影響英語口語水平的因素及對策探析

蔣倩倩

（合肥市工貿高級技工學校，安徽 合肥 230001）

影響英語口語水平的因素及對策探析

蔣倩倩

（合肥市工貿高級技工學校，安徽 合肥 230001）

口語學習策略是學好英語口語的關鍵，許多學習者孜孜以求一種提高英語口語表達能力的捷徑，希望可以找到快速有效的學習方法，使自己在很短的時間里能夠取得較大的突破。

口語學習；學習策略

1 英語口語學習中的障礙及其克服方法

“口語并不單單是‘說’如果不能聽懂對方的講話，又能‘說’什么呢”?在作用動力方面，口語是包括‘說’和‘聽’兩個方面的過程”。因此，英語語言基礎知識水平的高低決定了聽力理解能力的強弱及反映速度的快慢，從而決定了英語口語表達能力的水平。而影響聽力理解的障礙具體有以下方面：

（1）語音障礙。語音障礙包括語音、語調及各種朗讀技巧方面的障礙，如單詞重音、語句重音、音的省略和同化、連讀以及不完全爆破等。英語語音學基礎知識的掌握程度直接影響聽力水平的高低。因此，在練習聽力時，首先要注意發音的練習。在起始階段，學習者要掌握每個字母和音標的發音，這是進行更深層次的聽力和口語練習的前提和基礎。其次，要注意朗讀技巧的訓練和培養，要掌握語音重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。

（2）詞匯和語法障礙。在聽力理解過程中，聽者不僅僅要辨音，同時還要領會連貫語流，如在連貫語流中出現影響理解的關鍵性生詞，就會難辨其意。學習者可以通過大量的閱讀來增加自己的詞匯，這樣不僅有助于掌握單詞的確切含義和使用語境，也有助于培養語感。同時，在學習語法的過程中，學習者必須達到理解、熟練直至應用自如的程度。

2 非母語語言環境下的英語口語學習

將英語說得流利自然，是每個英語學習者的夢想。許多學習者孜孜以求一種提高英語口語表達能力的捷徑，希望可以找到快速有效的學習方法，使自己在很短的時間里能夠取得較大的突破。

（1）打下良好的語音基礎。良好的語音基礎是標準口語表達的至為重要的前提。學習者一旦陷入了發音的誤區形成了不良習慣,會極大地影響到英語的聽、說、讀、寫、譯和與別人的交流。發音時口型和唇齒是否到位,會影響到發音的準確性。

（2）積累詞匯量。詞匯量是決定學習者能否將有效會話繼續下去的重要因素。那么需要掌握多少個詞呢?目前普遍認為，要將英語會話順利進行下去需要掌握詞5000～10000個。其中，進行簡單的日常會話最經常使用的大約有2000個高頻詞匯。另外，情景與功能性詞匯、術語與專有名詞也是很重要的。學習詞匯時，不僅要注意詞在句中的用法，而且還要學習相關短語以及俚語。

（3）多管齊下地培養標準的語意、語感。學習過程中，學習者一定要將口語、聽力、閱讀、詞匯、句型、語法等結合起來，充分利用電影、廣播、報紙、雜志等資源，使自己完全沉浸在英語的世界中。培養語感的過程是使學習者將作為一門外語學習的英語向L2（第二語言）轉化的過程，然而語感的培養也是一個艱苦的過程。

（4）練習及實習。英語口語學習必須學以致用，否則不但達不到理想的效果，而且自己所學到、記憶的東西將會隨著時間的流逝而逐漸被忘記。所以，一定要搶在記憶遺忘之前，將已經學過的英語知識激活，使之能夠長留在腦海中。

總而言之，英語并非是高深莫測的，其本質不過是表達思想、相互交流的一種工具，一種說話習慣而已。只要遵循科學的學習方法進行口語學習，再加上你的勤奮和自信心，你就一定可以在較短時間內講一口地道、流利的英語了。

3 英語口語學習策略探析

學習策略是指學習者在學習活動中，有效學習的規則、方法、技巧及其調控。它既是內隱的規則系統，又是外顯的程序和步驟?？谡Z學習究竟有無規律可循，有沒有一套行之有效的學習策略呢?筆者認為，口語學習中學習者會有意無意地使用以下學習策略。

（1）記憶策略。所謂記憶策略是指主體對自身記憶活動的有意識控制和由主體所使用的能增強記憶效果的方法和技能。學生口語學習記憶策略應包括以下幾方面：①遵循記憶的基本規律，即有目的的記憶，有選擇的記憶及融合邏輯記憶的機械記憶；②重視復習環節；③選擇最佳記憶時間。記憶是一個復雜的過程，它依次由識記、保持、提取三個環節組成。記憶的方法有強化記憶法、聯想記憶法、形象記憶法等等?？傊?，只有通過記憶儲備足夠的詞匯、語法、句型、才能在交流中把輸入轉化為輸出，記憶應是口語學習的基礎。

（2）模仿策略。Albert Bandura發現人的行為是藉以觀察別人的行為而產生的結果，人類學習是觀察與模仿他人的功能。模仿對象可以是英語本族語者、播音員、口語教師及所有口語表達能力強的人。模仿內容包括:英語新聞、日常會話、戲劇對白、名人演講等等。多看英語書籍和節目，多聽英語廣播，通過有選擇性或無意識的模仿，有利于語音語調的純正和語言材料的豐富。

（3）交際策略。交際策略指為順利進行交際活動而采取的措施，是一種重要的語言運用的應變能力。交際策略的具體表現為:①在課內外活動中積極用英語與同學交流；②善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；③交際中，善于克服語言障礙，維持交際；④善于利用各種機會用英語進行真實交際；⑤在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀?？谡Z學習的最終目的是交際，交際策略是口語學習策略的核心。

（4）組織策略。組織策略是將信息由繁到簡、由無序到有序的一種手段。組織了的材料儲存在頭腦中，猶如圖書館經過編碼的書，易“召之即來”組織策略是對信息深加工的重要形式，它不僅有利于材料的識記與提取，也能有效地加強與提高對材料的理解和表達。組織信息的方法主要可分為兩大類:聚類組織法和概括組織法。聚類法也叫歸類法，指在自由回憶中按特征或歸屬組織材料的方法。概括法指以摒棄枝節、提取要義的方式組織信息，口語學習中常常使用這兩種方法。

（5）自我監控策略。自我監控策略是個體在學習過程中對各種具體學習策略的策略性使用，它是一種更高層次的學習策略。在學習活動中自我監控表現為:學習者根據預期的學習目標與反饋信息，對自己學習活動進行監督和調控。

那么，學習者在口語學習中應如何應用自我監控策略呢?①激活和維持良好的注意力、情緒和動機狀態；②分析口語學習情境，提出問題和制定口語學習計劃；③監控口語學習過程，維持和修正口語學習行為；④評價口語學習的效果。

口語的練習是多方面的，關鍵是找到適合自己的方式方法，堅持下去。通過各種不同的方法克服自身困難及周圍環境的干擾。作為第二語言的英語其口語的學習是尤為重要的。在學習的過程中不斷總結經驗，在盡可能的情況下多做練習。

學習策略的研究方興未艾，在學習中學習策略選擇和運用，對學習的效果的影響將是顯而易見的。因此它不斷地被應用于各個學習領域。綜上所述，在口語學習中，學習者若能不斷地調整適合自己的學習策略，既可以提高學習的效率，又可以進一步增強學習的信心，從而更利于學習的整體水平的提高，而這一點對于口語學習意義是深遠的。

［1］陸婷.應用語言學學術語篇三詞立場詞塊對比研究［D］.南京：南京師范大學，2013.

［2］況博群.詞塊在中學英語口語教學中的應用研究［D］.重慶：重慶師范大學，2012.

［3］岳凌云.英語口語有效教學的設計［J］.中國校外教育，2016，（3）：85.

蔣倩倩（1987-），女，安徽合肥人，大學本科，助理講師，主要研究方向：英語教育。