工學結合人才培養模式下高職師資隊伍建設問題的研究

李秀春

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200）

工學結合人才培養模式下高職師資隊伍建設問題的研究

李秀春

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200）

高職院校要培養適應行業企業需要的高素質技能型人才，就必須建立培養學生綜合素質所需的“雙師型”教師隊伍，為工學結合人才培養模式的實施提供保障。

工學結合；人才培養模式；師資隊伍；建設途徑

工學結合的理念在我國正式以文件形式提出是在1991年《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》，后來在2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，又一次提出“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式戰略。2014年5月，國務院頒布《關于加快發展現代職業教育的決定》，隨后教育部等六部門聯合印發了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》，對推進職業教育發展作出了具體部署安排。由此可見，在新時期的教育改革發展中，國家高度重視工學結合的人才培養模式。

工學結合人才培養模式是時代發展的必然產物。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中明確指出，職業教育需要跟上技術的發展和經濟結構的調整，推動就業和再就業的服務。而工學結合的人才培養模式，是適合時代需求的重要舉措，可以為社會輸送更多的綜合性人才。

1 高職院校師資隊伍的現狀及問題

（1）教師的學歷層次不高，科研能力不強。高職院校大部分是“三改一補”轉型而來，這些轉型類學校教師學歷水平相對較低，科研能力不強。以吉林鐵道職業技術學院為例，專任教師中本科學歷占60.8%，碩士學位的占39.1%，教師中“重教學、輕科研”的思想依然存在，同時科研能力和水平不高，加上授課任務繁重，投入科研的精力有限。

（2）從高校接收的新教師和老教師實踐能力不強。無論是從高校接收的新教師還是學校的老教師，教師的實踐動手能力不強也是普遍存在的問題。高職院校的青年教師大多是從高校接收的大學畢業生，基本上沒有企業實踐工作經歷；由于傳統的“精英教育”注重于理論知識的傳授，大部分老教師動手實踐機會少，熟練的操作技能也就談不上。

（3）從企業引進的教師缺乏教育教學必要的素質。從企業引進或聘任的教師長期在生產一線工作，積累了豐富的實踐經驗，但作為教育事業的新兵，缺乏教育教學必要的素質，主要表現為高職教育教學觀念偏失，職業教育思想觀念滯后；教學方法簡單，課堂駕馭能力不足，職業責任意識不強。

（4）兼職教師隊伍未能得到企業的支持和職業院校的制度保障。兼職教師的組織歸屬單位與兼職學校間的關系不明確。在職業院校的內部管理制度方面，職業院校普遍沒有制定針對兼職教師的專門的管理制度，聘請兼職教授是一種被動之舉，兼職教師對學校而言，對學校文化的影響有限，沒能起到學校與企業之間的橋梁作用。

2 在工學結合人才培養模式下師資隊伍建設路徑

高職院校要培養適應行業企業需要的高素質技能型人才，就必須建立培養學生綜合素質所需的“雙師型”教師隊伍，為工學結合人才培養模式的實施提供保障。建立一支具有高素質、高技能的“雙師型”師資隊伍，要堅持“引進與培養并重、以內部培養為主”的工作方針，穩步增加總量，繼續優化結構，完善培養培訓體系。

（1）實施人才引進工程。職業院校的人才引進要在教師數量和質量兩方面下功夫。加大人才引進力度，利用多種手段廣泛宣傳，到相關高校到相關行業企業積極吸引應屆畢業生和有一定工作經驗的現場人員到職業院校工作，根據各專業的需求，引進學歷層次較高的專任教師，引進一批國家級、省級大賽獲得者，國家級技術能手、企業技術標兵等業務精湛、技術高超的高技能人才，優化師資隊伍結構。

（2）實施人才培養工程。實行五年一周期的教師全員培訓制度，落實專業教師企業實踐制度。根據專業建設和任課情況，按照專業對口的原則，利用寒暑假和無課時間，有計劃地安排教師到企業進行頂崗實踐。

（3）實施兼職教師聘任工程。職業院校要加大人才的聘用力度，通過較優厚的待遇和優越的政策吸引企業的工程技術人員和高技能人才來校擔任兼職教師，指導實踐教學，參與專業建設。高職院校應組織兼職專業教師參加職業教育知識培訓、教研活動等，加強兼職教師的職業教育教學規律與教學方法培訓，提高兼職專業教師的教育教學能力。

（4）實施教師培訓工程。落實《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃（2017-2020年）的意見》（教師［2016］10號）及《教育部關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》（教師［2016］7號），選派教學名師、專業帶頭人、骨干教師等，赴國外、國內，赴高校、企業進行相關培訓。實施教師培訓工程，組織每年對新引進教師和輔導員進行崗前培訓，落實五年一周期的教師全員培訓制度。堅持選派優秀名師和管理人員利用假期時間到國外知名應用型大學進行研修培訓。

（5）實施師德建設工程。要推進師德師風建設工程，建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制。嚴格杜絕學術造假、學術腐敗等行為，樹立誠信為學的典范，營造健康的學術氛圍。

總之，通過以上措施的實施，一定能建設出一支師資高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的職業院校“雙師型”教師隊伍。

［1］查吉德.職業院校兼職教師隊伍建設的四個問題［J］.中國職業技術教育，2012，（15）.

［2］張旭.從企業引進的新教師如何成為一名合格的高職教師［J］.考試周刊，2012，（69）：15-16.

Research on the Construction of Teaching Staff in Higher Vocational Education Based on the Combination of Work and Study

LI Xiu-chun
（Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132200，China）

In order to cultivate high-quality skilled talents to meet the needs of enterprises and enterprises，it is necessary to establish a“double-qualified”teacher team to cultivate students'comprehensive quality，and provide protection for the implementation of the combination of work and study.

combination of work and study；talent training mode；faculty；construction approach

G712.0

A

2095-980X（2017）04-0193-01

2017-04-11

吉林省教育科學規劃課題“工學結合人才培養模式下教師資源建設的研究”（課題號ZD15156）。

李秀春（1979-），女，吉林白山人，碩士研究生，講師，主要研究方向：思想政治教育。