試分析漢繡工藝教學資源庫建設

凡鴻

摘 要：漢繡是我國傳統文化的精粹，經過幾千年的積淀與傳承，在當代更是發揮著十分重要的作用。對漢繡工藝教學的拓展有利于更好地傳承我國的優秀漢繡文化，教學資源庫的建設也有利于漢繡更長遠的發展。

關鍵詞：漢繡工藝；教學；資源庫

1 漢繡工藝

我國的刺繡技藝歷史悠久，蘇繡、漢繡與粵繡更是名揚天下。其中，漢繡因其獨特的針法技藝和色彩搭配等廣受大眾喜愛。漢繡大多直接用于民俗活動，給大眾的直觀感受為奔放豪情、顏色鮮明，尤其是帳幔、戲衣等更是具有突出的特色。漢繡的針法、配色、繡法優美，很多都適用于現代平面設計，這種古今結合的方式也備受當代青年人的喜愛。漢繡作為非物質文化遺產，國家和地方政府都非常注重對其技藝的保護與傳承。就建設教學資源庫來說，更是迫切需要社會各界的力量。

2 漢繡工藝教學資源庫建設

漢繡工藝復雜，傳統單一的“師傅—學徒”教學模式已經不能夠完全滿足當前市場人才的需求，也在一定程度上加大了社會群眾對漢繡文化的了解與傳播。因此，建設教學資源庫的重要性不言而喻。在當前信息時代下，網絡資源渠道大幅度拓展，海量的信息存儲設備與便捷的資料查詢，更加有利于完善工藝教學資源庫的建設。其中，尤其要對教學資源庫的專業性、共享性、開放性進行綜合分析。

2.1 選定漢繡圖片數據標準

教學資源庫中，圖片資源是基礎數據，但漢繡圖片的選擇也具有一定的標準。其中，根據漢繡的不同元素如對工藝、色彩、圖案、文化、款式等進行編類。當前按照針法的特點，一共分為8類。建設教學資源庫的本身就是為了服務大眾，因此，資源共享必須按照專業要求有序組織，漢繡工藝信息資源建設中的信息資源必須符合國家信息資源建設要求的技術規范，尤其是文件的格式與分類標準等。

漢繡工藝教學資源庫中，既包含海量的圖片信息，也囊括文本與視頻資源，在對不同類型資源的安置中，首先要考慮對其的分類處理。一般來說，文本與圖片資源的信息量較小，占據存儲空間少，因此可以選擇直接錄入數據庫，而視頻、音頻資源的信息量大，可以選擇先壓縮再存儲，或者通過專用的服務器進行專業處理。

2.2 多渠道收集資源

在漢繡工藝教學資源庫的建設中，圖片資源是基礎信息材料，但優秀文本與視頻資源也同樣重要。一方面，可以通過圖書館的資源建設，將圖書文本信息進行數字加工，也可以通過微博、貼吧等新媒體平臺渠道收集相關資料；地方政府也要通過項目建設等收集漢繡工藝的相關專業書刊；視頻與音頻資源的存儲較為復雜，可以通過書刊的記載以及與漢繡工藝專業人士的交流溝通，探尋視頻、音頻資源。一方面，漢繡工藝項目建設組可以邀請專業教師、漢繡專家以及刺繡工藝圖書館的館員等加入，專業人士的參與能夠大大提高漢繡工藝信息資源價值的分辨率，并且也可以迅速篩選出文本與圖片信息中屬于漢繡的部分。

漢繡工藝教學資源庫的建設涉及范圍廣、任務重，當前現存的文本、圖片、視頻資源中的大部分都是經過專家學者的探尋、調研獲取的，但仍然還有精華部分尚存于漢繡實地中。因此，漢繡工藝教學資源庫的建設，離不開實地考察。當前，實地考察在現場采集原生資源，具體形式可以采取拍照或者攝制的方式，比如，湖北武漢地區的漢繡工作室的漢繡傳人任本榮先生，其收藏著豐富的漢繡作品，項目建設組通過與任本榮老先生的面對面交流，可以直接獲得漢繡工藝傳人的第一手口述資料，而且也可以拍攝到其室內收藏的漢繡作品。對漢繡工作室的學生與工人們現場刺繡工作的錄制也是漢繡工藝視頻資源收集的有效渠道。雖然，實地考察相較于網絡查詢任務負擔重、跋涉區域廣、交流工作繁雜，但是實地考察可以大大提高知識產權的資源數量。

此外，也可以嘗試學校與企業協調合作的方式，共同建設漢繡工藝資源庫。一方面，相關漢繡工藝企業可以參與學校教學資源庫的建設；另一方面，企業也可以為學生提供在企實訓的機會，使學生能夠直接接觸到漢繡工藝企業自身的信息資源。

2.3 教育性原則

教學資源庫的建設原則基本是為教學服務的，其對文本、圖片、視頻、音頻資源的收集與整理是為學生學習漢繡工藝技術提供的一個平臺與載體。這就要求漢繡工藝教學資源庫建設必須將教師與教師、學生與學生以及師生之間有效地結合起來，將漢繡工藝教學資源庫作為師生共同學習與進步的基礎環境，這也對漢繡工藝學校的校園網絡建設提出了更高的挑戰。此外，漢繡文化豐繁燦爛，但漢繡工藝資源庫的建設并不是簡單的信息資源堆積，資源量的多少并不是絕對的、唯一的標準。教學資源庫的建設首先應該以“教育服務”為基礎，從信息資源的細節著手，既要符合國家新課程理念標準與教學大綱，在具體的實際教學活動應用中，也要具備明確的教學目標，并能根據相關的教學效果逐步完善教學資源庫的不足之處，以促進漢繡工藝資源庫建設的不斷提升與發展。

課件庫是漢繡工藝資源庫建設的重要組成部分。在科學技術水平不斷提高的當代，信息化環境下的視頻流媒體技術被廣泛應用。漢繡工藝技術不同于文科、理科相對理論性的知識傳授，其教學以現場實踐操作為主，因此課件主要以視頻教學為主。課件庫可以以直播課堂的形式，并根據運行平臺的不同，設定為可直接觀看的網絡版課件與需要下載才能觀看的單機版課件兩種類型。其中，多媒體課件的制作也要具備藝術性，既要涵蓋文本、圖片、視頻、音頻資源，也要靈活設置課件的分配布置。

漢繡工藝教學資源庫的建設中，電子圖書也是可選擇的類型。電子圖書實際上是同文本、圖書作用相似的資源，只是需要將紙質文本用掃描儀掃描入機，在電子圖書的目錄欄中可以運用鏈接功能，直接鏈接到參考書目與習題庫。當前，部分漢繡工藝資源庫建設單純地將課堂錄像作為教學資源庫的主體內容，其專業性不強，教學資源體系混亂，無法滿足新時期下的教學需求。而漢繡工藝作為我國非物質文化遺產，其課程教學相對復雜、精密，因此教學資源庫的課程設置不能過度強化課程體系，而要注重工藝實踐的技能需求。其中，課程設置也要符合當前市場需求，根據社會導向結合漢繡工藝的藝術特色，制定專業的、科學的人才培養計劃。

3 結語

漢繡文化不僅僅是刺繡文化，也是人類文明發展的印記。我國優秀漢繡文化的傳承，需要不斷完善漢繡工藝教學。漢繡工藝復雜，教學任務頗為繁重，建設教學資源庫可以有效地提高漢繡工藝教學質量與效果。建設教學資源庫需要社會各界的共同支持與努力，這也是對中華民族傳統文化的繼承與發展，希望社會各界都能為此貢獻自己的力量。

參考文獻：

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