，學(xué)生們又會產(chǎn)生畏懼的心理，失去了聽的信心。這就要求教師在選擇材料時要把握好度，遵循循序漸進(jìn)的原則。高中英語教材里有很好的聽力材料，教師應(yīng)利用與教材配套的磁帶，根據(jù)學(xué)生的實際水平，對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾驮O(shè)計，讓學(xué)生多聽多模仿，提高聽力教學(xué)的效果。

2.5注重學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生要想在聽力訓(xùn)練中取得好的效果，還有很重要的一點不能忽視，那就是培養(yǎng)好的聽力習(xí)慣。因此教師必須在平時的教學(xué)中言傳身教，讓每個學(xué)生都能進(jìn)行科學(xué)的聽力訓(xùn)練。這方面我認(rèn)為要注意以下幾點：一是在聽力之前必須有所準(zhǔn)備。在平時的聽力訓(xùn)練與考試中，教師應(yīng)要求學(xué)生快速地讀問題與選項，這樣可以對聽的話題大致有一個定位。另外學(xué)生事先瀏覽一遍問題，就可以帶著問題去聽，確定自己聽力的重點，不至于在聽的過程中手忙腳亂。二是邊聽邊記、抓住要點。教師平時要教給學(xué)生正確聽的方法，告訴學(xué)生不要期望每個單詞、每個句子都聽懂，但一定要抓要點，對重要的時間、地點，人名和數(shù)字等一定要隨聽隨記，然后再根據(jù)需要?dú)w納整理。另外學(xué)生在聽的過程中要盡力理解全文的主要內(nèi)容，抓中心思想，否則一聽到生單詞或含糊不清的句子就容易驚慌失措，焦躁不安。三是合理猜測。我們都知道聽力是一連串的一瞬即逝的語流，因此學(xué)生們因為一時大意或因說話者的口音、文化背景和語言表達(dá)方式不同而沒能聽懂是很正常的。遇到這種情況，教師就得教會學(xué)生合理猜測，即根據(jù)已獲得的信息來對上下文進(jìn)行推測已求盡量減少聽力過程中遇到的困難。四是保持良好的心態(tài)。聽力內(nèi)容瞬間即逝，看不見又摸不著，學(xué)生很容易因緊張而漏聽重要的信息。因此在聽力之前一定要做好充分的心理準(zhǔn)備，放松心情去聽，學(xué)生只有保持一種積極的情緒狀態(tài)，對自己充滿信心，才不會因為心理障礙而影響聽力水平的正常發(fā)揮。教師也應(yīng)該在平時的訓(xùn)練中采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣韼椭鷮W(xué)生調(diào)節(jié)，比如讓學(xué)生聽之前深呼吸再看聽力材料。

總之，英語聽力是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在高考中所占比重也是相當(dāng)大的，應(yīng)引起教師和學(xué)生的足夠重視。但英語聽力水平的提高也并非一朝一夕的事，需要教師們以科學(xué)的方法引導(dǎo)，學(xué)生們以持之以恒的態(tài)度和有效的方式循序漸進(jìn)地改善。

參考文獻(xiàn)

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