談技工學校學生就業觀念更新

摘要：伴隨著我國社會主義的逐步發展，由于國家為技術類學校的學生提供出更多的就業選擇，技校學生的就業方式逐漸增多。學生中有去國企單位工作的，有去私企單位工作的，也有通過自身技能獨自創業的。但是，也有許多同學在畢業時沒有認清自己的就業方向，沒有目的的隨意找工作，使之職業生涯剛剛開始，就走入了就業的誤區。有的學生的思想仍被傳統理念束縛著，在就業時不能根據自己的情況選擇合適的職業。怎樣能在就業的過程中走好這重要的一步，認清當下情形，放正自己位置十分重要。

關鍵詞：技工學校；就業形勢；觀念更新

中圖分類號：G717.38 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

前言

學生就業的問題已經成為當下社會中面臨的頭等大事，就業的形勢十分嚴峻，且繁雜易變，使就業成為了技校學生邁入社會遇到的第一個難題。雖說當今社會對擁有技術能力的人才十分短缺，國家正通過各種方式對職教進行大力支持，但是仍舊沒有改變技校學生面對的就業困境。本文通過對技校學生就業的現狀進行分析，對其感同身受。究其根本問題，給出了一些促使職業技術學生就業問題的新對策，希望可以改善技校學生們的就業問題。

一、職業技能同學就業難的現狀分析

（一）用人單位方面

當今社會的現實情況為，許多招聘人才的單位都需求自己的員工能有一定的工作經驗[1]。而大學生則是剛剛結束學業踏入社會的群體，多數沒有什么實際工作的經驗，因此他們在求職的過程中擁有較低的競爭力度。招聘單位要找的人才都是，要了解其負責的崗位職責的人，都希望招聘的員工到單位后不用單獨進行培訓，馬上就能上手工作。對于這方面，學生在校期間接觸了只是書面上的理論知識，沒有進行過實際工作的具體操作，完全不能滿足招聘單位對此提出的要求，因此學生在剛剛就業是能找到與之專業對口的單位也是十分困難的。

（二）社會狀況方面

當下，正處于高等教育類學校學生畢業就業困難的幾年，正趕上了我國就業形勢整體矛盾大大增加的幾年，剛畢業的大學生需要面對就業問題，而下崗的失業人群也需要面臨就業的問題，兩種人群對就業的需求互相交雜在一起，社會整體就業形勢則出現了勞動力的需求遠遠小于社會工業者的需求。在這種就業形勢十分嚴峻的情況下，高職院校的學生就業在空間上受到了嚴重的擠壓，在適合他們的崗位上，相互競爭過于激烈。

（三）學校教育方面

職業技術學校學生的就業形勢不理想，還有一方面的原因在于，區域的發展有著巨大的差距，城市和鄉鎮經濟的結構不同而產生的矛盾。具體表現在，有的崗位有很多人去競爭，空下很多人應聘不上；有的崗位需要許多人才去應聘，但是卻沒有人選擇。工作多的地方做事的人少，競爭力打的地方崗位又不夠等等現象。第一是，城市和鄉鎮有著巨大的經濟差距，多數就業生都會選擇比較發達的城市來工作，崗位有限競爭力卻很大，就像眾人合擠一座橋。第二是，許多發展不好的地區多數缺少人才，急需要人員的流入，但因為國家相關的戶口制度、分配政策、編制問題等等制度的影響下，大學剛剛畢業的學生們就是想去這些地方，也會因為這些制度的約束力，變得很難實現。長此以往，這些地方越來越落后。這也形成了高校畢業生在基層或是偏遠地區就業空也不足的現象，大大加劇了畢業生的就業難題。

二、促進技校畢業生就業的新觀念

（一）轉變學生的就業觀念

技術院校的學生們應建立自己的職場夢想，注重自己人生的價值得到實現[2]。首先，應該認識到職業生涯并不等同于謀生手段，是人們為社會貢獻生產力，完善自己的過程。要想建立適合自己的職場夢想，首先就要做到全方位的了解自己。只有了解了自身的身心特征、學術能力和將來入職后職業需求的差距，才可制定出一個良好的適用自己的發展目標，這才適合自己將來的發展。其次，還要正確的認識社會，認識職場。最后，要建立正確地職業道德觀，人生觀等，使自己規劃的職場夢想符合廣大群眾的基本利益，把自己的職場生涯和人生道路有力的進行結合成一體。讓自己在工作中，既能使自己的人生觀得以實現，又能幫助社會的發展做出貢獻。

（二）開拓學生就業方式

技術院校每個學期都會對即將畢業的同學進行就業講座和就業的指導，讓學生了解以往許多屆的畢業生面臨的就業形勢和政策，講解學生在求職時需要掌握的面試技巧。為學生舉辦模擬式的人才招聘活動，使學生們了解求職遇到的問題需要怎樣解決，為將來的真實就業打下良好基礎。職業學校讓就業生填寫就業意向，根據學生們不同的想法向其推薦單位，讓學生自己選擇崗位，同時對畢業生進行長期安置的信息服務。對未來需要調換職位和還沒有就業的同學進行長期管理，以實現二次就業。學校方面，在深度探究當下市場需求的同時，及時對學校內的教育結構進行調整，拓展有自己特色的教育方式的同時，采用學校和企業聯合創辦，提倡學生邊學習邊實習，理論結合實際的教育方式。學校應積極地開拓省內省外的實訓基地，讓學生去實訓鍛煉，以此為學生創造就業機會。

（三）提升學生能力增加就業機會

做好學生基本教育，全方位提升學生素質，改善學生在職場的就業競爭力。職業技術院校在教育時，要做根據社會對人才的需求，及時改變和革新教學課程。所以，學校要做到對教育的開放，知識的靈活和對社會的需求，良好的為學生做好課時分配，做到對選修課和必修課的有機結合。校領導還應多和企業進行交流，實地考察企業單位當前的設備情況，為學校對教育的更新提供信息，反思當前教育的不足之處，使未來的教育內容對實際應用更有價值。學生只有提升自己的能力，才能做滿足社會對就業者的需求[3]。

三、結語

職業技術院校的學生們，想要良好的解決就業困難，逐步和社會融合，學生在進行技能方面的學習的同時，還要結合社會情況切切實施的進行多方面、多角度的對職業學習的引導，帶動學生們能建立良好的職場理想和職場的觀念，使學生各方面的能力都得以提高，使之能在不同行業五壓力的戰勝就業困難帶來的問題。學生們能夠實現自己規劃的理想人生目標，完成自己生產的價值對社會需求的貢獻。

參考文獻：

[1]尹廣旗.談技校生就業指導課程教學目標的實現[J].科技創新導報，2014（20）：137.

[2]吳施帆.加強技工學校學生管理，提升就業競爭力[J].輕工科技，2014（06）：162-163.

[3]劉德紅.淺談技工院校學生的就業教育[J].職業，2012（S1）：80.

作者簡介：李雪松（1970-），男，漢族，江蘇徐州人，大學本科，經濟師，工作單位：江蘇省徐州技師學院，畢業學校： 中國人民大學（成人教育），畢業專業：人力資源，主要從事技工院校學生就業、校企合作、學生創業園方面的工作與研究。