基于項目驅動的機械制圖教學改革探究

霍奕宇

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

基于項目驅動的機械制圖教學改革探究

霍奕宇

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

隨著社會經濟的不斷發展，現代社會對于實用型機械人才的需求量越來越大。但是，當前我國的機械制圖教學工作開展還不是十分的理想。為了更好的提升機械制圖教學質量，促進教學的發展和創新，必須對機械制圖教學進行改革。文章將結合自身的教學經驗，分析機械制圖教學改革的策略，為機械制圖教學的長遠發展做好準備工作。

項目驅動；機械制圖；教學改革

機械制圖課程主要內容是教學圖樣的繪制方法及構成基本原理。近年來，隨著教學的發展和創新，在教學機械制圖知識時，傳統的教學方法已經不再適用于教學發展的需要，項目驅動法應運而生。項目驅動法是以實踐為主，以學生為主體，培養其能力的一種教學方法，在當前的技能教學中應用比較廣泛。下面，筆者將結合自身教學經驗對該問題進行詳細論述。

1 項目驅動的具體實施過程

（1）項目的設計。項目設計是項目驅動法開展的第一步工作，也是至關重要的一個環節。在進行項目設計時，項目不僅要體現機械制圖教學課程的核心內容，而且還應覆蓋大部分課程知識。在設計機械制圖項目時，教師還應注意項目設計內容應當是學生熟悉的知識，而且要具有趣味性，能夠吸引學生的注意力，適應不同學習能力的學生，能夠被大部分學生所接受，要注意做好項目設計的分層工作，根據學生的學習差異，有針對性的開展教學工作。設計是基礎，只有把設計環節工作做好，才能最大限度地避免項目實施環節出現差錯。

（2）項目的實施。教學項目確定之后，就應當著手落實項目的實施工作。在實施項目時，教師要根據不同小組學生學習的能力，有針對性地進行教學。比如說，針對學習能力一般的小組來說，教師要盡可能選擇相對比較簡單的項目，并且適當放寬項目完成時間，而對于學習能力較為突出的學生，教師則應當加大項目完成難度，幫助學生不斷挑戰自己的能力，比如說，教師可以設計一些具有挑戰性的項目，讓學生們完成，而且還應注重項目的趣味性，這樣能夠更好地調動學生的學習積極性。項目的實施關系到項目的評估價值，因此，在實施過程中需謹慎認真，不能懈怠。

（3）項目的評估。教師在講解機械制圖知識時，運用項目驅動教學法的主要目的就是為了調動學生的學習積極性，使他們能夠更好地學習制圖知識。因此，在教學中，教師不僅應當注意項目設計及實施，還應注意做好項目評估工作。在教學中運用項目驅動教學，能夠有效地培養學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性，但是學生所掌握的知識畢竟是有限的，而且有些學生的學習能力差，在完成項目過程中遇到的問題可能更多。教師在應用項目驅動教學法時，做好項目的評估工作，能夠加強師生之間的交流和互動，及時地找出學生在學習中的不足，這樣學生的進步更快，課堂教學質量也更高。

2 項目驅動下的機械制圖教學改革

（1）優化課程內容，提高課程效果。機械制圖是一門實用性比較強的課程，在工業生產中有較多領域都有應用到機械制圖的知識。當前雖然有許多學校都開設有機械制圖課程，但是教學效果卻參差不齊，由于受到了教學條件的限制，大部分學校理論教學工作開展的比較好，但是局限于理論知識，但是學生的制圖、繪圖能力卻不是很強，不利于培養學生的綜合能力。項目驅動教學法的應用注重培養學生的自主學習能力，為了更好的培養學生的綜合能力，筆者認為在教學時，應當適當的優化課程內容，如盡可能地減少理論知識的學習，增加圖樣畫法，讀圖看圖的應用練習。同時，在教學中還應注意兼顧學生學習的差異性，盡量避開難度大、學習困難的部分，營造良好的學習氛圍。

（2）轉換教師角色，培養學生能力。傳統的課堂教學中，多是以教師為課堂教學的主宰，學生在學習的時候，始終處在較為被動的地位。而在項目驅動法中，教師所承擔的責任很重，他們不僅是學生學習項目的設計者，也是學生學習路上的解惑者和引路人。在實施項目驅動教學法后，教師如果過多地干涉班級里的學生，還是按照傳統的教學法，教學機械制圖知識，不利于培養學生的自主創新能力。因此，在項目驅動教學法實施過程中，教師需要轉換自己的角色，學會以學生為本，根據學生的興趣愛好，有針對性地安排學習任務，做好教學引導工作。

總之，將項目驅動法應用到機械制圖教學中，是教學發展的一項重要創舉，也是當前時代發展的必然趨勢。隨著國家經濟的不斷發展，社會對于機械制圖專業人才的需求量也會越來越大，教師在應用項目驅動教學法時，要合理地進行項目設計，做好教學改革工作，調動學生的學習積極性，培養學生多方面的能力。

［1］何倩.基于項目驅動的機械制圖課程改革研究［J］.機械管理開發，2013，4（25）：170-173.

［2］孫文瀚.基于項目教學機械制圖教材建設探索［J］.佳木斯教育學院學報，2012，2（23）：45-46.

［3］張野,李娜,劉玲玲.翻轉課堂教學法在機械制圖教學中的應用［J］.河南機電高等專科學校學報，2017，（2）:66.

霍奕宇（1988-），男，山西臨汾人，碩士，助教，主要研究方向：機械學科。