多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用

呂克

摘 要 隨著信息技術(shù)的不斷進步，人們的學(xué)習(xí)和交流方式發(fā)生了很大變化，這也為教學(xué)帶來新的豐富的課程資源和先進的教學(xué)技術(shù)。本文將通過對多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵介紹兩者的優(yōu)點，并試著分析兩者在教學(xué)中應(yīng)用中的原則等。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)

Abstract With the continuous progress of information technology， people's learning and communication has changed a lot， which also brings new rich curriculum resources and advanced teaching technology. This article will introduce the advantages of both of the multimedia courseware and online courses， and try to analyze the principles of both in teaching and learning.

Keywords multimedia courseware； network course； teaching

1 多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵

1.1 多媒體課件的內(nèi)涵

多媒體課件主要是指教師利用計算機輔助教學(xué)軟件，制作出的適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”課程內(nèi)容，其中通過文字、圖片、視頻、動畫及圖形等素材來表達教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體課件更夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中難以表達明確的內(nèi)容，通過實驗演示、情境創(chuàng)設(shè)、交互練習(xí)等形式，以更加形象的狀態(tài)被學(xué)生所接受，并在這一過程中提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生通過這種方式能夠更好的去理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，教師通過多媒體課件能夠更加直觀的去教授教學(xué)內(nèi)容。通過聲像等生動的表現(xiàn)手法，調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時多媒體課件也拓寬學(xué)生的視野，在教學(xué)過程中大量的文字及圖片信息都能夠增加學(xué)生的信息量，使學(xué)生理解課程內(nèi)容時更加容易。

1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵

計算機技術(shù)的進步、網(wǎng)絡(luò)的普及為網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用提供了可能，網(wǎng)絡(luò)課程是指學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及教師的教學(xué)活動通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示出來，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程學(xué)習(xí)。它與多媒體課件有些不同，網(wǎng)絡(luò)課程多數(shù)情況下是學(xué)生遠程學(xué)習(xí)的教程。完整的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍相結(jié)合的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程除了教學(xué)內(nèi)容的展示還包括對學(xué)生檔案的管理。網(wǎng)絡(luò)課程適應(yīng)了當(dāng)前人們節(jié)奏快、碎片式的學(xué)習(xí)條件，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

2 多媒體課件制作與網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)意義

2.1 多媒體課件的制作意義

首先，多媒體課件的信息收集、整理過程中，教師可以熟練掌握和運用互聯(lián)網(wǎng)對課程所需的信息進行收集和整理，將符合教學(xué)需要的信息進行加工，并靈活運用到自己的教學(xué)活動中，進而有利于教學(xué)活動的順利開展，及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

其次，多媒體課件的制作，易于被學(xué)生接受，提高教學(xué)的效果。多媒體課件的制作可以促進教師對教學(xué)目的的認識，并在選題過程中進行再次反思，使多媒體課件內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以更加直觀的方式去理解教學(xué)內(nèi)容，感官的這種刺激對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有一定的幫助。

最后，多媒體課件的制作是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育要求教學(xué)過程中要以“學(xué)生為中心”，多媒體課件的目的是為了引起學(xué)生興趣，因此，在制作過程中，教師要充分考慮學(xué)生的思維特點，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、案例的引入和實驗演示的方法等方面進行綜合分析，使制作出的多媒體課件能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。多媒體課件在課堂上的運用還助于教師與學(xué)生的互動，營造一個活躍的教學(xué)氛圍。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的意義

寬帶的普及為網(wǎng)絡(luò)課件提供了更加廣闊的空間，網(wǎng)絡(luò)課件為當(dāng)前快節(jié)奏的生活也讓進入社會后想繼續(xù)深造的人們提供了便利，深受歡迎，同時也是對“現(xiàn)代遠程教育工程”的一種響應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)課程可以通過對線下教育資源的整合，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢，幫助人們進行學(xué)習(xí)，提高人才素質(zhì)。

社會經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求對過去更新不及時、理論內(nèi)容相對滯后、與現(xiàn)實需求嚴(yán)重脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法提出了質(zhì)疑，高校在教育改革中也嘗試著進行改變，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到課堂中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，探索適合當(dāng)前教育環(huán)境和學(xué)生特點的教學(xué)模式和方法。

當(dāng)前中國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型期，提倡人才的創(chuàng)新能力，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也就需要對新技術(shù)和新方法的熟練運用，網(wǎng)絡(luò)課程可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，通過軟件的操作等方面可以提高學(xué)生動手能力，并在實際教學(xué)中通過教師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢

3.1 多媒體課件的優(yōu)勢

（1）增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。課堂教學(xué)中多媒體課件可以將比較抽象、學(xué)生理解難度大，教師很難通過講解就能講清楚的問題，通過多媒體課件以圖文、聲像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往效果明顯，且有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中，通過教師的引導(dǎo)，主動去思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）有利于拓寬學(xué)生的視野。多媒體課件信息獲取渠道廣，資源豐富，在有限的教學(xué)時間里，多媒體課件相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠展示和講述更多的教學(xué)內(nèi)容。它通過圖文、聲像等更加多樣的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生受到多個感官上的刺激，有利于提高學(xué)生的積極性，并在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，有利于拓寬學(xué)生的視野，加強對所學(xué)內(nèi)容的記憶和掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（3）有利于提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往需要線下搜集大量的信息去準(zhǔn)備課程，但往往在實際教學(xué)中被學(xué)生吸收的較少，有時還會因為枯燥的灌輸式講課方式引起學(xué)生的反感，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。多媒體課件在信息量上具有更大的優(yōu)勢，教師能在有限的時間內(nèi)傳遞更多的有效信息，提高教學(xué)效率。

（4）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的形式存在，其中教師的“教”是主角，學(xué)生在整個教學(xué)過程中比較被動，缺乏主動性，自然對學(xué)習(xí)興致缺缺，長此以往就會影響教學(xué)效果。多媒體課件克服了單調(diào)的講授模式，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體手段生動的展示出來，多媒體課件利用其靈活的畫面切換和大量的信息加工處理，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)內(nèi)容的講解，無暇“開小差”，并跟著教師的思路去思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)后，自然學(xué)習(xí)興趣也會提高。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢

（1）有利于實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)中資源豐富，網(wǎng)絡(luò)課程可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播，這就使得優(yōu)秀的教師資源得到了最大限度的利用，為部分欠缺優(yōu)秀教師資源的偏遠地區(qū)教育提供了可能。同時，網(wǎng)絡(luò)課程還為教師減輕了壓力，實踐教學(xué)中受到時間和場地的限制，教師往往將一個教學(xué)內(nèi)容講上好幾遍，工作重復(fù)、缺乏效率。網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，教師可以集中精力將過去講幾遍的課程，講一遍就可以了，節(jié)省下的時間和精力可以用來搞科研，提高教師自身素質(zhì)上。

（2）課程安排上更加個性化。現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，競爭壓力大，需要學(xué)習(xí)更需要工作。為了利用好碎片式的時間進行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程就是首選。網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，師資實力過硬，最主要時間靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間去安排學(xué)習(xí)時間。同時，不受地點的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就享受學(xué)習(xí)的樂趣，省去上面授課程時的辛苦。

（3）課后交流機會更多。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一個班級是有固定的人數(shù)，學(xué)生與教師的交流有限，同時學(xué)生與學(xué)生之間的交流范圍也小。網(wǎng)絡(luò)課程解決了這個問題，它通過對學(xué)生檔案的管理，將全國各地，甚至是全世界各地的學(xué)生有機的串聯(lián)在一起，通過網(wǎng)站內(nèi)的論壇、線上答疑等形式，為學(xué)生提供了更大的交流平臺。

（4）查閱資料更加便捷。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到課程時間的限制，教師為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，往往與學(xué)生交流互動的時間就會少，學(xué)生有時有疑問只能自己課后去查找資料，往往存在滯后性，影響學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)課程除了能夠保證學(xué)生課程時間安排上的隨意性，往往還允許學(xué)生重復(fù)性的觀看，有利于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)進度的掌握。相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站還會更新課程相關(guān)的資料供學(xué)生查詢和翻閱，保證學(xué)習(xí)的實效性。

4 多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用原則

4.1 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用原則

（1）合理安排多媒體課件的適用場合。多媒體課件的目的是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，為此教師要注意對教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)。對于需要激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的課題，應(yīng)該將多媒體課件放在課程的開始時，通過多媒體課件的展示，讓學(xué)生對課題進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而有利于活躍課堂上的氣氛。對于需要學(xué)生的理解和印象的課題，應(yīng)該將多媒體課件放在課程的中間和結(jié)尾，通過對問題的再一次講解或演示，來加深學(xué)生的印象，從而提高教學(xué)效果。

（2）結(jié)合學(xué)科特點合理設(shè)置多媒體課件形式。每個學(xué)科的特點不同，因此，在制作多媒體課件時所使用的形式也會不同。如人文社科類的學(xué)科在教學(xué)中對歷史性知識的講解較多，可能對圖文資料需要較多而對動畫類形式就會較少，相反理科類的學(xué)科在教學(xué)中需要對各種數(shù)據(jù)和實驗進行演示，就需要視頻及動畫等較多，對文字類的需要較少。教師要結(jié)合自身學(xué)科特點合理安排，增強課堂效果。

4.2 網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用原則

（1）保證網(wǎng)絡(luò)課程的整體性。網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程相比，具有時間和空間上的優(yōu)勢，但為了實現(xiàn)教學(xué)目的，在網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用上要注意保證學(xué)科知識的系統(tǒng)性，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面的掌握，最終體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的真正價值。

（2）考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點。網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別去傳統(tǒng)課程，傳統(tǒng)授課中主要以教師的“教”為主體，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，因此，在課程設(shè)計上要充分考慮這一點，課程設(shè)計上遵循教學(xué)規(guī)律，并保證內(nèi)容設(shè)置上的多樣性，便于學(xué)生進行選擇。

€L堋凈鶼钅俊墾鎦荽笱？015教改課題《地方性高校課程慕課及微視頻制作與網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用研究與實踐》，編號YZUJX2015-44B

參考文獻

[1] 趙勇，林輝，沈寓實，等.大數(shù)據(jù)革命：理論、模式與技術(shù)創(chuàng)新[M].北京電子工業(yè)出版社，2014：3-4.

[2] 趙麗梅.大數(shù)據(jù)時代高校圖書館工作思路探討[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2014（2）：55-56.