淺析新時代下如何提高小學德育的有效性

朱紅英

德育是塑造學生行為習慣以及美好心靈的重要課程，對學生的成長具有積極作用。新時代下，教師一定要轉變教育觀念，給德育以充分的重視，強化學生的綜合素質。

一、明確德育目標

教師要根據時代特征和學生需求，科學制定德育目標，目標切忌虛而高、大而空。在開展德育的過程中，教師應該從小學生的認知規律和心理特點出發，規范學生的日常行為習慣。與此同時，制定各項小目標，拉近德育與學生的距離，促使學生自覺地將學校規范和社會要求，作為自身的日常行為標準。

例如，培養學生熱愛勞動、認真聽講、愛護公物、保護環境、按時到校等良好行為習慣，需在日常的教育教學過程中潛移默化，促使學生從小事做起，在日常的學習生活中嚴格要求學生，使學生在學校、家庭以及社會環境中接受德育教育，進而提升德育的有效性。

二、注重德育方式

在開展德育的過程中，教師要運用正確的方式方法，注重德育方式，并且在實踐中不斷創新德育方式。在教育中我們會發現，有些學生沒有上進心，并不是由于其天生不求上進，而是學生在追求上進和有所進步的時候，被教師和家長忽視，但是，當學生暴露出自己的不足和缺點時，卻被教師和家長不講方式、不講分寸以及不顧場合地呵斥，這種教育方式不利于學生的健康成長。因此，教師一定要多用肯定和表揚的方式來教育學生，幫助學生改正自身缺點。同時，每個學生都有自己的優勢和特長，教師一定要具備一雙慧眼，及時發現學生的優點，并鼓勵學生發揮自己的優勢，改進自己的不足，如此，認真、平等地對待每一位學生，就能讓表揚成為學生前進的動力。通過正確的教育方式，長此以往，才能提升德育的有效性。

三、樹立德育典型

教師要充分認識到榜樣的力量，并且挖掘學生身邊以及實際生活中的道德典型，通過對典型人物的學習來開展德育，讓學生以崇拜與敬仰之心，對榜樣進行模仿學習。這樣，才能依靠榜樣的力量來感染和教化學生，進而提高學生的道德修養。新時期下，社會的價值觀以及道德標準逐漸呈現多元化，尤其是當前我國社會正處于轉型期，大量的負面思想和正面思想錯綜交戰，因此，學校德育要以對學生開展正面教育為主，教會學生分辨什么是丑、惡、假，同時對一些負面思想進行警示教育，向學生傳播社會正能量，讓學生感受到社會的友愛與團結，進而實現德育的預定目標。

例如，我們可以通過在紀念碑前重溫入隊誓詞、祭掃烈士墓以及網上祭英烈、紅歌競唱、“聽爺爺講那過去的故事”等活動，教育學生不忘歷史，不忘革命先烈的豐功偉績，牢記自己的歷史使命，弘揚民族精神，從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為中華民族的偉大復興而奮發圖強。

四、關注問題學生

教師要關注問題學生以及一些家庭條件特殊的孩子。由于一些學生的家庭環境特殊，從小缺乏父母的疼愛，導致學生形成自卑、依賴、孤僻、對抗以及叛逆等心理特點，這些負面情緒不斷影響學生的正常學習與生活，長此以往，會導致學生養成一些不良的行為習慣，從而走上歧路。當前，幾乎每個班級都有或輕或重的問題學生，每天不斷地犯錯，讓老師頭疼不已。一些教師對問題學生的處理方式，是讓學生自己在辦公室面壁思過，反思自己的行為過錯。其實很多問題學生犯錯并不是由于品行方面的問題，而是由于心理存在問題。教師如果將品德敗壞與心理問題混為一談，就會嚴重挫傷學生的人格和自尊心，進而影響學生的健康發展。因此，教師一定要關注學生的心理健康，多從心理角度對學生問題進行分析，關注學生的生活和學習動態，從而開展有針對性的教育，才有助于學生身心的健康發展。

五、創新德育活動

教師要根據時代發展和學生需求，創新德育手段。同時，結合學校自身的實際情況，開展形式多樣的活動，為學生創設良好的德育環境，以此來培養學生的思想情感和道德情操。在開展德育活動中，要以實踐教育為重點，讓學生通過實踐來分辨是非善惡。同時，學校還要適當地開展一些具有創造性的活動，調動學生的參與熱情和積極性，進而提升德育的有效性。例如，以培養學生熱愛家鄉為目標，可以開展類似于“熱愛家鄉”為主題的征文比賽，以征文為媒介，深入挖掘家鄉文化，引導學生充分利用各種渠道感受家鄉美景，培養學生熱愛家鄉的情感。通過這些活動，讓學生進一步了解家鄉、熱愛家鄉，激起學生作為文明古郡和平人的自豪感，從而使學生們積極投入到家鄉的建設中來。

責任編輯 龍建剛