從微信朋友圈看大學生人際交往心理行為研究

匡愛花 尹 峰

(廣州城建職業學院 廣東 廣州 510000)

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從微信朋友圈看大學生人際交往心理行為研究

匡愛花 尹 峰

(廣州城建職業學院 廣東 廣州 510000)

微信等網絡新興媒體拓展了大學生人際交往的范圍與內容，實現了大學生人際交往心理與行為的變革。朋友圈作為微信最受歡迎的功能，受到了大學生的熱情追捧。因此,研究微信朋友圈對研究大學生人際交往心理行為具有重要的現實意義。

朋友圈；情感宣泄；歸屬感；自我形象塑造；人際交往引導

移動互聯網已成為人們日常學習、生活、工作獲取信息的主要途徑，帶動了各類APP的快速發展。微信，是騰訊公司2011年1月為手機終端用戶打造的一款免費即時網絡通訊產品，作為大學生群體最喜愛的移動社交類應用，已成為大學生人際交往、展示自我的一個網絡平臺，其最基本的功能是聊天。而朋友圈作為微信最受歡迎的一個功能，滿足了大學生哪些心理需求，對大學生群體產生了什么影響，是我們要研究的一個課題。

一、朋友圈

朋友圈指的是騰訊微信上的一個社交功能，于微信4.0版本2012年4月19日更新時上線，用戶可以通過朋友圈發表文字、圖片和小視頻，同時可通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈。用戶可以對好友新發的照片進行“評論”或“贊”，用戶只能看相同好友的評論或贊。同時，朋友圈支持“不看TA的朋友圈”與“不讓TA看我的朋友圈”。在最新版本中，微信朋友圈開始推送廣告，形式和一般朋友圈類似，為“圖片+文字”。廣告朋友圈會在右上角顯示“推廣”字樣。

二、大學生朋友圈發布形態

據CNNIC網調數據顯示，65.80%的被調查者在個人微信中填寫真實所在地區，46.61%的被調查者使用真實姓名，35.34%的被調查者使用真實頭像，僅有15.14%的微信用戶在個人微信中不使用真實資料。這些真實數據一層層圈定人際關系圈，用戶之間受強關系牽連，使得人們在使用朋友圈時無可避免地必須要考慮影響與結果，因此，大學生在使用朋友圈進行自我展示時，通常呈現以下幾種形態：

第一種，朋友圈發布的基本上都是日常生活或者吃喝玩樂電影逛街旅游以及自拍照。大學生中不乏喜歡在朋友圈各種曬的人，通過曬照來展示生活愉快秀幸福。這部分群體往往內心安全感較高,心態積極樂觀，但也有部分大學生人際關系欠缺,只是希望通過曬來獲得認同、滿足自我，藉此積極地建立人際關系。還有一類就是時常宣泄不滿的，他們常常散播負面情緒，滿腹牢騷，讓人不喜歡。

第二種，朋友圈里面只討論有關學習的內容或者曬成就轉發一些考證培訓或者與學習專業相關的推送，也時不時會發自己的學校。大學生曬學習，往往跟專業相關性較高，此外，跟時間也相關，例如臨近期末考試時，曬學習的比例會驟然增加。此外，朋友圈曬學習，往往會被認為是在“裝”。

第三種，什么都不發，沒有朋友圈。這類大學生用戶最主要的原因是不想把自己的私生活曝光，不想活在別人的點評下，但他們有時刷朋友圈給別人點贊。其次就是有部分大學生并不滿足于朋友圈交往，甚至有部分大學生認為朋友圈的朋友只是相識一場而已，他們不需要寒暄的評論、客套的點贊，交友原則是寧缺毋濫，有三五知己足矣，所以他們更常用聊天功能，而選擇不發圈。還有一小部分，則是比較高冷的人，或者比較敏感的人，不太喜歡在一群陌生的朋友面前展現自己，不適應在朋友圈曬自己的日常，只會在自己的生活中有一件大事發生的時候，才偶爾地發一條朋友圈來記錄一下自己的生活，并分享給自己的朋友們。

第四種，微商。由于微信朋友圈的強互動性以及熟人關系的屬性，部分大學生會利用文字、圖片、鏈接等方式在朋友圈推送廣告，從事商業活動，這部分群體被稱為微商。有些微商會精簡廣告發布的內容、次數和頻率，也有些微商會每天刷屏，不論是哪一種微商，都對朋友圈帶來了一部分負面影響，甚至有部分大學生用戶明確表示曾經或者準備屏蔽微商，甚至考慮關閉朋友圈。也因此，有些大學生會特意開通生活微信號和微商微信號來進行區別對待，以避免被親朋好友拉黑。

第五種，心靈雞湯。此類轉發文章前兩年比較流行受歡迎，而現在由于雞湯文太多，導致出現“毒雞湯”一詞，大學生作為受教育水平較高的人，已逐漸退出此類。

三、大學生朋友圈人際交往動機與心理

(一)情感宣泄。心理研究表明，“人的心理可以分為三個領域：一個是可以讓別人察覺到的部分，即自己知道別人也知道的層面，叫做‘透明區’；另一個是不能讓別人發現的層面，即自己知道而別人不知道的部分，叫做‘隱匿區’；還有一個是自己不知道而別人可能知道也可能不知道的部分，被稱為‘潛在區’”。大學生由于面臨學業與成長成熟的壓力，往往也會尋求宣泄的途徑，朋友圈可以設置分組展示，讓大學生把秘密以某種方式項某些信任的群組說出來，也是大學生釋放壓力的一種普遍形式。

(二)參與感、歸屬感。朋友圈使人際關系更加密切，滿足了大學生的情感需求，提供了精神上的歸屬感。在網絡社會尋找情感歸屬是大學生參與網絡社區的主要目的之一，基于相同興趣或利益的大學生形成虛擬社區，并從中獲取情感支持、友誼和歸屬感。通過朋友圈，大學生可以參與到一個廣泛的話題討論中，或加入到一項社會運動中。大學生逐漸對這樣的滿足感和參與感產生依賴，慢慢培養起對于朋友圈這個虛擬社區的歸屬感，展示自己的才華，表達自己的思想觀點。

(三)自我形象塑造、重構。作為朋友圈生力軍的大學生，正處于自我意識突出的心理發展階段，他們認識到自我形象在社會生活中的重要性，對他人的評價和看法非常敏感，一方面試圖通過存異來顯示自我，另一方面也希望求同來與周邊朋友、環境形成平衡。

四、大學生朋友圈人際交往引導

(一)區分虛擬社區與現實社會，樹立自我保護意識。微信能降低人際交往的成本，并且可以讓朋友之間的聯系更加迅速和方便，拓寬了人際交往渠道，聯系對象更加多元化，滿足了大學生情感的訴求。通過匿名性和平等性，大學生可以擺脫現實束縛，選擇自己喜歡的方式建立與他人的人際關系。但同時，微信也難以避免地帶來人際交往障礙，例如過分依賴虛擬交流，反而失去了面對面交流、與社會直接接觸的機會，導致大學生性情冷漠，不善與人交往，產生手機網絡依賴癥，并且由于大學生沒有多少社會閱歷，可能由于過于迷戀微信交友而容易上當受騙，因此，大學生在使用微信朋友圈的時候，要注意區分虛擬社區與現實社會，樹立自我保護意識。

(二)加強思想建設工作，提高明辨是非的能力。微信朋友圈自身的開放性，一方面有利于信息的傳遞，另一方面無法實現過濾安全信息的功能。某些不良信息容易使大學生思想迷失，走向歧途，形成自我中心的個性，因此，必須加強思想建設工作，提高大學生辨別是非的能力，避免成為網絡受害者。

(三)加大引導監管力度，建立線上線下聯動機制。由于微信信息傳播渠道多樣化，信息傳播快捷方便，高校可以利用線下所收集的大學生各項數據展開分析，并基于分析結果，更新大學公共平臺的內容，潛移默化地將正確的世界觀、人生觀和價值觀融入所推送的信息中，搶占大學生心理結構和思維方式的真空地帶，避免網絡負面信息對學生人生觀和價值觀的誤導。

[1]微信朋友圈對大學生人際交往的影響研究——基于強弱關系理論的視角，肖斌，教育學術月刊，2015年10期；

[2]微信朋友圈的自我呈現及其策略的影響因素，伍翎瑄，科技傳播，2015年第12期

[3]大學生微信分享行為的影響因素研究，章隱玉、李武，東南傳播，2015年第9期

廣州市哲學社會科學發展“十一五”規劃課題《大數據時代社會群體心理行為與輿論引導研究》項目成果