輔導員視域探析增強文化自信與醫學人文精神的培育路徑

齊 勛，徐 杉

（長春中醫藥大學，吉林 長春 130117）

文化是人類社會現象與內在精神的既有、傳承、創造、發展的總和，是一個民族經過長期摸索、發展而形成的印記。人文精神，是人類社會最樸素的表現，就是將“人”作為中心，尊重“人”的價值、珍愛生命，同時相互尊重。它是人類先進文化的精髓，是“民族精神——文化性格”的集中體現，更是民族傳統文化在現代社會的升華、體現。人文精神在醫學范疇被稱為“醫學人文精神”，醫療從業者擁有良好的醫學人文精神，對于社會、民族有著重要的意義。

習總書記曾多次提到“文化自信”這個概念，并明確指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。醫學院校承擔著培養醫學人才的重任，對培育醫學人文精神更具有特殊意義。輔導員與學生溝通、接觸、聯系最多，也最為密切，以輔導員的視角分析文化自信的增強與培育醫學人文精神，有獨特的內涵。

教育與醫療，是一個國家不容忽視的兩大工程，醫學與教育的結合，關乎人類的健康、醫藥衛生事業的進步、社會的安全穩定。“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”，是我們要思考的問題，這既是教育的本質，也是醫學領域的核心問題。從古至今，《希波克拉底誓言》、《大醫精誠》，無不體現醫學人才培養，不能只具備精湛的醫學技能，要關注有思想、情感的患者，更要具備崇高的德行、嚴謹的科學與甘于奉獻的精神，而這就體現了醫學人文精神。醫學的服務對象是人，而操作者同樣是人，醫學從業者自接觸醫學，就注定與人文精神不可分割，缺失人文精神的醫學，必然導致其科學精神缺少歸宿與方向。

1 “文化自信”與醫學人文精神的關系

文明，是一個國家、一個民族前進的標志與代表。中國有著五千年的輝煌歷史，傳統文化濃郁，在這樣的環境中一代代中國人孕育。經過長期的摸索，中國人創造性的在傳統文化中汲取養分，形成了獨特鮮明、奮發向上的革命文化，承前啟后、繼往開來的社會主義先進文化，這是發展不同時期所形成的文化元素，植根于中國特有的土壤。

（1）中國傳統文化——醫學人文精神。習近平總書記說過：“一個不記得來路的民族，是沒有出路的民族”。中國的優秀傳統文化，歷經滄桑，出現了扁鵲、張仲景等為代表的一批批著名醫藥學家，無不是經受“傳統文化”的影響，成為大醫，他們有著東方特質的世界觀與思維方式。中國傳統文化，包含的內容太多，但是說到底，就是在“做人”，“醫本仁術”、“醫者父母心”、“天人合一”等等無不體現著中華民族的世界觀、人生觀與價值觀。中國傳統文化中都能找到醫學人文精神的痕跡。

（2）革命文化——醫學人文精神。革命文化是在原有傳統文化基礎上形成的，具有時代特色的文化標志，屬于升華與再造。不論是長征精神、井岡山精神還是雷鋒精神、航天精神，無不是在中國重大歷史變革時期，帶領中國人找到新方向的文化積淀。這種革命文化，就影響醫療工作者不怕困難、甘于奉獻，為他人付出、為國家付出、為民族付出做出貢獻。

（3）社會主義先進文化——醫學人文精神。社會主義先進文化，經過馬克思主義理論的指導，是對中華民族傳統文化、紅色革命文化的繼承、發展、延續與升華。它是中國新時期發展的源泉與動力，是時代進步與民族振興的重要指引，經過幾十年的不斷探索，出現的中國模式、中國現象、中國奇跡，無不是在社會主義先進文化的帶領下所形成的。醫學教育跟上時代步伐，必須具備與之相匹配的人文態度、知識與精神，形成現代醫學人文精神，才能更好地服務患者，樹立正確的人生觀，實現“以人為本”的價值。

文化自信，不應局限或故步自封在原有的傳統文化，更應該是繼承與發展，同時要注入新的生機與活力。在實現“中國夢”的進程中，經歷改革開放的中國，創造了舉世矚目的成就，被世人所頌揚，中華文化也迎來了自己的黃金期。國家強盛、民族強大、文化大發展大繁榮，就是文化自信的最有力底氣，保障在歷史舞臺綻放光彩。

2 高校輔導員在增強文化自信與培育醫學人文精神發揮的作用

高校是培養人才、知識創新、服務社會、文化傳承重要的場所，其以“立德樹人”為目標，輔導員作為大學生思想政治教育的實施者、組織者與策劃者，活躍在學生工作的一線，是開展思想政治教育的前沿工作者，能夠有效的傳播、增強文化自信。全面提高醫學生的綜合素質，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是醫學院校加強思想政治教育的目標與目的，可以促進醫學人文精神的培育，一定程度緩解醫患關系的難題。筆者結合個人工作經歷，具體路徑如下：

（1）提高“思想政治教育——人文精神培育”的比例。由于專業性太強的特殊性，醫學教育容易在“醫學科學精神——專業理論教育”的投入比例多，而忽視“思想政治教育——人文精神培育”，致使“專業思想教育——人文教育”的單獨割裂，“專業能力——人文精神”的比例失衡。高校思想政治教育培養的目標是：培養社會主義的合格建設者和可靠接班人。醫學人才的培養目標是：“專業知識與技能——兼備德才——能力與素質”，與高校思想政治教育培養的目標契合。因此，提高“思想政治教育——人文精神培育”的比例是非常有必要的。

（2）全面打造具有人文精神的教師團隊。教師是學生獲取知識與技能的直接面對者，針對高校教師，應不同程度的提高自身人文精神的意識與理念。將針對人文專業領域的任課教師傳授醫學相關知識，完善專業知識的整體架構；強化醫學專業任課教師的人文情懷與素養，這樣才能更好地感化并教育學生。

（3）營造良好的網絡環境。高校大學生聚集于網絡、新媒體，醫學生同樣不例外，現今信息化發展迅猛，特別是市場經濟的推進，大量信息涌入，沖擊著醫學生的價值觀。要鼓勵高校思想政治教育從業者、專業任課教師運用新媒體平臺發聲，一方面幫助學生甄別有效的醫學知識，同時在生活中引導學生關注人文精神；另一方面傳播正能量、凈化網絡輿論環境，為醫學生增強文化自信更有底氣。

（4）發揮第二課堂的作用。醫學專業，本身就是集專業理論與實踐于一體的專業，發揮第二課堂的作用尤為重要。一方面從校園環境入手，注入符合醫學生成長的文化元素，如名醫雕像、醫學博物館、文化長廊等；另一方面從學生活動入手，開展強化學生人文精神的校園文化活動，培育人文精神；此外，開展各類的社會實踐活動，如義診、宣傳醫藥衛生知識，讓學生能夠與社會接軌、與患者接軌，提升關愛并拯救生命的意識。

（5）重視臨床實習的人文素質教育。在學生臨床實習中，要讓學生參與實習的全過程，特別是患者的接診、治療與隨訪，培養學生的職業使命感、榮譽感、道德感，讓學生真正在臨床實踐中感受到人文精神的重要性。

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