提高創新創業能力的高校教學活動探索與研究

劉丹　王艷紅　李莉　隋欣　王艷春

摘要：當今社會對大學生的要求正向多元化發展，這就迫使高校教學活動應該改變其傳統的教學模式及理念。加強大學生創新創業能力的培養是高校為社會提供實踐型人才的重要途徑。本文通過提出將創新創業教育與傳統教育有機結合等教學活動，努力加強在校大學生的創新創業意識，最終達到提高其創新創業能力的目的。

關鍵字：高校教學活動；創新創業能力；實踐

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0014-03

自從黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”，我國越來越重視對大學生創新意識、創業能力的培養。尤其在“十二五”期間，所實施的國家級大學生創新創業訓練計劃，將培養、提高創新創業能力的教學活動推向了新的高潮。在國家教育部的號召下，全國各高校都積極開展多種創新創業教育。大學生創新創業能力的培養，是高校為社會提供實踐型人才的重要途徑。如何有效的提高大學生的創新創業能力，值得人們探索與研究。

一、創新創業能力對高校大學生的重要性

目前，我國正在努力建設成為創新型國家。科技將成為經濟的主要支撐力量。作為新時代的大學生，提高自身的創新創業能力是一種歷史使命。這不僅僅是為了滿足國家的需要，同時對自身的發展也具有著重要意義。

（一）增強大學生創新創業能力是國家發展的需要

21世紀全球各國競爭越來越激烈，在當今社會，知識經濟占有了主導地位。在這樣的大環境下，國家的發展與進步越來越依賴于科技水平的提升與創新創業人才的培養。創新是民族進步、國家發展的動力及源泉。要想建立創新型國家，應有相應的科技創新人才隊伍。增強大學生創新創業能力是國家發展的迫切需要。對于大學生創新創業能力的培養，同樣離不開國家政策的大力支持。

在實際教學活動中，對于學生培養要從“創新”、“創業”兩方面開展。

創新能力是指創新主體利用已有的知識和經驗，具有能從事創新活動的思維和能力。創業能力是一種實踐性、綜合性很強的，有創造性特征，自我開發、自我實現性質的，以智力為核心的特殊能力。創新創業能力是將創新能力及創業能力有機地結合在一起。在教學活動中，應以創業能力為主，同時加強學生的創新意識。

（二）創新創業能力對大學生自身發展的促進作用

高校傳統教學體系中，對培養學生創新創業能力的重視不足。創新創業教育與傳統教學理念并不矛盾，它是在傳統教學體系的基礎上，從專業知識、心理素質、實踐能力等方面，以增強大學生的創新創業素質為主要教學目的的教育體系。這種教學體系不僅豐富了傳統教學理念，還提升原有的教學層次。在這種模式下，所培養出的大學生，有著較強的專業理論基礎、專業技術及創新創業能力。因此，為他們自身發展提供了有力的保障。

雖然我國經濟、科技正在蓬勃發展，但社會所提供的就業崗位卻不能完全滿足高校畢業生的需求。由于高校大學生的畢業人數呈逐年遞增的趨勢，就業問題成為了熱點的社會問題。在高校中開展創新創業的教學活動，不僅能提高在校大學生的創造性意識，提高大學生的綜合素質和能力，還可以激勵學生們參加創新創業實踐活動，培養學生們的創業意識。這使得經過創新創業能力培養的學生，更具有競爭力。由此可見，高校開展創新創業能力的培養是十分重要的，創新創業能力對大學生自身發展是有促進作用的。

二、創新創業能力培養的現狀及問題

在我國，由于高等院校中創新創業能力的培養起步較晚，所以國內的創新創業教育并未形成一個符合當前國情的完整、制度化的教育體系和模式。雖然當前的各高等院校都在積極主動地推廣創新創業教育，但在實際教學活動中，仍然有一些問題是客觀存在的。

（一）傳統教育理念根深蒂固

雖然聯合國教科文組織在1989年就提出“創業教育”，但我國高等教育中的創新創業教育理念，卻是從1998年開始的。在國內的高等教育中，創新創業教育現在處于一個起步、摸索階段，未能打破傳統教育理念的禁錮，兩者尚未有機地結合在一起。國內的創新創業教育，大多數都處在“零散式”的教學模式，未能體現出創新創業教育的優勢。傳統教學模式仍然處在主導地位。受到其影響，學生的創新意識和創業能力的形成受到束縛。

（二）學生自身創新意識薄弱

新時代的大學生，有著特殊的歷史使命。他們應該有著較強的獨立生存及創新創造的意識。但當今高校中的大學生，接觸社會的機會較少。自身的經歷與經驗，阻礙著他們對創新創業能力重要性的認識。有不少學生認為學校開設的創新創業課程，僅僅是一門課程，能夠順利通過考核就可以，而沒有意識到，提升自身的創新創業能力，對自身發展的重要性，要在創業設想中，通過對自身的正確評價、選擇適合自身發展的方向，最終實現夢想、實現自我的人生價值。

（三）國內創業成功案例缺乏

目前，我國普遍存在著高校學生創業技能較差、創業成功率較低的情況。這使得大學生自主創業的熱情受到了影響。高校雖然開展了創新創業教育，但是仍然不能徹底消除學生們對于創業的陌生感與恐懼感。不少學生缺乏自信心，不能學以致用。面對創業，仍然是不知所措。往往自己的創業想法，不能落實到行動上。

（四）教師隊伍

在高等院校中，創新創業能力培養的教學質量與教學成果，在很大程度上取決于高校教師隊伍。高校教師一方面由于受到傳統教育模式的影響，很難突破以往的教學模式；另一方面大部分高校教師缺少創業經歷及體驗，無法使學生們從課堂中深刻感受創新創業的真諦。

三、提高創新創業能力的教學活動的探索

在實際教學活動中，提高學生們的創新創業能力是一個值得關注的問題。當今高校教育已從培養精英人才為目標，轉化為培養應用型、創新型人才為主。教學目標的改變，迫使傳統教學活動也應該相應進行調整。

（一）將創新創業教育與傳統教育有機結合

在國家政策大力支持之下，我國的創新創業教育取得了不少成績，但目前還處于起步階段，在這條道路上，有很多值得摸索、探討的地方。應借鑒國內外已有的成功教育經驗，對現有的創新創業課程體系進行完善。把創新創業教育深度的、有機的融入到傳統教育模式，改變創新創業教育僅僅是一門課程的情況。在課程設置時，一方面要考慮到專業特點，充分考慮課程的靈活性；另一方面，要重視創新創業實踐能力的培養。從而，加強創新創業課程建設，形成完成的教學體系。

（二）提升高校教師創新創業教育能力

高校教師在提升大學生創新創業能力中起到了主導作用。高校教師隊伍的創新創業意識及能力，直接影響著教學效果。所以培養一支高素質的教師隊伍是十分重要的。對在校高校教師應采取鼓勵政策，提升其自身的創新創業素養；為其提供專業培訓、行業交流等機會。在師資建設方面，還可聘請校外專家、企業家等具有較強創新創業意識的專家作為兼職教師，來擴充教師隊伍。

（三）加強創新創業重要性的宣傳

在培養大學生創新創業能力的教學過程中，還有一個重要因素，即大學生對創新創業重要性的認識。大學生創新創業意識的提高，對培養其創新創業能力是十分有意義的。要想增強大學生創新創業意識，可以通過校園網、宣傳板報、校報等等途徑，加強創新創業的宣傳工作，使大學生感受到創新創業能力對自身今后發展的積極作用。

（四）通過創新創業類競賽提升實踐能力

在多年的實際教學過程中，研究發現除了上述幾點外，各類相關競賽對提高大學生創新創業能力是有促進作用的。競賽不僅是一個發現、選拔人才的途徑，更是一個促進學生提高實踐動手能力、提高創新意識、加強團隊協作的大舞臺。通過各類競賽能夠提高學生們的綜合素質、培養學生們創新精神和科學態度。競賽對學生創新創業能力的促進作用如圖1所示。

在高校教學過程中，應強化競賽的作用，鼓勵學生們積極主動地參加適合自身的競賽。在各類競賽中取得的成績，學校應給于學分獎勵，與獎學金評定等建立有機聯系，使得學生們充分感受到認同感及自豪感。

目前，國內較有影響力的大賽有大學生創新創業訓練計劃、“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、高教社杯全國大學生數學建模競賽、大學生程序設計大賽、企業創業大賽等。這些大賽不僅體現了學生們的自我價值、明確了自身不足、提高了實踐動手能力，更主要是激發了學生們的熱情，激發了他們的創新創業意識，并且為他們提供了一個可以通往自己創業夢想的橋梁、一個展現自我實踐能力的舞臺。

四、總結

新時代對當今大學生提出了新的要求。培養大學生創新創業能力，對現今的高等院校是十分重要的。我國高校應通過加強創新創業教育與傳統教育的有機結合，加強教師隊伍的建設，加強大學生創新創業意識，有效地提高大學生創新創業能力。為國家培養出更多優秀的人才，為祖國的建設、社會的發展增添一份新的動力。

[責任編輯：盛暑寒]