黃燕
摘要:提高小學(xué)生識字能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。基于此,本文提出了四種激發(fā)小學(xué)生識字興趣的方法,以期提高小學(xué)語文識字教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生 識字 興趣
在小學(xué)語文教學(xué)中,識字是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容,它是小學(xué)生進行閱讀的基本條件,也是語文教學(xué)的起點。因此,要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的識字能力,教師首先要激發(fā)他們的識字興趣。針對如何激發(fā)小學(xué)生識字興趣,筆者提出了四種方法。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在小學(xué)識字教學(xué)過程中,單純的識字教學(xué)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)過程。
1.將多元化教學(xué)情境導(dǎo)入識字教學(xué)
激活小學(xué)識字課堂的有效方法是做好開放性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂開始階段教師首先應(yīng),通過多媒體動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生全身心地投入到識字學(xué)習(xí)中。如在講解“舟”字時,教師可以使用多媒體播放“一葉扁舟”的圖像,隨后慢慢轉(zhuǎn)化成為“舟”字。書本上枯燥無味的漢字竟然可以變得如此生動形象,當(dāng)學(xué)生看到這一幕時,學(xué)習(xí)興趣在一瞬間被激活。這種識字教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生理解漢字,而且能有效激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2.將靈活有趣的游戲?qū)胱R字教學(xué)
衡量識字教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)在于教師能否設(shè)計出靈活有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生,幫助學(xué)生保持持續(xù)的求知欲望。
教師應(yīng)充分抓住小學(xué)生喜歡游戲的特征,適當(dāng)?shù)貙⒂螒颦h(huán)節(jié)導(dǎo)入識字課堂中,從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣,讓學(xué)生在快樂的游戲過程中掌握識字的本領(lǐng)。如在識字教學(xué)中,教師可以加入猜字謎的游戲,詢問學(xué)生:“7+1=?”有些學(xué)生很快就會想到是“丑”字。通過游戲的方式,學(xué)生很快就記住了相應(yīng)的漢字。
二、傳授正確的識字方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的識字能力
在小學(xué)語文識字教學(xué)中,使用頻率最高的是“數(shù)筆畫”“去偏旁”“加偏旁”等教學(xué)方法,教師應(yīng)努力探尋其他識字方法,如形象記憶法。
在識字教學(xué)過程中,教師可以借助簡筆畫、語言神態(tài)、肢體動作等創(chuàng)建相應(yīng)的情境,將漢字與具體的事物聯(lián)系起來,這種教學(xué)方法能快速提高小學(xué)生的識字能力。如在教學(xué)漢字“輕”時,教師可以讓學(xué)生將“工”上面的部分想象成一堆貨物,工人使用貨車進行搬運就變得更加輕松,這種形象記憶法讓學(xué)生對所學(xué)漢字留下了深刻的印象。學(xué)生一旦掌握了正確的識字方法,就可以在最短的時間內(nèi)掌握更多的漢字,并在后續(xù)的識字學(xué)習(xí)過程中,攜帶這份有效的識字武器,提高自己識字學(xué)習(xí)的效率。
三、以多樣化的教學(xué)形式鞏固學(xué)生的識字能力
有一個難題一直困擾著小學(xué)語文教師,即如何鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的漢字。其實,重復(fù)接觸所學(xué)生字、重復(fù)展開復(fù)習(xí)是最有效的解決辦法。在開展識字教學(xué)時,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種類型的教學(xué)情境,讓學(xué)生在多種情境中鞏固自己所學(xué)的漢字。
在學(xué)習(xí)完生字后,學(xué)生若不加以復(fù)習(xí),是很容易遺忘的,所以學(xué)生必須重復(fù)應(yīng)用自己學(xué)過的生字進行。教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生相互檢查各自的識字現(xiàn)狀,然后要求學(xué)生使用學(xué)過的生字造句。如教師可以打亂“蘑菇、長著、山頂上、大大的、一個”這幾個詞語的順序,要求學(xué)生將這些詞語重新組合在一起形成一個句子。這種教學(xué)方式不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)漢字的,還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
四、鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生字進行寫作
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)的生詞進行寫作。這樣,既可以鞏固學(xué)過的漢字,又可以有效拓展學(xué)生的識字量。在寫作時,學(xué)生經(jīng)常需要用到一些的生詞,尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生來說。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行寫作,將自己的所聞、所想記錄下來,通過寫作鍛煉自己的語文水平和生字運用能力,并擴大識字量,從而在寫作中收獲快樂。
五、結(jié)束語
俗話說:“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,識字教學(xué)才能順利開展。因此,小學(xué)語文教師必須不斷付出努力,探索出更多合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(作者單位:河南省信陽市第一實驗小學(xué))