學(xué)校體育課堂“合班分項”走班教學(xué)實(shí)踐初探

(蘇州高新區(qū)實(shí)驗初級中學(xué) 江蘇 蘇州 215011)

學(xué)校體育課堂“合班分項”走班教學(xué)實(shí)踐初探

□榮 建

(蘇州高新區(qū)實(shí)驗初級中學(xué) 江蘇 蘇州 215011)

針對于面前我校學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力所表現(xiàn)出的差異性，為了尋找更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的方法，我校采用了“合班分項”走班教學(xué)。從2012年下半學(xué)期開始對初一年級學(xué)生進(jìn)行自選分項合班教學(xué)，從教學(xué)實(shí)踐中摸索，看看是否能提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。

學(xué)校體育 合班分項 教學(xué)實(shí)踐

1、充分給予學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而提高課堂效率

（1）真正滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量和效益的基礎(chǔ)。可以通過問卷調(diào)查、個別訪談、查閱資料、作業(yè)等方式搞清楚每個層次班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要清楚他們的認(rèn)知起點(diǎn)，從而設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，又要搞清楚情感教育的起點(diǎn)，從而設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕逃呗浴?/p>

（2）身體素質(zhì)差異性也可以改變學(xué)生對于合班分項走班的選擇，例如，肥胖學(xué)生可能心理上更主觀傾向于球類項目，而運(yùn)動水平好的學(xué)生則傾向于田徑項目，有了心理層面的這一層保障，更能體現(xiàn)高效課堂的展示，并擬定具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)目標(biāo)、環(huán)環(huán)相扣的遞進(jìn)教學(xué)程序，以激勵、引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，敢為人先，這種“傾斜”設(shè)計多種多樣的課堂交往形式以增加他們自主參與活動的機(jī)會等。

（3）同一節(jié)課時，不同形式和內(nèi)容，一個班平均會有30人參與，一群興趣相合的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，更能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的初衷，主觀能動的互幫互助，自我對比和課后總結(jié)，大大展現(xiàn)出高效課堂、卓越課堂、活力課堂的理念。

2、發(fā)揮體育教師個性特長、專業(yè)特長，培養(yǎng)出具有個性特長的學(xué)生

（1）我們身邊的體育老師不難發(fā)現(xiàn)，具有專業(yè)特長的體育教師對學(xué)生有著深刻的影響：一個精神煥發(fā)和充滿自信的體育教師，他的學(xué)生也一定會是朝氣蓬勃和充滿正能量的孩子；一個幽默風(fēng)趣的體育老師，他所帶的學(xué)生也一定會是開朗大方的；一個能熟練使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)的體育教師，他的學(xué)生亦必然會是對網(wǎng)絡(luò)和多媒體感興趣，其搜集處理信息的能力也一定會很強(qiáng)。這樣的體育老師，其與學(xué)生的關(guān)系一定會十分融洽，必然會受到學(xué)生的喜愛。

（2）專業(yè)性強(qiáng)的老師擔(dān)任相應(yīng)的體育項目，有時候一個小小的引導(dǎo)就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少了枝蔓，從而一針見血的點(diǎn)到問題根本，專業(yè)性強(qiáng)的體育老師在其經(jīng)驗方面也是更能夠勝人一籌，減少了繁瑣的講述，真正起到的是言簡意賅，畫龍點(diǎn)睛的效果。在動作示范和同學(xué)糾錯訓(xùn)練環(huán)節(jié)，更能夠恰到好處，讓學(xué)生充分體會其技術(shù)特點(diǎn)，加強(qiáng)自選課程的技術(shù)水平。

（3）世上沒有一勞永逸的事，育人更是如此。合班分項自選的學(xué)生有些是根據(jù)自己對于項目喜歡的選擇，而有些同學(xué)則是因為喜歡某一位老師的體育課而選擇其相應(yīng)的專項課，從而為這部分學(xué)生其在以后的體育課程教學(xué)中打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過如此的探索，我們培養(yǎng)出的一定會是具有個性特長的學(xué)生。

3、我校開展合班分項走班教學(xué)前后對照表

我校有九位體育老師，開展的體育專項課程為，籃球（男女生分班），足球（男女生分班），健美操，跆拳道，乒乓球，排球，田徑。我校初一年級，50名學(xué)生自選分配到十個班級中，其中男籃30人、女籃32人、男足32人、女足30人、健美操32人、跆拳道35人、排球36人、乒乓球36人、田徑30人。

表2 初一學(xué)生合班分項前后一年速度、耐力對照表

表3 初一年級學(xué)生一年后跳繩跳遠(yuǎn)實(shí)心球抽測成績對照表

4、合班分項走班教學(xué)成績顯著

我校經(jīng)過一年的合班分項走班教學(xué)，在競技比賽項目上均有突出的成績（成績都較以往有所突破），在舉行的市田徑運(yùn)動會上，分別拿下鉛球和跳高兩個第二，800米獲得第六、200米獲得第七的優(yōu)異成績。在舉行的市中學(xué)生籃球聯(lián)賽中，男籃獲得亞軍、女籃獲得第四的好成績。這些成績均為我校建校以來體育方面獲得的最好成績。究其最佳成因，我想，正是因為合班分項走班教學(xué)，大大提高了學(xué)生身體素質(zhì)各項水平，同時也大大提高了學(xué)生在技術(shù)技能方面的突飛猛進(jìn)。它不斷地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和競技比賽的心理應(yīng)變能力等。

5、教學(xué)實(shí)踐存在的問題

存在問題不少，主要有以下幾個：（1）分開上課體現(xiàn)不出一個班的團(tuán)隊精神；（2）分項上課只可選一項，滿足不了興趣愛好較多的同學(xué)的需要；（3）個別同學(xué)對陌生的環(huán)境不適應(yīng)，在與其他專業(yè)的同學(xué)一起上課的，覺得不適應(yīng)；（，）這部分學(xué)生不能夠吃苦耐勞，不喜歡參與體育運(yùn)動；（5）可以選擇自己喜歡的項目學(xué)習(xí)是提高了學(xué)習(xí)的動力，但時間長了會有點(diǎn)膩；（6）體育課“分項教學(xué)”的想法是好的，但是，不是所有同學(xué)都可以選上自己想選那一項，因為那節(jié)課沒有安排那個項目的老師上；（7）體育課安排不夠集中，造成部分學(xué)生未能選擇到自己喜歡的項目；（8）體育教師采用的教學(xué)方法死板不夠靈活，部分學(xué)生未能體會到體育運(yùn)動的樂趣；（9）可選擇的體育項目固定，不能多選。

6、調(diào)整策略

針對存在的問題建議做如下整體調(diào)整：一是教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排全校體育課，盡量相對集中。二是加強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多方收集更多適合課堂教學(xué)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是利用課余時間增加部分項目的興趣班，以滿足部分同學(xué)的多項目的愛好及在專項技術(shù)上有提升的學(xué)生的需求。

6.1、教師層面

（1）樹立正確的教學(xué)之理念作為引領(lǐng)。

樹立正確的教學(xué)理念指引教師教學(xué)行為思想是行動的先導(dǎo)，要想盡快適應(yīng)走班制這一教學(xué)模式，教師首先就要樹立新的教學(xué)理念。作為一種新的教學(xué)組織模式，許多教師并沒有真正認(rèn)識到其價值和意義，甚至一些教師還認(rèn)為，這種教學(xué)模式只是走過場，這些思想極大地阻礙了走班制教學(xué)模式的實(shí)施和效果。

（2）參與課程建設(shè)提升教師教學(xué)素養(yǎng)。

在走班制教學(xué)模式中，課程體系的建設(shè)要體現(xiàn)均衡性、層次性和選擇性的有機(jī)融合。這就需要改變以往單一的課程體系，進(jìn)行合乎學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新性處理。具體而言，選修課走班制教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是尊重學(xué)生的興趣差異，因此需要設(shè)計與開發(fā)多種類型的課程；必修課走班制教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的差異，因此必須開設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)差異大的學(xué)科設(shè)計不同層次的課程；全員全科選課走班制教學(xué)則綜合考慮到了學(xué)生各方面的差異，分別設(shè)計出不同類型、層次的課程。面對課程建設(shè)的這一重任，教師作為學(xué)校課程建設(shè)的主體，要積極主動地參與其中，對課程進(jìn)行校本化創(chuàng)新。教師要擯棄以往“教材至上”的傳統(tǒng)觀念，將所任學(xué)科課程的知識進(jìn)行整合和分層，形成集系統(tǒng)性、立體化為一體的校本課程框架和體系。

（3）構(gòu)建教研團(tuán)隊提高教師教學(xué)水平。

走班制教學(xué)模式改變了以往單一的異層的學(xué)生構(gòu)成，同層教學(xué)成為主流。為此，構(gòu)建分層分類教研活動，形成新的教研團(tuán)隊成為教師應(yīng)對這一變化的必然選擇。由于同一學(xué)科的任課教師所任教學(xué)班的學(xué)生還存在著較大的差異，因此在備課過程中要加強(qiáng)合作與交流。同時，在學(xué)科團(tuán)隊進(jìn)行集體備課的過程中，首先要按照考試科目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整體設(shè)計，任課教師據(jù)此再進(jìn)行一次設(shè)計，以符合執(zhí)教班級學(xué)生的層次。這樣，既可以滿足學(xué)習(xí)程度較高學(xué)生的需求，也可以滿足學(xué)習(xí)程度有待提高的學(xué)生。

6.2、課程形式層面

（1）同伴輔導(dǎo)式分組。

同伴輔導(dǎo)式分組是在體育教學(xué)過程中，有目的地把體育學(xué)習(xí)能力、體能和運(yùn)動技能等都比較強(qiáng)的學(xué)生與較弱的分在同一組，使體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠幫助和輔導(dǎo)體育學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生。例如，在太極拳教學(xué)中，會的同學(xué)可以輔導(dǎo)不會的同學(xué)，男女同學(xué)也可以相互輔導(dǎo)。采用同伴輔導(dǎo)分組的形式所達(dá)到的教學(xué)效果要比教師一個人對眾多的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)效果好，這也是主體學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。同樣，同伴輔導(dǎo)式分組形式的特點(diǎn)是在學(xué)生人數(shù)較多的大班教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用，解決教師“照顧不周”的現(xiàn)實(shí)。

（2）友伴型分組。

友伴分組是指學(xué)生根據(jù)自己的需要、同學(xué)間的友情，選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起進(jìn)行練習(xí)而形成的學(xué)習(xí)小組。因此，在合班選項的分班中要考慮這些因素，盡可能地將這些學(xué)生分在一個班里。友伴型分組，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個學(xué)生都能在相對寬松的環(huán)境中體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣。例如，一個不會打籃球的學(xué)生，處在一個友伴群體中，其同伴以友好的態(tài)度、熱情的鼓勵帶他(她)一起打球，并給予指導(dǎo)、幫助和機(jī)會，同時他(她)也會很放松地與友伴一起活動。

6.3、行政層面

教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排課程，避免器材場地浪費(fèi)，整合課程資源，積極開發(fā)校本課程，統(tǒng)籌安排全校體育課程資源。如是，就可以讓體育組放開手腳去實(shí)施合班分項走班教學(xué)，以課程構(gòu)建來讓合班分項走班教學(xué)大大地加速，從而有效地達(dá)成評價機(jī)制常態(tài)化、機(jī)制化和多元化。

合班分項走班教學(xué)，是一個老“話題”。可是，這一老“話題”，在當(dāng)今嶄新的形勢下，呈現(xiàn)出了較為新穎的態(tài)勢。體育教學(xué)中，運(yùn)用好它，一定會給我們的教學(xué)更增加了些動力，也定然會安裝上了一個個較為有利的“推進(jìn)器”。相信，在多方協(xié)調(diào)與齊心聯(lián)動下，我校的體育教學(xué)一定會有更為喜人的蓬勃朝氣，也定然會讓體育組的“腳步”向著我們學(xué)校既定的長遠(yuǎn)目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)！

[1]王燕,王志強(qiáng).七年級體育走班選項教學(xué)的探索與嘗試[J].運(yùn)動,2016,(10).

[2]張馳.男女分班、混班教學(xué)與體育動機(jī)、社交回避及苦惱的研究[D].蘇州大學(xué),2015.

[3]葉紅.寧波市高中體育選項課教學(xué)影響因素的調(diào)查研究[J].運(yùn)動,2011,(12).

G807

A

1006-8902-（2017）-03-SY