啟蒙音樂素養從“巴烏”開始

嚴衛東

音樂教育是基礎教育，而巴烏是我國民族管樂器之一，也是樂隊中不可缺少的樂器之一。開展巴烏教學，在弘揚我國傳統民族文化的同時，也提高了學生的音樂素養。

促進學生全面發展、整體提高是新時代素質教育提出的基本理念。巴烏教學中，應以學生為主體，以激發學習興趣為切入點，著眼于學生音樂素養的提高為目標，注重學生潛力的挖掘。因此，音樂課堂要摒棄死記硬背、機械訓練等枯燥無味的課堂模式，代之以主動參與、樂于探究、勤于動手和勇于創新的開放性課堂模式。本文結合筆者自己的學習經歷以及在音樂的教學實踐經驗，對小學器樂巴烏的教學方式進行初步探討，借此來適應當前教育改革的新形勢，希望對有關人士有所幫助。

一、妙設游戲，培養敲擊方法

活潑好玩是小學生性格的主要特點，對學習有興趣，就積極好奇，主動參與；沒興趣就心灰意冷，提不起精神。因此，激發小學生學習的興趣是學好課程的關鍵。巴烏教學中，教師要善于抓住學生的注意力，可以巧妙的增設游戲，寓教于樂，在樂器演奏、音樂欣賞中培養起對巴烏學習的興趣。這對課程的開展有著重要意義。

在巴烏教學中，可以選擇學生熟悉的旋律，吹奏幾個簡單的音調，讓學生猜吹奏的音名或者把每個音調對應一個動作，通過對動作的編排，形成一個旋律。比如的do？mi？sol？這三個音分別代表揮舞左手，右手，合掌這三個動作，并且在游戲開始前設置獎罰制度，做錯的學生自選其他一名同學幫助吹奏音調重新做一次，最后由教師吹奏這三個音，這樣課程就不斷在游戲中接力下去。讓每一個學生參與到教學中，課堂就在掌聲與揮舞中完成了課程的內容。這樣一方面抓住了學生的注意力，另一方面也提高了合作的能力。

學生學習有了興趣，也就有了學習的動力。教師要學會運用多種手段挖掘教學資源，把有趣、好玩的音樂游戲帶入音樂知識的教授中，讓學生發現巴烏學習的閃光點，實現的音樂課堂的多彩性以及趣味性，讓同學們樂觀地接受知識，汲取知識并能夠從中得到快樂。

二、鏈接生活，了解樂曲情感

音樂與生活息息相關，貫穿著生活的方方面面，是一種生活情感的表達。因此，情感體驗是樂曲欣賞的基礎。如何把融入樂曲中的情感展示出來，讓學生真實可感，可以說是對音樂教師提出的考驗。筆者自己在巴烏的實踐教學中，主要是通過引導學生思考，聯想生活中的畫面、場景以及生活經歷來體會樂曲中的情感。

教學中，往往可以利用小學生的心理特點，嘗試把課堂引申到大自然，體驗音樂所傳達的情感。例如在吹奏《春天悄悄來臨》這首曲目時，可以走到大自然的懷抱中，讓孩子們發現春天。學生們在小花園，在草坪中說說笑笑，有的說小草長出了嫩芽，有的說小鳥在樹枝間蹦蹦跳跳，有的說花兒露出了臉蛋，這些都是春的訓息。之后回到教室里吹奏曲子，孩子們聆聽音樂，回想自己在花園，公園領略到的美景，在明快的節奏中，體會潺潺的流水，鳥語花香。學生們在音樂的律動中手舞足蹈，自由的揮舞起來…他們真切感受到音樂中的生活，生活中的美景。

這樣的教學方法能夠讓學生親身體驗老師所傳授的經驗與技巧。學生在實踐中可以慢慢探索，不僅能夠豐富自己的創造想象能力，還可以完善自己對教師教學內容的領悟。音樂學習中，教師要引導學生把抽象的聲樂生活化，結合學生自己的生活感受，體會音樂其中的情感，從而不斷提高音樂欣賞水平，引發學生情感共鳴。

三、融入合奏，升華協作意識

器樂教學本質上講是一種情感教育，教師要把握好教學的目的，不能僅僅機械單調地作為一種技術、技巧教育來看。器樂合奏教學就是一種集體性的教學方式，它把學生演奏的效果集中表現出來，把音樂的張力、感染力和表現力放大，達到情感共鳴，這其中蘊涵著協作共贏的理念，因此，在演奏中大相徑庭、一枝獨秀都是不可取的。

在實際教學中，要本著求同存異的原則，避免太個性化的音調擾亂曲子的和諧，要引導學生正確表現在聲部和情感上微妙的變化。例如在吹奏時不同音區學生在口風上的應用就有很大區別，強弱的不同直接導致了低音吹的“冒”，而高音又吹得嘯。針對合奏出現的問題，學生自然能夠聽出來，這是教師指導就顯得特別重要。經過一番指導，使學生明白，在吹奏低音時，狀態應盡量放松，唇肌只需稍微用力，送出平緩的口風即可，而高音的吹奏中則需要把口風送的急促一些，氣息要飽滿，這樣吹奏的高音才會明快。因此要讓學生相互協調，不能只自顧自地吹奏而忽略掉整體的節奏。在演奏中也要不斷提醒學生相互檢查，互為監督，養成良好的吹奏習慣，這對日后的提高非常關鍵。

合奏的過程是一個自我發現，自我完善的過程，是互相合作，協調統一培養團隊意識的過程。在學生合奏中，學生與學生，學生與老師之間交流學習，必須都要做到手腦并用，集中注意力，這樣才能把曲子完整的演繹出來。

音樂學習的過程是一種自覺的審美體驗的過程。感受音樂，模仿音樂，充分體驗蘊涵在音樂節奏中的形式美和韻律美是培養學生對音樂的鑒賞力、表現力和創造力的重要途徑。這不僅對開發學生智力有幫助，同時也對非智力因素的提高，優良品德和情操的提升有積極作用。因此，小學生音樂教育對小學生健康陜樂地成長至關重要。同時教師要不斷提高自身的音樂素養，充分調動學生學習的積極性，突出學生主體性，要以學生為主，因材施教，做好音樂教育教學工作。