校企文化融合下高職院校大學生創業教育研究

殷微微，任學坤

（黑龍江農業職業技術學院，黑龍江 佳木斯 154007）

校企文化融合下高職院校大學生創業教育研究

殷微微，任學坤

（黑龍江農業職業技術學院，黑龍江 佳木斯 154007）

校企合作是高職教育發展的必由之路，大學是大創業時代創新創業教育的主體。文章主要研究校企文化背景下創業教育的措施及在創業教育中注意的問題，對我國高職院校創業教育的研究有一定的參考價值。

校企文化；高職；創業教育

校企合作是打造創業合作的主體，而大學是大創業時代創新創業教育的主體。在這樣的時代，大學無法獨自完成創業教育，大學的教育科研優勢和企業的創業優勢需要結合，企業也只有和大學合作，創業才更加具備創新的支持，因此校企合作是大創業時代的必然選擇。黑龍江農業職業技術學院在創業教育中，將企業的創業專長移植到大學的課堂中，取得l了一定的效果。

1 企業文化融合下創業教育的具體措施

（1）校企共同探索產學教結合創新機制。學院與大北農集團、雨潤控股集團有限公司、北汽福田汽車有限公司等形成校企利益共同體，在共同體中校企文化水乳交融,企業文化融入教學各個環節，形成“工學結合”、“校企合作”、“訂單培養”人才培養模式。

（2）校企共建專業。把愛崗敬業、團隊合作、創新意識等企業文化滲透到專業建設、專業設置、專業課設置及教學過程中，培養學生職業道德素養。以專業實踐教學為核心,將企業文化和職業精神融入專業實踐教學各個環節。構建了“教學車間——生產車間”兩級配套的實踐教學管理體系與“基礎練習——仿真操作——生產實習”三層遞進的學生能力培養機制。從基地建設、生產操作到教學管理全程采用企業化模式，打造校內生產性實訓基地，全方面、多層次的強化學生職業技能，對學生愛崗敬業職業精神的培養，增強職業認同感和職業道德感。

（3）校企共建專業課程。學院在人才培養方案中開設《大學生創新創業教育》課程。課程教學和教材的建設中將企業文化有關內容滲透到其中，參照職業標準，要充分體現職業性和崗位性，以企業真實項目為載體基于工作過程系統化設計課程。此外，在“互聯網+”時代下，學校實行了三年創新行動計劃，開發精品在線課程40門。

（4）校企共建教學團隊。選聘企事業單位的技術骨干作為重點專業的企業專業帶頭人，實行“專業雙帶頭人制”；制定了“雙師結構”教學團隊建設辦法和教師下廠鍛煉等教師培訓制度，選派教職員工到企業掛職鍛煉；“專任教師”與“技術骨干”在企業和學校關鍵崗位實行輪崗制度，促進雙師結構教學團隊形成，推動專業建設。

（5）校企共同教學。學生生產性實訓采用“現代學徒制”，實現教室與生產車間、學生與學徒、教學過程與生產過程、教師與師傅、作業與產品、評價與標準、操作與工藝、知識與技能緊密結合。

2 校企文化融合在創業教育中的意義

（1）校企文化互融有利于構筑理論化、人性化的創業指導方針。校企文化互融使企業的團隊精神、創新精神滲透于“博學善思”的校園文化之中，使學生能夠在長期的學習實踐中樹立職業發展必備的職業精神，對職業的理解和對企業的認知，在老師的循循善誘中和學生的自我成長中逐步得到強化，在這期間，教師更賦予對學生職業生涯的規劃教育，幫助學生認識熟悉企業，轉變為就業而指導的職教理念，讓學生自我認知，自我體會各種職業的特點，從而能夠在畢業的時候從容就業，帶著滿足與自信奔赴所學所愛的職業崗位上去。

（2）校企文化互融有利于創業指導過程的深入、全程化指導體系的構建。一是在教學及管理過程中，要以準職業人的行為規范要求學生，促成學生企業意識、崗位意識的養成，樹立企業的價值觀，使學生養成職業習慣，明確自己未來的角色和從事的職業。二是要構建職業崗位的課程體系，首先構建“理實一體化”的課程教學模式，教師要充分利用學生在校的課堂時間，從實訓實踐教學入手，使學生盡享企業之風，感受職業的魅力。另外，構建企業化的職業技能考核模式，借鑒企業對員工的培養考核模式，將德智體培訓與考核細化分解為企業奉獻精神、合作能力等其他職業素質要求。

（3）校企文化互融有利于就業創業指導教師綜合素質的提高，構建全元化、多元化的指導師資團隊。專業教師在生產性實訓基地中開展教學與科研，教師的職業素養與職業能力等得到提高，在教學實踐中能夠更有說服力的對學生進行職業技能的輔導。學生在企業真實情境下的磨練，崗位技能顯著提高，就業競爭力明顯提高。校企文化互融促進了企業的物質文化、行為文化、制度文化、精神文化在全員心目中的滲透。

3 校企文化融合在創業教育中的注意問題

在創業教育中，校企合作的模式需要不斷探索和創新，校企合作要注意四個問題。一是創業教育見效是一個長期過程，需要持續性的資源投入，因此校企合作應是一個長期、穩定的合作。二是校企是合作而不是交易，創業教育一定是有內容和專業支撐的創業教育。三是校企合作是多元化資源整合的合作，因此需要在一個更大的平臺上，引入更多的高校和企業參加。在校企合作中，每個高校和企業既是資源的提供方，也是資源的共享者，實現資源共享。四是校企合作應是共贏的合作，創業合作應兼顧學校和企業的利益。

［1］張旭曦.職校校園文化與企業文化對接的實證研究［J］.職教論壇，2007，（7）：25-27.

［2］雷湘蘭.“互聯網+”背景下食品行業創新型人才培養模式探索［J］.教育教學論壇，2016，（4）：213-215.

Research on the Entrepreneurship Education of Higher Vocational College Students under the Integration of School and Enterprise Culture

YIN Wei-wei，REN Xue-kun

（Heilongjiang Agricultural Vocational and Technical College，Jiamusi，Heilongjiang 154007，China）

School-enterprise cooperation is the only way for the development of higher vocational education，and university is the main part of innovation and entrepreneurship education.This paper mainly studies the measures of entrepreneurship education in the context of school enterprise culture and the problems in entrepreneurship education，which offers reference for entrepreneurship education in higher vocational education.

enterprise culture；higher vocational education；entrepreneurship education

G711

A

2095-980X（2017）01-0223-01

2017-01-10

殷微微（1982-），女，講師，碩士研究生，主要從事食品加工、食品檢測方面教學及科研工作。