新課改背景下如何提高物理的教學質量

呂占平

（長春市第十九中學，吉林 長春 130000）

新課改背景下如何提高物理的教學質量

呂占平

（長春市第十九中學，吉林 長春 130000）

文章針對如何致力于提高高中物理教學質量這一問題進行研究探討，并制定改善這一問題的相關措施，從而來對物理教育這一事業做出貢獻，希望它能夠有更好的發展。

高中物理；教學質量；改善提高

在當前的教育行業中，尤其是在物理教學方面，存在課程教學內容乏味無趣、教師教學模式不夠新穎吸睛、教師授課成效不夠顯著、學生收獲成果不達要求等問題。教師們每學期每學年重復著一成不變的教學形式：講新課程新內容，習題訓練，解答習題，章節復習，總復習。在這樣的情形下，必定會有許多學生生出厭煩枯燥之心。久而久之，物理這一門課程便會更加不受學生們的待見，從而學生們在物理這一門課程中便沒有好的效果，而物理教學質量不升反降。因此在當前新課改這一有利條件下，教師應該著重于制定有效的、可行的措施，從而能夠提高高中物理教學的質量。

1 為提高教師的教學質量，培養學生的興趣

興趣教育的前提。在教學過程當中，若是學生對所學課程有了興趣，那么教學效果必定事半功倍。如學生們在學習自己不感興趣的課程時，必定有部分學生因為聽不懂，不想聽，不愛聽而昏昏欲睡，或者是開小差做自己的事情，也會有部分學生因為對所學內容不感興趣，而不能夠完全集中自己的注意力，或者是跟不上教師的講課節奏，從而導致心有余而力不足，因此他們的聽課效果也大打折扣。而又由于這種種原因，學生們便會產生一種不管自己怎么學也學不好，或者是自己不適合這門學科產生厭學心理。興趣是一種催化劑，催化學生們學習的催化劑，催化教師教學的催化劑。無論是學生，還是老師都應該要有這樣一種催化劑，只有有了興趣，才可能會去熱愛，才可能盡心盡力。而興趣并不是與生俱來的，它可以通過培養，產生從而獲得。因此當務之急便是培養學生們的興趣，有了興趣才能學得更好，學得更快，學得更深，學得更通透。而培養學生們的興趣又有以下兩種方式：

（1）通過創設實驗情境，從而激發學生的學習興趣。物理就是一門實驗的課程，科學家們在不經意的發現中，產生興趣，然后通過無數次的實驗探究，對大量的數據進行分析研究，從而得出結果。因此科學家們在無數的努力中，在不分晝夜的實驗中，在面對龐大的數據中，若是沒有興趣的支撐，若是只覺枯燥乏味，那怎么會有一次又一次的偉大發現，怎么會有今天步入月球的成果。而對于那些初學高中物理的學生們，物理實驗必定接觸不多，因此便很容易對物理實驗產生興趣。所以教師們應該抓住這一點，在學生們對物理實驗感到新奇時，盡可能早的抓住時機讓學生們對物理實驗產生興趣，從而才能進一步的培養學生們對于物理這一課程的興趣。所以在日常教學時，老師們應該多多根據課文中的例子，無論大小，在有條件，有能力之下，盡可能設立一些物理實驗情景，讓學生們自己動手，親身操作，這樣不僅能夠培養出學生們對物理的興趣，而且親身上陣，效果也好。

（2）通過生活中的實例，從而激發學生們的學習興趣。在《新課程標準》中，有一段話直接且明白的指出：“自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，課程的設置貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來”。其實只要我們留心，并不難發現生活中有許多大大小小的事都與我們所學到的物理知識密切相關。它幾乎貫通了我們整個生活。在我們身邊，也許一個小小的物件也依靠了我們所學的物理知識，也可能經過了成千上百次的實驗。因此教師們可以通過生活中的事例來引發學生們對物理知識的興趣。讓學生們從生活中學習物理，從生活中了解物理，從生活中取得進步。

2 為提高教師教學質量，明確概念與規律

從改革開放到目前為止，不止是我國的科學技術，市場經濟在快速更新發展，再教育事業這一領域也在不斷的進步發展。教育事業在經過一系列的新課程改革之后，在物理教學方面確確實實有了明顯的進步與良好的效果。然而對于高中物理教學雖然在內容以及形式上有了改進與新的模式，但是在有些方面依舊存在著某些還不夠完善的問題。尤其是在物理教學方面，對于一些正確的物理概念以及規律，學生們經常會以自己的思維去看待它，思考它，因此便會產生錯誤的理解和思維。因此，對于物理老師而言，在這一方面更要加強對學生的一些錯誤的思維進行指出并且糾正。對于講授物理知識的概念，定律的這些方面時，無必要讓學生們清楚這些概念，規律的產生原因，這樣也能夠有利于提高學生們對其的記憶能力，以及了解能力。在老師們向學生講解物理相關概念，規律時也要注意老師與學生應該同步，老師向學生講述有關理論知識，然后帶領學生們通過相關實驗或者是相關事例一同進行分析探討，然后在正確的思維下得出結論。這樣，所教授的概念理論才有意義，這樣學生們才有正確清晰的物理思維，這樣才能有效地提高教師的物理教學質量。

3 為提高教師的教學質量，建立良好的師生關系

（1）樹立正確的師生關系觀念。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中有要求到：“在教學過程中應注重培養學生的獨立性和自主性，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能得到充分的發展”。在人際關系中，師生關系屬于較為普遍的一種關系。在教育事業的改革之中，在社會發展的過程之中，其他的無論怎么變，但“尊師重道”是亙古不變的道理。老師可以亦父亦友，因此學生便是亦子亦友。學生應該尊敬老師，這是最基本的，但學生也可以將老師當作朋友對待，沒有畏懼，沒有不等。而老師也應該把學生當作自己的孩子，或者是朋友來進行同等對待，沒有差異，沒有不公。

（2）營造和諧的學習氛圍。對于提高教學質量而言，良好的學習氛圍絕對是必不可少的。對于建立師生和諧關系而言，有一個好的氛圍才能和諧共處，因此它也是至關重要的。眾所周知，一個好的學習環境對于學生而言是多么的重要，而一個好的學習環境最主要的是它要有一個好的學習氛圍。如果個個學生都愿意學習，熱愛學習，如果個個老師都愿意傾囊相授，全心全意，那么師生關系必定會變得和諧，教學質量必定大幅度的提高，教學成果必定會有質的變化。

4 結語

教育事業對于每一個國家而言都是重中之重，在我國更是崇尚以教育為本，因此教育事業也在不斷的改革之中。在現下的新課改條件之中，更應該把握機會，盡可能地隨著時代的發展之下對教育事業進行改善。文章便是在物理教學這一方面對其所存在的問題進行分析，并提出有效的建議，希望能夠完善現有的教育模式，培養學生們對學習的興趣，建立師生良好的關系，構建師生之間以及課堂之中和諧氛圍，從而達到提高教學質量的要求。

［1］王學文，唐順海，陶連鳳.提高物理課堂教學有效性的幾點思考［J］.中學物理，2008，（12）.

［2］孫曉麗.如何提高物理課堂教學的有效性［J］.新課程（中學），2010，（8）.

［3］任云成.中學物理課堂教學實施素質教育的途徑［J］.銅仁師范高等專科學校學報，2008，（1）.

How to Im prove the Quality of Teaching in the Background of New Curriculum Reform

LV Zhan-ping
（Changchun City No.19 Middle School，Changchun，Jilin 130000，China）

This paper focuses on how to improve the quality of high school physics teaching and explores the relevant measures to improve the problem，so as to contribute to the cause of physics education，hoping that it can have better development.

high school physics；teaching quality；improvement

G633.7

A

2095-980X（2017）06-0233-02

2017-06-07

呂占平（1983-），女，吉林長春人，碩士，教師，主要研究方向：高中物理教育與教學。