中專電子電工教學中創新能力的培養

邵洪星

（江蘇省啟東中等專業學校，江蘇 啟東 226361）

時代在發展，社會在進步，創新已經成為了當前社會發展和企業競爭的核心動力。創新是學習進步的主要動力，在學習過程中要對掌握的知識給予一定的理解和想象才能夠更好地開展學習活動，而電子電工專業知識比較抽象枯燥，并且該專業在學習過程中十分注重知識的積累，如果不能夠對學習的知識進行理解和想象，那么學習知識只能夠停留在理論上，雖然在考試中能夠取得不錯的成績，但是實際操作水平一般。在實際工作中也很難適應，社會競爭力較差。因此，在電子電工專業教學過程中，要有意識的培養學生的創新能力，進而帶動學生的全面發展進步，提高學生的綜合素質。

1 良好的創新環境是培養的基礎

對于創新能力的培養并不是單純依靠學生或者教師就能夠實現的，需要雙方共同的努力配合才能夠發揮實效，學校在制定教學計劃過程中要將培養學生創新能領作為重點內容，并且將教學計劃全面落實到教師的教學當中，教師要根據教學計劃調整自身的教學方式，為學生提供一個良好的創新教學課堂，更好地激發學生的創新能力，讓學生能夠主動學習專業知識，發散思維，找準自身的興趣，不斷挖掘自身潛能，讓學生自由遨游在電子電工知識的海洋里。電子電工專業學習過程中實踐能力十分重要，教師要在實踐課堂中主動活躍課堂氛圍，讓學生能夠將學到的知識運用在實際操作當中，幫助學生扎實理解各種理論知識，加深記憶。

2 掌握學生的特點才能夠正確引導

大多數的中專學生的學習能力都比較差，很多學生的文化課基礎都十分薄弱，在教學過程中如果單純依靠文字記錄的方式很難讓學生全面掌握專業知識，一些學習能力較強的學生能夠很快掌握課堂知識，但是一些學習能力較差的學生則很難順利進行。中專學生的年齡都很小，在這個年齡段具有很強的自信心，在課堂中對于一些不能夠理解的問題，很難主動提手提問，怕被其他人嘲笑。長此以往，一些學習能力較差學生的學習成績將會越來越差，學習的難度也會越來越大，甚至放棄學習。因此，為了避免這種情況的出現，教師在教學過程中要采取積極的教學方式，全面掌握學生的自身特點，根據學生的水平差異，采取因材施教的方式全面提升學生的知識水平，要對一些學習能力較差的學生教授基礎性知識，并且時刻關注其學習狀態，如果一些知識沒有掌握，那么教師在主動幫助學生學習的過程中，建立學生自信心，鼓勵其主動提問解疑；對于一些成績較好的學生，可以為其布置一些難度較大的題目，幫助其更深層次的開展學習活動。通過有效的教學措施，能夠全面照顧所有學生的特點，對所有的學生都認真負責。

3 結合生活實踐才能夠培養創新

藝術來源于生活，學生學習的各類知識也離不開生活，生活中能夠將學到的各種實施進行有效的實踐。知識如果不能夠運用到實際生活當中，那么掌握的知識將會沒有任何用處。電子電工專業教學過程中必須注重學生的實踐動手能力培養，教師在實踐課堂中將一些生活實例引入到課堂當中，更有利于學生開展學習。教師要積極引導學生靈活、主動運用各種知識解決生活中的問題，在生活中來實踐、創新。生活能夠很好的檢驗學生的學習成果，并且在解決生活中問題的過程中需要學生主動動腦，發散思維，主動創新各種知識的運用。

4 提高學生動手操作能力才能夠做到學以致用

電子電工專業的最終目標是讓學生將掌握的各種知識運用到實際操作當中，因為該專業是為了服務社會，在工作中的具體體現就是動手操作，在教學中過程中要將這個目標體現在教學計劃當中。電子電工專業專業在實踐課程中，教師要全程參與當中，在傳授學生怎樣開展實踐之后，要盡量放手讓學生自己進行實踐，在這個過程中，教師要對學生的實踐給予一定的指導，幫助學生更好地完成任務。在指導過程中，如果發現學生有創新舉動，不要急于進行干預，要在充分發揮學生思維能力的同時，積極引導學生朝向正確的方向發展。并且善于總結經驗，對于一些好辦法、好思維，可以通過集體討論的方式驗證其可行性，對能夠用于創新的學生要給予積極的鼓勵。

5 結語

當前社會崗位需求中，電子電工專業創新能力較強的人才供不應求，始終是在社會崗位中具有較強的競爭能力，為了更好的幫助電子電工專業學生就業，在開展教學過程中就應當注重對學生創新能力的培養，在提升學生綜合素質的過程中，幫助學生更好的掌握專業基礎知識，適應社會發展需求，在今后的道路中提供更大的幫助。

［1］江世文.中專電子電工教學中創新能力的培養［J］.電子制作，2014，（18）：173-174.