采花辛苦蜜方甜

尹明

今天是開(kāi)學(xué)伊始，翻開(kāi)嶄新的美術(shù)書，每一頁(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的領(lǐng)域、新的世界。每次上課前，我內(nèi)心總是充滿無(wú)數(shù)難以抑制的興奮與激動(dòng)；而每當(dāng)下課后，留給我的更多的又是一串接一串的問(wèn)號(hào)，這些問(wèn)號(hào)是關(guān)于對(duì)如何上好每一節(jié)美術(shù)課的思考與探索。

記得在我剛走上工作崗位的這些日子里，我總是不斷地向其他老師學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己也在課后總結(jié)每一節(jié)美術(shù)課的得與失、創(chuàng)新與改進(jìn)。在下課之余，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校新的美術(shù)教室里都裝上了多媒體視頻播放的最新裝備。何不好好利用學(xué)校為我們提供的這一好條件，大展身手一番呢？于是，我的每一節(jié)美術(shù)課，我都做足了準(zhǔn)備，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)。凡是與這堂美術(shù)課有關(guān)的圖片、背景音樂(lè)、視頻動(dòng)畫，都被我本著“多多益善”的原則，一一搜羅下來(lái)，并且很興奮地一張一張地排進(jìn)我的教學(xué)課件里，生怕漏掉一張。

但是，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)在海量的圖片信息里，美術(shù)課堂失去了它本來(lái)該有的面目。學(xué)生不再積極舉手、小組合作探討他們的美術(shù)創(chuàng)意。取而代之的是對(duì)今天播放什么視頻動(dòng)畫的期待，哪怕是一個(gè)與美術(shù)課無(wú)關(guān)的視頻，他們都看得津津有味。這就是孩子的天性，愛(ài)玩、愛(ài)新奇，但是我每節(jié)課過(guò)多的多媒體元素似乎反而扼殺了孩子們的這種好奇、好玩的特點(diǎn)。這樣的美術(shù)課又談什么“體驗(yàn)造型和動(dòng)手的樂(lè)趣，體會(huì)自我創(chuàng)新和大膽想象，表達(dá)自己最美好的愿望”呢？這樣下去，這僅僅就是一堂了無(wú)生趣的“作品陳列課”，我的美術(shù)課就失去了它本來(lái)的意義。

帶著這樣的問(wèn)題，我進(jìn)行了深刻地自我反思：小花需要陽(yáng)光和雨露，但過(guò)多的“瓢潑大雨”和“大艷陽(yáng)天”就適合它們的生長(zhǎng)嗎？什么東西都需要適度原則，凡是要抓住重點(diǎn)，一節(jié)美術(shù)課，是教學(xué)重要還是盲目擴(kuò)充學(xué)生的美術(shù)知識(shí)重要？正如當(dāng)今迷失在信息化時(shí)代關(guān)闊數(shù)據(jù)里的人一樣，我迷失在了互聯(lián)網(wǎng)“視覺(jué)大爆炸”的海洋里。為此，我更多抓住一切機(jī)會(huì)地向其他老師學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)方法手段，我改變了自己一味重視圖片信息的多媒體課件模式，開(kāi)始從“美術(shù)作品展示課”，回歸到了一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)美術(shù)課上來(lái)。一次，在暑期小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)的課堂上，我聽(tīng)到了老師這樣一句話：“不是不喜歡多互聯(lián)網(wǎng)背景下的媒體教學(xué)，而是不能依賴它，如果讓它來(lái)主宰你，誰(shuí)來(lái)主宰你的美術(shù)課堂呢？那樣教師豈不是成了課堂的傀儡？”一句話，聽(tīng)得我感同身受，也震驚不已。我真想說(shuō)一句：“多媒體教學(xué)，想說(shuō)愛(ài)你不容易！”

一年后，我?guī)е@樣的思考與總結(jié)，參加了區(qū)里的美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。這一次，我要做“多媒體教學(xué)的主人”！教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的課題是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第十七課：《標(biāo)志》，這是一節(jié)與平面設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)有關(guān)的“設(shè)計(jì)——應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，更強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺(jué)圖片的追求。但是鑒于之前的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這次，在課前我做了理性地分析，從整體上把握了這節(jié)課的主題。

《標(biāo)志》這節(jié)課，少不了要向?qū)W生展示各種各樣的標(biāo)志作品，但是太多種類繁雜的設(shè)計(jì)作品琳瑯滿目，上網(wǎng)搜索也是數(shù)目眾多且毫無(wú)頭緒。于是，在搜索之前，我先定下了框架與主題，將雜亂無(wú)章的海量網(wǎng)絡(luò)標(biāo)志信息，用一個(gè)“無(wú)形的手”串聯(lián)起來(lái)，整理好素材，來(lái)更好地服務(wù)于美術(shù)課堂。

首先，在上課伊始，我以“倫敦奧運(yùn)會(huì)舉辦完了，一群倫敦小朋友們來(lái)北京旅行”為懸念，在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力。這種故事導(dǎo)入，利用了PPT標(biāo)志的圖片、音樂(lè)、視頻等方法，為學(xué)生營(yíng)造了一種身臨其境的氛圍。接著，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們：“倫敦小朋友來(lái)北京游玩，但他們語(yǔ)言不通，也不會(huì)中文啊。”就自然地引入到我們今天課堂所要講授的內(nèi)容——《標(biāo)志》。并且故事的情節(jié)隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行而不斷推進(jìn)的，在這個(gè)故事的串聯(lián)中，從一開(kāi)始，一下飛機(jī)后的飛機(jī)的航空公司標(biāo)志，到旅游景點(diǎn)的標(biāo)志、交通工具的標(biāo)志、食品飲料標(biāo)志再到動(dòng)物園的標(biāo)志。如此之大的信息量涵蓋了衣、食、住、行、游等好幾大門類，可謂包羅萬(wàn)象。最后，在故事結(jié)尾中，我在本課中以“這次倫敦的小朋友們的北京之旅就順利的結(jié)束了。”為結(jié)束語(yǔ)。這就像一篇文章一樣，在文章末尾畫上了一串意味深長(zhǎng)的省略號(hào)，給學(xué)生留有無(wú)限的想象空間。這一節(jié)課也在聽(tīng)課老師的掌聲中結(jié)束了，上課非常成功。

白石老人說(shuō)過(guò)：“采花辛苦蜜方甜。”在我的美術(shù)課堂的教學(xué)中，我像一個(gè)不知疲倦的“蠶姑娘”，吐出花花綠綠的絲線，沒(méi)日沒(méi)夜地在來(lái)回織呀織呀。年輕的我是幸福的，因?yàn)槲覄倓傋呱现v臺(tái)，并且還可以有那么多年，讓我在我的講臺(tái)上踐行自己的夢(mèng)想，去做自己鐘愛(ài)的事情。我想，也只有這種孜孜不倦、默默耕耘的“織網(wǎng)”精神，才能編織出綻放異彩的美術(shù)課堂。