基于“卓越計劃”的《水工程經(jīng)濟》教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革初探

劉小雷

摘要：針對《水工程經(jīng)濟》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題以及人才市場對本科層次工程師的素養(yǎng)需求，結(jié)合長春工程學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)“卓越計劃”試點工作的展開，本文提出了該課程實踐教學(xué)工作——課程設(shè)計的項目化教學(xué)思路，初步探討了教學(xué)實踐內(nèi)容、考核方法、校企合作模式、師資要求等，并總結(jié)了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革的成效。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；給排水科學(xué)與工程專業(yè)；水工程經(jīng)濟；課程設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0043-04

為解決“資源環(huán)境約束加劇”這一當(dāng)前前進道路上的首要困難和問題，我國政府已把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，以求真正實現(xiàn)“綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”。由于給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生可在水務(wù)、水利、市政、環(huán)境、能源、交通、海洋等有關(guān)部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、科研、教學(xué)等項工作，因此，目前國家對該專業(yè)本科層次工程師的巨大需求是史無前例的。據(jù)《2014年度麥可思·大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》統(tǒng)計，不計國內(nèi)外讀研人數(shù)，該專業(yè)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為95.9%，在就業(yè)率較高的50個本科專業(yè)中排第6位。

根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年統(tǒng)計，全國高校擁有給排水科學(xué)與工程專業(yè)的辦學(xué)點156個，已經(jīng)通過住建部專業(yè)評估的有30多所院校，其中有7所獲批教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃試點。高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會在2012年11月頒布了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（下稱《規(guī)范》），標(biāo)志著該專業(yè)開啟了規(guī)范化辦學(xué)的新階段。但《規(guī)范》只是對核心知識與實踐單元提出了基本要求，不同層次、不同類型的學(xué)校可在此基礎(chǔ)上增加內(nèi)容，以體現(xiàn)各高校自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。

“卓越計劃”作為貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大項目，其目標(biāo)是培養(yǎng)能夠“勝任在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷和服務(wù)或工程項目的施工、運行和維護”的本科層次工程師。顯然，“卓越計劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在實踐教育方面比《規(guī)范》的要求更高。在歷屆校友及用人單位的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求（包括基本素質(zhì)、現(xiàn)代工程意識、基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī)、學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力、管理與溝通合作能力、危機處理能力、國際交流合作能力等）恰恰也是當(dāng)前人才市場對給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科層次工程師人才能力與素質(zhì)迫切需求的集中體現(xiàn)。

在《規(guī)范》專業(yè)知識體系中，作為水工程建設(shè)與運營知識領(lǐng)域推薦課程之一，《水工程經(jīng)濟》是與自然科學(xué)、社會科學(xué)密切交融的綜合科學(xué)，也是與生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展有著直接聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科，核心學(xué)時為16。而作為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的核心實踐單元知識技能點，城市給水工程設(shè)計方案論證的要求為“通過方案的技術(shù)經(jīng)濟比較，確定取水、凈水廠、泵站、給水管網(wǎng)設(shè)計方案”；城市排水工程設(shè)計方案論證則要求“通過技術(shù)經(jīng)濟比較，確定城市排水管網(wǎng)、污水處理廠、污水泵站設(shè)計方案”。結(jié)合“卓越計劃”的要求與歷屆校友及用人單位的信息反饋，通過《水工程經(jīng)濟》的學(xué)習(xí)，學(xué)生至少應(yīng)當(dāng)能夠獨立完成工程項目可行性研究報告中投資估算及經(jīng)濟分析等章節(jié)的編寫。而要達到如此學(xué)以致用甚至舉一反三的效果，必須通過合理設(shè)置實踐體系方能得以實現(xiàn)。因此，《水工程經(jīng)濟》教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)改革勢在必行。

一、《水工程經(jīng)濟》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師多注重經(jīng)濟評價基本理論、基本概念等知識點的講解，再輔以例題和習(xí)題來加深學(xué)生的理解和掌握。學(xué)生沒有機會親身體驗使用定額及取費標(biāo)準(zhǔn)、計算工程量、填寫財務(wù)輔助報表及財務(wù)報表等實踐環(huán)節(jié)。加之工科學(xué)生對經(jīng)濟知識掌握甚少，在學(xué)習(xí)財務(wù)分析和經(jīng)濟分析時尤為吃力，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下滑，原本實踐性很強的課程已然枯燥乏味。

其次，缺乏緊扣具體工程實踐環(huán)節(jié)的教材。國家發(fā)展與改革委員會與住建部共同印發(fā)的《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)（第三版）》（下稱《第三版》）是國內(nèi)目前的行業(yè)基準(zhǔn)，是供職業(yè)工程師參考的專業(yè)規(guī)范。而大學(xué)本科教材是供準(zhǔn)工程師學(xué)習(xí)的科普類讀物，旨在使學(xué)生掌握日后工作中正確使用《第三版》的方法。市面上目前可以購買到的若干種教材，多偏重于將《規(guī)范》中核心知識單元及知識點結(jié)合《第三版》相關(guān)內(nèi)容進行簡單的羅列或堆砌，卻忽視了各個核心知識單元及知識點之間符合學(xué)生從認(rèn)知到實踐過程的邏輯關(guān)聯(lián)，不能從實踐教學(xué)層面條理清晰地闡述《第三版》的內(nèi)涵與外延，以便學(xué)生為以后的實際工程操作夯實基礎(chǔ)。

再次，Excel軟件實踐操作訓(xùn)練嚴(yán)重匱乏。經(jīng)濟評價涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟指標(biāo)的計算，而Excel軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力。對于資金等值換算、水工程建設(shè)項目投資、估算/概預(yù)算的編制、設(shè)備更新分析、財務(wù)分析、經(jīng)濟評價指標(biāo)、方案經(jīng)濟比選方法、費用效益分析、敏感度和風(fēng)險分析等內(nèi)容，都可以利用Excel的計算統(tǒng)計功能進行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，以解決經(jīng)濟評價數(shù)據(jù)多、計算量大、需要時間長等問題。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以查詢復(fù)利系數(shù)表、板書演算、人工試算法等方式為主，學(xué)生課上沒有親自實踐Excel軟件的實踐機會。有的畢業(yè)生上班后才第一次接觸Excel，還要自學(xué)補習(xí)Excel或其他相關(guān)軟件，用人單位對此也表示憂慮。

從以上課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題分析可知，基于“卓越計劃”的《水工程經(jīng)濟》教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革，應(yīng)遵循學(xué)生對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，強化課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，編撰既符合學(xué)生從認(rèn)知到實踐過程的邏輯關(guān)聯(lián)又緊扣具體工程實踐環(huán)節(jié)的教材以及課程設(shè)計指導(dǎo)書。積極探索和引入Excel軟件在課程設(shè)計中的應(yīng)用，加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，促進學(xué)生提高分析問題和解決問題的實踐能力。

二、教改初探實例

（一）教改背景

長春工程學(xué)院作為教育部正式批準(zhǔn)的第二批實施“卓越計劃”的應(yīng)用型本科高校，其下設(shè)水利與環(huán)境工程學(xué)院的水利水電工程專業(yè)已啟動了“卓越計劃”的試點工作。水利與環(huán)境工程學(xué)院的給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)建于1983年，已響應(yīng)學(xué)校號召，按照“卓越計劃”的要求，開展了人才培養(yǎng)方案修訂等系列教改工作，以求爭取成為學(xué)校的下一個“卓越計劃”的試點專業(yè)。目前正在執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案中，《水工程經(jīng)濟》理論教學(xué)安排在大三下學(xué)期，而《水廠課程設(shè)計》與《污水廠課程設(shè)計》安排在大四上學(xué)期，這為緊隨其后的《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計提供了良好的鋪墊。

（二）成果評定要求

《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計要求學(xué)生嚴(yán)格按照《第三版》及相關(guān)專業(yè)規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，從《水廠課程設(shè)計》與《污水廠課程設(shè)計》成果中任選其一進行建設(shè)項目經(jīng)濟評價。提交成果為符合畢業(yè)設(shè)計格式要求的Word及Excel文檔，并隨電子文檔提交紙質(zhì)材料。由于每位同學(xué)所采用的各自生源省份定額及取費標(biāo)準(zhǔn)不同，且建設(shè)投資和流動資金的名義利率也不同，所以不會出現(xiàn)雷同的成果。全班公開答辯并評分，成果質(zhì)量好且上交時間早的同學(xué)才能取得高分成績。

（三）校企長效合作模式

教師從本專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作單位——中國市政工程東北設(shè)計研究總院有限公司所提供的污/給水廠實際工程案例可行性研究報告出發(fā)，編排課程設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書。在課程設(shè)計的第一天上午，邀請中國市政工程東北設(shè)計研究總院有限公司的業(yè)內(nèi)專家來校進行專題講座，圖文并茂地向?qū)W生講解項目經(jīng)濟評價的流程，軟硬件辦公平臺以及工程實例若干。

（四）項目化教學(xué)過程及其師資要求

進行《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計的項目化教學(xué)，即指教師按照設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求，將最終設(shè)計成果劃分為投資估算、財務(wù)效益與費用估算、財務(wù)分析、不確定性分析與風(fēng)險分析等若干步驟，各步驟設(shè)置小型學(xué)習(xí)與實踐計劃，從而完成整個課程設(shè)計的教學(xué)過程。

實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革要求教師熟悉水廠及污水廠設(shè)計的相關(guān)規(guī)范、設(shè)計手冊、行業(yè)和國家標(biāo)準(zhǔn)，并能夠以水廠及污水廠設(shè)計為切入口，對學(xué)生進行給排水科學(xué)與工程專業(yè)相關(guān)建設(shè)項目經(jīng)濟評價的滲透教學(xué)。目的在于使學(xué)生在前期理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī)，增強現(xiàn)代工程意識。

通過實踐環(huán)節(jié)的交流，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成各步驟設(shè)置的小型學(xué)習(xí)與實踐計劃過程中（特別是在Excel或Word軟件學(xué)習(xí)和實踐中）存在的共性問題，進而集中解答；并積極去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生自身基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的特點，因材施教，進行單獨輔導(dǎo)。必要時，教師亦可針對出現(xiàn)問題的知識點與技能點制作微課，方便學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)習(xí)與實踐。教師可將學(xué)生進行分組，以便通過團隊協(xié)作來提高學(xué)生的分析解決問題能力、危機處理能力以及管理與溝通合作能力。學(xué)生可通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具與教師、同學(xué)進行互動溝通，了解彼此之間的收獲與疑問，提升個體與團隊的創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力。如此以來，“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求中除國際交流合作能力之外，其余各項均得到了全方位且多角度的建設(shè)與提高。

（五）教改成效

自采用新的人才培養(yǎng)方案進行《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革以來，效果顯著。

首先，學(xué)生自身的經(jīng)濟意識顯著增強，并對工程經(jīng)濟學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過課程設(shè)計的實踐訓(xùn)練，學(xué)生不僅親身體驗了建設(shè)項目經(jīng)濟評價的各個環(huán)節(jié)，而且開始有意識地在日常生活中尋求應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)原理解決實際問題的機會。例如，有的學(xué)生采用長期借款利息的兩種利息計算方式核算家庭房貸，并與貸款銀行進行了交涉；有的學(xué)生運用建設(shè)投資估算核心知識對自家的家居裝修進行了預(yù)算，達到了節(jié)省家庭開支的目的；有的學(xué)生運用總成本費用核心知識對自家店鋪的運營提出了建設(shè)性意見，實現(xiàn)了轉(zhuǎn)虧為盈，等等。

其次，師生在課程設(shè)計中的良好互動，為教材編撰與修訂提供了更為有的放矢的方向?！兜谌妗肥钦n程設(shè)計的主要參考書目，很多學(xué)生會針對《第三版》的原文文字表述與教師答疑討論。教師通過考察學(xué)生在實踐單元中對核心知識的掌握與應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的缺陷與不足，修訂課程設(shè)計的任務(wù)書和指導(dǎo)書，強化教材章節(jié)與內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)互為指導(dǎo)的良性循環(huán)，并已形成了符合學(xué)生從認(rèn)知到實踐過程且旨在使得學(xué)生能夠正確使用《第三版》的自編教材、ppt講稿以及一些知識點的微課資源。

再次，學(xué)生對Excel或Word軟件的實踐操作訓(xùn)練到位。通過課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對Excel或Word軟件的實際操作產(chǎn)生了強烈的興趣。學(xué)生在課程設(shè)計中遇到問題時，會主動與教師、同學(xué)進行探討，并上網(wǎng)搜索Excel軟件相關(guān)教學(xué)資源，借助微信、QQ等實現(xiàn)群共享。更有學(xué)生自制微課與同學(xué)和老師共同切磋，并從中獲得了成就感和認(rèn)同感。

鑒于上述原因，基于“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求，近年來用人單位對長春工程學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可度明顯提升，特別是在畢業(yè)生強烈的工程經(jīng)濟意識和所掌握的Excel或Word軟件實踐操作技能這兩個方面。

三、結(jié)語

通過對《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計在教學(xué)實踐內(nèi)容、成果評定要求、校企合作模式、師資要求等各方面基于“卓越計劃”所進行的教改初探，相信《水工程經(jīng)濟》教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革將能更好地與給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才市場崗位對接，為畢業(yè)生就業(yè)和執(zhí)業(yè)鋪路搭橋，為學(xué)校與專業(yè)發(fā)展助一臂之力。

[責(zé)任編輯：周海秋]