高校學術期刊與智庫建設協同創新機制構建

溫優華

（韓山師范學院學報編輯部，廣東 潮州 521041）

高校學術期刊與智庫建設協同創新機制構建

溫優華

（韓山師范學院學報編輯部，廣東 潮州 521041）

在瞬息萬變的網絡傳播環境下，各種信息數據被海量挖掘和使用，政府部門也需要更多的準確數據、信息，才能做出更科學的決策。我國高校學術期刊與智庫之間數據共享意識和傳播意識不強，合作互動還處于隨機狀態，缺乏良好的創新運行機制。高校學術期刊與智庫建設之間存在著內部共生關系，具有協同創新的條件基礎和動力。它們可以搭建“產、學、研”平臺，以問題為中心開展協同創新、互通有無、取長補短，實現基礎研究、應用研究和戰略決策三位一體。

新媒體環境；高校學術期刊；高校智庫；協同創新

智庫已成為影響國家決策、引導社會輿論、推動國家外交、提升國家軟實力的重要力量。我國高校智庫在國家智庫建設中占的比重很大，為其他類型智庫發展提供思想源泉。高校學術期刊作為展示高校學術水平的重要窗口，在履行創新理論、培育人才、服務社會使命中具有非常重要的地位。高校學術期刊和智庫都是以高校為強大的后盾，是思想活躍、人才輩出、成果薈萃之地，彼此獨立而又相互作用，二者互為依托，存在內部共生關系。

在瞬息萬變的網絡傳播環境下，各種信息數據被海量挖掘和大量使用，政府面臨著組織和決策上的巨大挑戰，政府部門也需要更多的準確數據、信息才能做出更科學的決策并實施。在這樣的大環境下，協同創新是發展的主流，協同發展需要跨學科人才資源優勢、跨部門數據共享。教育部早在2011年就啟動了“協同創新規劃”，打造了一批協同創新中心以“產、學、研”為主線，將高校與其他相關機構協同聯合，為“協同攻關”創造了良好的環境。這也為高校智庫和學術期刊協同發展提出了新的要求，高校智庫和高校學術期刊內部共生，它們之間的協同創新是一個值得探討的重要課題。

一、高校學術期刊與智庫協同建設現狀

（一）高校學術期刊和智庫之間數據共享意識和傳播意識不強

各自為政、協同攻關力不足，學術期刊與智庫建設存在分散經營、單兵作戰狀況。數字化技術的發展，數據的集成和運用，信息傳播的多元化對人們生活產生巨大的影響。高校學術期刊和智庫之間提升傳播力的途徑和渠道少，傳播模式與運行機制不成熟。因管理方式的原因，高校智庫、高校學術期刊運行資金除了由政府向學校撥款、學校再向下屬的機構撥款外，一般較少另外渠道，所以危機意識、市場意思、營銷意識不強，共同開發的傳播渠道少，我國高校學術期刊與智庫與媒體的關系處于消極、被動地位。而且智庫為了更有效更有針對性地影響決策，一般會選擇內參形式直接上達到政府決策者，而不是選擇通過媒體的力量進行傳播，傳播意識不強，忽視對思想成果的傳播，因而也忽視了媒體的重大作用，缺乏通過理論產品引導社會公眾認識。甚至常把學術成果視作秘密，對媒體有戒備或排斥心理，缺乏數據共享意識，在決策上就會容易產生很多障礙。[1]而且高校學術期刊對智庫的關注度也不夠，沒有長期有效的合作機制。不少學術期刊以學術共同體代言人自居，高高在上，缺乏服務意識。

（二）高校內部學科缺少交叉與融合，學科內涵與知識體系較為分散零亂

盡管教育部啟動了協同創新計劃，由于長期的各自為政、學科壁壘森嚴致使跨學科的協同創新難以執行，雖然高校具有學科齊全的科研和學科優勢，由于各學科的研究方法和研究范式不同，高校內部教師協同參加學科建設的積極性不高，協同攻關的項目不多，期刊和智庫之間的協同沒有明確和細分的目標，部門之間合作出現矛盾分歧，造成資源難以共享，科研方向狹窄和整體效益低下，科研力量相對分散乃至個體化。在參與學科建設中，不少學術期刊總是我行我素，與主辦單位的學科建設脫鉤，無法反映出本校的科研學術水平。當前部分高校學術期刊由于種種原因出現了定位上的迷失，同質化嚴重，大多高校學術期刊過于偏重論文的引用率、轉載率、影響因子等指標，使得期刊工作偏離了方向，致使期刊不可為的也為，出現貪大求全、學術質量下降。這種“亂象”不但攪亂期刊市場和辦刊秩序，而且使期刊喪失安身立命的根本，未能廣泛集聚思想智慧，未能為智庫建設提供有益的參考。

（三）從“產、學、研”平臺建設來看，與現實需要脫節，政策轉化效果差

目前，在產、學、研協同平臺建設中，數據難以共享，各單位長期的分割狀態，導致科研低水平徘徊、科研轉化率低。其一，由于校內科研和教學的評價體系主要著眼于發表論文的數量和刊物的級別，校內智庫專家的科研論文投至的刊物首選不是本校期刊，而是追求核心期刊。其二，高校學術期刊更重視理論研究，智庫建設注重務實性，各自的評價標準有一定的分歧。其三，相當部分的來稿規范性不夠，編輯難度較大，不太符合學術規范。其四，長期以來，高校學術期刊在學科建設、科研研究成果轉化中處于“被動”接受地位，即坐等來稿，在開展科研項目研究中，學術期刊基本是科研成果產出上屬“后期”加工和完善階段，較少關注項目研究的全過程或者參與項目建設。

二、高校學術期刊與智庫建設協同創新具有可行性

（一）高校學術期刊與高校型智庫建設之間存在著內部共生關系

是學術研究把高校學術期刊與高校型智庫之間連接起來，無論是學術期刊還是新型智庫，都可以強化大學的責任和使命，提高服務國家發展的自覺性，[2]為國家的決策和社會的發展提供智力支持。高校智庫重在應用研究，著力點是會診社會重大問題，學術期刊則長于理論研究，高校智庫和學術期刊互動合作、取長補短，可實現基礎研究、應用研究和戰略決策共同發展。[3]

（二）它們具有協同創新的基礎條件和動力

它們互動發展是可行的。一是高校學術期刊與高校智庫因有隸屬于大學的背景，同樣都是高校內部機構，學校給予兩者政策扶持與資金支持，學校內部的協同操作容易實現，這為二者互動發展創造了條件，從而易實現打造品牌期刊與構建高水平智庫；二是資源配置狀況奠定了協同發展的基礎，學術期刊和智庫在各自的領域里積累大量研究成果；三是從人才團隊來看，高校智庫和期刊都匯聚著大量的專家，具有合作的團隊支撐。[3]一流的智庫有一流的專家，品牌期刊背后有大量的讀者和作者，通過網絡的互動和交流，可以共同參與到期刊建設中來；四是從渠道資源看，都可以利用各種渠道構筑客戶網絡，通過忠實的客戶資源，共同推進自身的發展；五是新媒體傳播為高校學術期刊和智庫提供了資源共享的技術支持。在大數據背景下形成戰略公示，建立現代化的傳播交流平臺，提高期刊和智庫的傳播力和公信度，從而提高咨政服務質量。[1]

三、高校學術期刊與智庫建設協同創新策略

高校學術期刊與智庫建設在人才、信息、成果等方面共同發展，推動學科體系，科研方法創新，使高校學術期刊和智庫成為思想活躍、人才輩出、成果薈萃之地。協同發展要有從集聚、開放、聯合的發展理念，實現資源整合和協同創新。[4]

（一）高校學術期刊促進智庫建設的策略

1.發揮高校學術期刊傳播平臺作用，加速智庫建設成果轉化。首先，與智庫建立常態化合作，對智庫成果優先發表。高校智庫研究成果出來以后，需要及時通過報刊公之于世，為人們所學習和借鑒。高校學術期刊眾多，是學術成果的載體，是成果轉化的重要渠道。高校學術期刊自身要用互聯網思維來創新出版方式，打造全方位的出版生態系統；并完善高校學術期刊網絡營銷的渠道，借助新媒體技術實施精細化宣傳，如特色智庫、智庫名牌專業、智庫重點建設項目等，促進學術研討與智庫文集出版合作的常態化。其次，利用新媒體技術，組織網絡化。在合作模式上突破傳統的簡單合作方式，借助多元的通訊媒介構建協同創新的新型組織結構。充分利用新媒體如微信朋友圈、公眾號、微博、博客、播客等各種新媒體平臺，通過新媒體與傳統媒體的交互作用，發布智庫學術新聞，提升智庫的知名度，增強期刊傳播力。高校學術期刊豐富多樣，內容涉及面廣，面向的專業領域比較多，[5]與各智庫建設的網站建立連接，設置期刊導航，提供專業信息資訊，為智庫提供多樣化服務。例如，中國人民大學重陽金融研究院就通過校內學術期刊、電視媒體和網絡等手段來推廣和傳播自身的研究成果且頗有成效。

2.發揮高校學術期刊的學科導向功能，形成智庫建設的催化機制。首先，協同參與學科建設，彰顯學科特色，促進智庫發展。高校學術期刊能密切關注學術前沿，客觀、真實、快速地反映學術領域的最新研究成果。學術期刊可以通過其戰略發展計劃，根據主辦學校的學科特點規劃辦刊，在欄目設計、選題策劃、組稿等配合智庫建設，彰顯學科特色。依據高校已有的學科優勢，組織相應智庫專家學者的文章，對智庫研究的學科發展狀況進行跟蹤報道，宣傳智庫學術帶頭人，引導學科方向，從而將本校的學術研究推向高層次、最前沿，引導和催生新興學科和特色學科。其次，以問題為中心開展協同創新。高校學術期刊有專業和綜合性的，而綜合性的學報占據了我國學術期刊的半壁江山。綜合性不應該是簡單的學科拼盤組合，而是“問題綜合”帶動學科的發展。問題導向應成為高校學術期刊和智庫建設協同創新的著力點，跨學科的欄目需要跨學科的團隊為依托，否則只是空中樓閣，難以辦成。以問題為中心跨學科研究綜合研究辦刊，以專題化運作模式，共同推動學科向縱深發展，提升期刊核心競爭力。如韓山師范學院學報和本校潮學研究院共同打造“潮學研究”欄目，推進潮州學學科建設，為當地的政治經濟文化發展提供決策依據，是這方面成功的嘗試。再次，創新課題研究方式和課題組織機制，協同攻關。科研大協作已成為完成重大研究項目的重要組織形式，期刊要拓實科研團隊，隨時關注智庫重要的基金項目主持人和學科帶頭人，積極了解課題項目的進展，努力為其搭建科研合作平臺。學術期刊編輯人員大多具有較高的科研素養，還有一批學者型編輯，在搭建期刊和智庫科研課題合作平臺中可發揮重要的作用。[6]由此可以成立科研協作組，成立專家工作室，共建欄目、共同申報研究課題，參與學位點的建設等，最后，可根據所在區域、規模和影響力的相近性，進行創新要素和資源的集中，高效和節約的利用和優勢互補，打造以學科特色為創新要素的有一定規模的高校期刊刊群，根據相關學科，加強聯合辦欄，支持智庫建設。

3.為智庫提供信息服務，促進科研成果轉化，同促產學研結合。產學研模式要求高校的科研必須契合現實需要，符合市場的發展動向，[7]期刊編輯應該通過各種渠道與智庫專家保持密切聯系，定期交流；與智庫專家共同攻關相關項目，共同推介和傳播產品、合作培養和培訓人才等。縮短智庫成果發表周期，經常召開產學研合作項目推廣會，推動社會效益測產生。

（二）高校智庫建設促進學術期刊建設策略

1.高校智庫為期刊建設提供人才隊伍。團隊建設是學術期刊建設的關鍵，高校智庫凝聚著一大批優秀人才，高校期刊、各類研究機構的專家學者，二者各有所長、各有所短。[8]因此需要在資源配置上，發揮各自優勢、滿足各自所需。學術期刊編委會聚集大量的學術名人、知名專家，應發揮其帶頭作用。智庫專家要主動參與成為期刊的編委會成員，關注期刊的發展動向，發揮智庫專家在主題策劃、專家組稿、專家審稿上的影響力，保證所刊發的稿件的質量；智庫專家也應主動申請進入期刊的審稿專家庫，努力協同期刊建立合理的審稿制度，為提高期刊審稿上的權威性和影響力做出貢獻，促進期刊健康協同的運行。智庫專家為期刊的發展獻策，主動協助策劃欄目，擔任學術期刊欄目主持人，發揮自身在學術界的影響力，提高期刊的學術含量。

2.智庫建設中的專業研究方向為期刊的重點欄目建設奠定基礎。高校智庫建設已經形成了穩定的、高水平的研究團隊，智庫為期刊提供豐富的稿源，提供穩定的核心作者隊伍。智庫的研究方向一般是會診于社會的重大問題，選題一般對社會現實問題的解決有很大的針對性，這為期刊的欄目打造提供很大的幫助。智庫專家要根據自身的優勢，主動跟蹤、關心和支持期刊的欄目建設，根據本校的學科特點和研究方向，共同打造重點欄目。協助各學科帶頭人約稿，有意識地、主動地挖掘本校潛在的科研骨干，邀請知名人士撰寫評論、綜述等導語，引導期刊內容和科學研究變革與創新的方向。正如郝振省提出的要“三立”：項目立院、人才立項、品牌立庫。[9]通過加大對期刊的支持力度，有助于期刊品牌的形成。

3.搭建產、學、研合作平臺，推動期刊的創新。長期以來定位不清晰，智庫應整合資源，加大對信息渠道的改革力度，使之更加暢通，致力于與其他單位溝通平臺的搭建，把產和學納入到發展規劃里，推動中國智庫的成果轉化，形成良性的互動和協同發展。[10]一是整合學科資源，完善學科體系，與期刊開展項目合作，通過與大眾媒體聯系與合作，擴大自身的政策影響力，加大新興、交叉學科的扶持和培育力度；二是共同參與企業的合作創新、協同發展、加深合作，使高校期刊產學研長期分割的三個環節統籌聯系起來，積極為地方經濟發展服務。

［1］舒剛.大數據視域下高校智庫建設的現實困境與路徑轉型[J].中國高教研究，2016（8）：27-31.

［2］李娟.學術期刊發展與智庫建設和諧共生[N].中國社會科學報，2014-10-02（B05）.

［3］溫優華，曾榮平.科技期刊與科技智庫互動發展的機理與路徑研究[J].中國科技期刊研究，2015，26（11）：1140-1144.

［4］王珩，劉鴻武.新型高校智庫開展協同創新的探索與思考——以浙江師范大學非洲研究院為個案[J].浙江師范大學學報（社會科學版），2014（3）：91-95.

［5］吳志遠.新媒體環境下提升高校智庫國際影響力的策略——以“中國南海研究協同創新中心”為例[J].對外傳播，2016（5）：63-65.

［6］李洋.論我國高校學科建設的創新——以協同創新為視角，哈爾濱師范大學社會科學學報，2013，18（5）：204-206.

［7］杜寶貴，隋立民.正確認識中國高校智庫建設中的幾個關系[J].高校教育管理，2014，8（2）：29-32.

［8］劉德海.新型智庫建設要有新境界新追求[J].出版發行研究，2016（1）：15.

［9］郝振省.出版業智庫建設需要研究的十大問題[J].出版發行研究，2016（1）：13-14.

［10］聶震寧.智庫建設要把“研產學”更好地結合起來[J].出版發行研究，2016（1）：8-9.

（責任編輯：李金龍）

G236

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1001-4225（2017）08-0086-04

2017-04-09

溫優華（1975-），男，江西寧都人，韓山師范學院學報編輯部副編審。

全國高等文科學報研究會2016年課題：“‘互聯網+’背景下學術期刊的經營與管理機制創新研究”（BY26）