新媒體環境下高校創業教育的探索

湯亞旎+李施蓉

摘要：新媒體技術的迅速發展，為高校大學生的創業教育開辟了新的思路。新媒體的實效性、開放性和交互性傳播的特點為創業教育的深化、過程化、定制化提供了推進手段。對高校創業教育方式和方法的重新審視和研究具有現實意義。

關鍵詞：新媒體 高校創業文化 培育

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0139-02

互聯網在我國的發展，極大地影響著人們的生產方式、交往方式、思維方式、信息傳播方式。新媒體是以通信網、互聯網、廣播電視網等多種網絡的融合為基礎，其發展對社會文化的影響、滲透日益深刻，形成了媒介場域、網絡社會空間以及網絡文化生活方式。傳播方式從原來單向發展到雙向，從靜態變化到動態，從固定轉化成移動。新媒體的傳播對象更具開放性，不再受時間、空間和地點的局限。并且在新媒體時代，每一個普通個體都可以成為傳播內容中的“信息源”，這樣的傳播特點大大增強了人的行為的主體性和選擇性。

一、高校創業教育的重要性

（一）高校創業教育意義

黨的十八大報告中強調，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作和農村轉移勞動力、城鎮困難人員、退役軍人就業工作，加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性。

高校創業教育以培養具有創造力的人才為己任，為大學生創業提供各種有利的條件，在思想上拓寬部分大學生的就業觀念，從而促使就業方式的轉變，培養具有適應國際化發展需要和國際競爭力的新型人才，緩解我國目前就業難的問題。

（二）高校開展創業教育的使命

創新創業活動是整個社會經濟發展的基礎和核心，是承擔著把科學技術轉化為生產力的橋梁和紐帶作用。隨著“走自主創新道路，建設創新型國家”戰略的提出，我國把創新和創業提到了國家戰略的高度。在國家創新體系設計、創業環境的營造過程中，創業教育必須先行。高校作為高等教育的主體，只有培養出強烈的創新精神、實踐能力和創業能力的人才，才能適應全新時代發展對人才的需要，提高社會經濟中創新的層次，從而推進一個國家的經濟結構轉型，對于中國經濟長期健康的發展具有重要戰略意義。

（三）高校創業教育的重點

本文認為創業教育要圍繞創業意愿形成、創業者潛能挖掘以及創業活動實踐三者而開展。創業者在大學教育的影響下形成和強化創業意愿的同時，會受到其自身能力的影響，從而激發其探求自我、了解自我、發揮潛能。同時在實踐中，創業者通過環境要素的整合和教育中所具備的知識的運用，創業潛力也得到不斷提升。三者之間不斷影響、制約和促進，形成內在循環，最終相互滲透相互助長。

二、新媒體時代對高校創業教育的影響

新媒體的興起在深刻地改變著我國高校創業教育的教育環境、教育主體、教育對象、教育空間和教育過程。在信息時代之前，大學創業教育培養時間地方形式較為固定，對象也是經過一定選拔而篩選出來比較固定。在新媒體時代，大家在信息構成的虛擬世界中，這些受眾群體的真實情況年齡、成長經歷、個人特質等難以掌握，且在虛擬空間中需求動機強弱等不一定真實，一定程度上弱化了創業教育的針對性效果。但數據顯示，直播視頻、手機游戲、移動商務、微媒體等新興業務已進入迅猛發展的關鍵時期，帶來積極的推動甚至顛覆性的影響。對高校創業教育也帶來了歷史機遇，新媒體是時代賦予創業課程體系建設的一個有力陣地。

據此，創業教育已經進入到立足網絡社會觀開展教育活動的階段，開始著手利用網絡信息促成創業教育的發展和普及。

三、以新媒體為載體，提升高校創業教育實效

創業教育要以人為本的教育理念，堅持按不同層次受教育對象的不同需求進行培育。

（一）課程設置立體化，在通識教育中融合創業教育

通識教育是培養學生具有獨立思考的能力，且對不同的學科有所認識，以至于能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養出完全、完整的人。通過各種知識的教育擴大知識面，培養學生在紛繁復雜的社會中運用所學知識，分析問題、解決問題，不斷提高他們的綜合能力。

高校要努力引領大學生的創新創業方向是進行高端創業與多元創業。因此通識教育開放的模塊化、跨學科的課程體系，有助于大學生識別并把握可以控制的機遇，重視問題的解決。和創業教育中發現問題的能力和方法論的訓練不謀而合。新媒體強大的信息平臺功能，能讓大學生接觸和接受到前沿知識和新興技術，進一步體現創業教育生態系統中的開放性、跨學科性和文化性的特點。有助于大學生在學習和創業中的無縫切換。

（二）借助素質教育平臺，著力融合創業者素質培養

素質教育指以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。重視人的道德品質、個性特點、能力素養、身體狀況和心理健康，比較重視人的主體性和主動性。

大學生創業品質是創業文化的素質核心，我國高校借助新媒體傳播實施素質教育、創業教育是我國社會主義現代化建設發展的需要，以培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀。信息時代有利于提高創業教育和創新精神培養的效率。師資團隊和學生，在虛擬空間中傳播和獲得信息，相互交流、溝通和反饋，同步傳達國家的方針、政策和當地扶持制度，激發學生的創業意識，完善學生的創業理念、豐富學生創業知識、培養學生創造性思維、強化學生創業能力和技能、樹立學生創業的信心，強調基本創業素質教育。同時，挖掘少數意愿強烈更具備創業條件的學生，充分利用現代網絡信息技術，針對性實施創業實踐教育和創業精神的精度培養，大力建設創業實踐基地，形成合理科學的創業人才培養體系。

（三）終身教育理念下，夯實過程化創業教育

“終身教育”，即指人的一生的教育與個人及社會生活全體的教育的總和。

新媒體時代的形成，打破了教學之間的時間空間邊界，學生既可以隨時隨地接受信息，也可以通過微信、微博、論壇等形式進行交流和溝通，從而使創業中的心理困惑，技術層面的關卡得以指點。教師團隊能為大學生創業項目提供成熟的改進意見，導師團隊對有價值的項目重點跟蹤，以增強創業者信心。

同時能為已創辦的企業巡診把脈，針對新企業成長受到新進入缺陷、新企業成長受到青春期缺陷、新企業成長受到小企業缺陷，通過新媒體提供的私人訂制等欄目，進行參謀式解答，實實在在提供一系列個性化指導，提高創業成功率，存活率。

創業活動是一個充滿高度不確定性、模糊性、資源有限性的動態過程。創業者在高度不確定的環境下，追尋和識別機會并啟動創建新型企業的工作，同時使其健康成長，為社會創造價值。因此需要創業者不斷學習，不斷發現、不斷甄別，不斷降低企業內外部不確定性，具備推動和完成各項創業活動的能力。

在新時期背景下，結合新媒體的傳播方式，創業教育勢必可以大力推廣大，對提高個體創業質量，孵化出成功創業企業具有重要的影響作用。

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責任編輯：孫 瑤