恰當(dāng)使用方法，激發(fā)小學(xué)生的識字興趣

黃燕

摘要：提高小學(xué)生識字能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。基于此，本文提出了四種激發(fā)小學(xué)生識字興趣的方法，以期提高小學(xué)語文識字教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 識字 興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，它是小學(xué)生進行閱讀的基本條件，也是語文教學(xué)的起點。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的識字能力，教師首先要激發(fā)他們的識字興趣。針對如何激發(fā)小學(xué)生識字興趣，筆者提出了四種方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)識字教學(xué)過程中，單純的識字教學(xué)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)過程。

1.將多元化教學(xué)情境導(dǎo)入識字教學(xué)

激活小學(xué)識字課堂的有效方法是做好開放性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂開始階段教師首先應(yīng)，通過多媒體動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生全身心地投入到識字學(xué)習(xí)中。如在講解“舟”字時，教師可以使用多媒體播放“一葉扁舟”的圖像，隨后慢慢轉(zhuǎn)化成為“舟”字。書本上枯燥無味的漢字竟然可以變得如此生動形象，當(dāng)學(xué)生看到這一幕時，學(xué)習(xí)興趣在一瞬間被激活。這種識字教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生理解漢字，而且能有效激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

2.將靈活有趣的游戲?qū)胱R字教學(xué)

衡量識字教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)在于教師能否設(shè)計出靈活有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，幫助學(xué)生保持持續(xù)的求知欲望。

教師應(yīng)充分抓住小學(xué)生喜歡游戲的特征，適當(dāng)?shù)貙⒂螒颦h(huán)節(jié)導(dǎo)入識字課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在快樂的游戲過程中掌握識字的本領(lǐng)。如在識字教學(xué)中，教師可以加入猜字謎的游戲，詢問學(xué)生：“7+1=？”有些學(xué)生很快就會想到是“丑”字。通過游戲的方式，學(xué)生很快就記住了相應(yīng)的漢字。

二、傳授正確的識字方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字能力

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，使用頻率最高的是“數(shù)筆畫”“去偏旁”“加偏旁”等教學(xué)方法，教師應(yīng)努力探尋其他識字方法，如形象記憶法。

在識字教學(xué)過程中，教師可以借助簡筆畫、語言神態(tài)、肢體動作等創(chuàng)建相應(yīng)的情境，將漢字與具體的事物聯(lián)系起來，這種教學(xué)方法能快速提高小學(xué)生的識字能力。如在教學(xué)漢字“輕”時，教師可以讓學(xué)生將“工”上面的部分想象成一堆貨物，工人使用貨車進行搬運就變得更加輕松，這種形象記憶法讓學(xué)生對所學(xué)漢字留下了深刻的印象。學(xué)生一旦掌握了正確的識字方法，就可以在最短的時間內(nèi)掌握更多的漢字，并在后續(xù)的識字學(xué)習(xí)過程中，攜帶這份有效的識字武器，提高自己識字學(xué)習(xí)的效率。

三、以多樣化的教學(xué)形式鞏固學(xué)生的識字能力

有一個難題一直困擾著小學(xué)語文教師，即如何鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的漢字。其實，重復(fù)接觸所學(xué)生字、重復(fù)展開復(fù)習(xí)是最有效的解決辦法。在開展識字教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種類型的教學(xué)情境，讓學(xué)生在多種情境中鞏固自己所學(xué)的漢字。

在學(xué)習(xí)完生字后，學(xué)生若不加以復(fù)習(xí)，是很容易遺忘的，所以學(xué)生必須重復(fù)應(yīng)用自己學(xué)過的生字進行。教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生相互檢查各自的識字現(xiàn)狀，然后要求學(xué)生使用學(xué)過的生字造句。如教師可以打亂“蘑菇、長著、山頂上、大大的、一個”這幾個詞語的順序，要求學(xué)生將這些詞語重新組合在一起形成一個句子。這種教學(xué)方式不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)漢字的，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

四、鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生字進行寫作

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)的生詞進行寫作。這樣，既可以鞏固學(xué)過的漢字，又可以有效拓展學(xué)生的識字量。在寫作時，學(xué)生經(jīng)常需要用到一些的生詞，尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生來說。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行寫作，將自己的所聞、所想記錄下來，通過寫作鍛煉自己的語文水平和生字運用能力，并擴大識字量，從而在寫作中收獲快樂。

五、結(jié)束語

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，識字教學(xué)才能順利開展。因此，小學(xué)語文教師必須不斷付出努力，探索出更多合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：河南省信陽市第一實驗小學(xué)）