問題引領(lǐng)讓音樂課堂趣味無窮

徐吉

如何在初中音樂教學(xué)中運用趣味形式開展提問教學(xué)，是當(dāng)今初中音樂教學(xué)工作者關(guān)注并亟須解決的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題發(fā)現(xiàn)問題，并用靈活多樣的教學(xué)手段開展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)新課程改革下的創(chuàng)新教學(xué)，營造初中音樂課堂的趣味性。下面談一下具體的教學(xué)實施方法。

一、情境提問，情感共振

大家可能注意到這樣一個問題，當(dāng)教師在課堂上具體提出一個問題時，學(xué)生往往不能夠快速并積極地回答上來，因為學(xué)生精神力不夠集中或者并沒有積極思考想要配合教師的提問，學(xué)生在課堂中不能發(fā)揮主體作用，影響到整個教學(xué)的效果。為了讓這種現(xiàn)象不要出現(xiàn)在我們的課堂上，就要設(shè)計情境提問。吸引住學(xué)生的目光。

例如在教授人教版八年級第三單元歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》時，教師要運用多媒體教學(xué)手段，播放大海的音頻，讓學(xué)生聆聽大海的海浪聲，并提出問題“你聽到了什么？”讓學(xué)生仿佛置身于大海邊，感受大海的廣闊，大海的磅礴，接著要進(jìn)一步播放大海的視頻短片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察短片中都看到了什么？學(xué)生聽覺感受后的視覺感受會更具體更真切，讓學(xué)生感受大海在不同狀態(tài)下的不同表現(xiàn)，是平靜的大海還是活躍的大海，學(xué)生在這種創(chuàng)設(shè)的情境中，輕松的感知，正確的回答，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生初次聆聽歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生體會說出歌曲的風(fēng)格特點，感受歌中大海的樣子。學(xué)生很容易就能說出歌曲中的大海平和的特點，在反復(fù)聆聽的過程中感受曲中作者對大海故鄉(xiāng)的思念之情。

教師通過創(chuàng)設(shè)針對性的情境，巧妙地提問，這樣提出的問題才更容易解決，初中音樂課堂中要靈活運用情境提問，讓學(xué)生在特設(shè)的情境中感受、思考并解決問題，從而降低問題的難度，也避免了課堂教學(xué)的枯燥，讓學(xué)生輕松的學(xué)知識，在情境中提問讓學(xué)生用身心感知，從而達(dá)到情感共振，不知不覺地解決問題。

二、辯論提問，深入探究

初中生雖然比起小學(xué)生心理各方面成熟很多，但對比賽性質(zhì)的各項活動仍然表現(xiàn)出很大的興趣，因此在教學(xué)活動中我們可以采用辯論提問的形式，探究問題，這樣就能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全身心地投入到課堂當(dāng)中來，擺脫了教師自問自答死板式的課堂氛圍，把課堂真正地交給了學(xué)生，達(dá)成活躍課堂氛圍的效果。

例如教授人教版七年級第一單元歌曲《讓世界充滿愛》時，教師提出問題“怎樣讓世界充滿愛？”學(xué)生們針對這一問題展開激烈的討論，有的認(rèn)為人與人之間相互理解相互包容才會充滿愛；有的認(rèn)為僅僅做到這點還不夠，要幫助身邊需要幫助的人；有的認(rèn)為從小家到大家，從點滴做起，在家孝敬父母，出門講求誠信，這個世界才會是充滿愛的世界，學(xué)生們各抒己見，激烈辯論，而教師適時地引導(dǎo)、適時地評價也很關(guān)鍵，既掌握正確的知識點，又形成正確的觀點。學(xué)生們在討論中漸漸理解了愛的真正含義，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個有愛心的中國人。然后引導(dǎo)學(xué)生去聆聽《讓世界充滿愛》這首歌曲，感受歌曲當(dāng)中的情感表現(xiàn)及音樂風(fēng)格。學(xué)生在充分的辯論討論中更能抓住歌曲的情感主線，以情帶聲的歌唱。

事實證明采用辯論提問的形式展開教學(xué)，比單純的講授知識的教學(xué)方法更能吸引住學(xué)生，更能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣有了，課堂參與度就大大提高了，音樂課堂的教學(xué)效果就明顯改善。所以我們在初中音樂課堂中要充分利用辯論提問的這種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生深入研究，教師在整個辯論的過程中要正確引導(dǎo)，及時評價，讓學(xué)生在歡愉活躍的氛圍中掌握知識，愉悅身心。

三、逐步追問，升華素養(yǎng)

教師在整個教學(xué)過程中的提問，不能是毫無計劃的隨想隨問，要緊扣教學(xué)主題，有目的的提問，在問題涉及中要環(huán)環(huán)相扣，逐步追問，從而順利完成教學(xué)計劃，讓學(xué)生的技能及素養(yǎng)全面提升，因此在上課之前教師要根據(jù)教材來設(shè)計好各個問題，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，做到層層深入，一環(huán)跟著一環(huán)，讓學(xué)生的思路由窄及寬縱深發(fā)展。

例如在教授人教版八年級第二單元歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》時，教師在問題的設(shè)計上要很巧妙，首先聽原創(chuàng)歌曲，說出歌曲當(dāng)中苗族家鄉(xiāng)之美，然后引申視頻資料展示自己家鄉(xiāng)的美，鼓勵學(xué)生用語言表達(dá)出來，說一說自己的家鄉(xiāng)美在哪里？然后拓展思維說一說自己的家鄉(xiāng)不美的地方有哪些？緊接著提出你作為家鄉(xiāng)的主人如何讓自己的家鄉(xiāng)變得更美？怎樣去建設(shè)自己的家鄉(xiāng)？這樣一個問題緊扣一個問題，讓學(xué)生的思維逐層深入，學(xué)生的思維會更靈活，避免了學(xué)生感覺回答問題吃力，也避免了課堂氣氛的尷尬，也讓整個教學(xué)環(huán)節(jié)更連貫更有層次，逐步追問更能抓住學(xué)生的思維，學(xué)生也能在思考問題的過程中找到快感，并養(yǎng)成了獨立思考、逐層分析的良好習(xí)慣，從而提升了音樂素養(yǎng)。

逐步追問的教學(xué)設(shè)計要巧妙，要難易適中，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的思維跟著問題逐層深入，避免問題跳躍性，要一環(huán)緊扣一環(huán)，要相互關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生就會更容易找到答案，教學(xué)工作開展也會更順利，學(xué)生學(xué)起來也會更有趣味性、更有成就感。建議在解決問題的過程中滲透德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的人生觀使自身的素養(yǎng)得到升華。

綜上所述，教師如何引領(lǐng)問題，讓音樂課堂趣味化是新課改下初中音樂的一個重要問題。教師通過豐富多樣的問題引領(lǐng)方式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、想象能力，讓學(xué)生在巧妙的情境設(shè)定中，在激烈辯論的探究過程中，在逐步追問的層層深入中解決問題，從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)。把問題引領(lǐng)巧妙化，讓初中音樂課堂趣味無窮。