以細節(jié)構建真實的歷史

唐璐

【關鍵詞】細節(jié)；身邊的史料；數(shù)字信息；視頻資料

【中圖分類號】G633.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）19-0062-01

在歷史教學中要展現(xiàn)歷史的完整之美、體悟情感之真、品讀歷史之趣就需要注重歷史細節(jié)，讓細節(jié)來書寫歷史的真實。下面筆者以人教版歷史教材“抗日戰(zhàn)爭”中“淞滬會戰(zhàn)”的教學為例來談談如何以細節(jié)構建真實的歷史。

1.挖掘和利用身邊的史料。

今天的歷史課堂，僅以歷史教材為主要依據(jù)的授課形式已經遠遠不能滿足學生的需求。豐富的新情境、新材料是教師和學生共同的渴求。當然，這也成為教師進行教學設計的難點。

筆者認為歷史的真實會感染學生，歷史的感召會啟示學生，而貼近學生生活的史料作為重要的來源之一，只要充分地挖掘和利用，將其引入歷史課堂，結合歷史教材，在現(xiàn)實與歷史之間穿梭，建立起現(xiàn)實與歷史之間的關系，最終定能創(chuàng)建起個性化的歷史課堂。

基于這樣的立足點，筆者以“淞滬會戰(zhàn)”為主題進行了史料搜集，發(fā)現(xiàn)上海淞滬抗戰(zhàn)紀念館八一三殉國將士名錄中記載的“黃保珊”烈士正是我校1934屆校友，于是在教學這段淞滬會戰(zhàn)空軍戰(zhàn)斗的歷程中，筆者特意增加了黃保珊的資料，這既填補了教材中抗日戰(zhàn)爭空戰(zhàn)部分的缺失。同時，通過黃保珊戰(zhàn)斗的經歷，讓學生體悟身邊的歷史：原來歷史離我們并沒有那么遙遠，這樣的歷史就發(fā)生在我們的城市、我們的校園，對這位英雄校友自然地流露出崇敬之情，也自然地融入校園歷史的成長，真真切切地去審視抗日戰(zhàn)爭，在對歷史的印證中觸摸到歷史的真實。

2.分析和解讀數(shù)字信息。

數(shù)字為厚重的歷史記載了不可磨滅的信息，為教師和學生分析和解讀歷史提供了可能。

在“抗日戰(zhàn)爭”一課“淞滬會戰(zhàn)”教學片段中，筆者于淞滬會戰(zhàn)的概況、中日空軍力量的比較等處均使用了傳統(tǒng)的數(shù)字。數(shù)字清晰、直觀地還原了戰(zhàn)事的悲壯。同時，筆者嘗試著在互聯(lián)網上搜索了“淞滬抗戰(zhàn)紀念館”，出現(xiàn)了一個綜合性的數(shù)字媒體平臺，它提供了八一三殉國將士名錄，還以豐富的數(shù)字信息引領閱讀者進入各類研究的新聞、專題，甚至還有珍貴的淞滬抗戰(zhàn)老兵口述歷史的文字等等。顯然，借助數(shù)字媒體，順應時代的發(fā)展，使得教師和學生走進歷史更加便捷。應該說，新途徑的運用延伸了學生的視角，拓寬了學生的視野。

3.選材和構思視頻資料。

視頻資料是歷史教學中常用手段之一，通過視頻的畫面呈現(xiàn)似乎實現(xiàn)了歷史的穿越，讓學生如身臨其境，這種體驗具有無可替代性。

在教學中筆者遵循“始終服務于歷史細節(jié)”的原則，以時間細節(jié)為契機，選取了《淞滬會戰(zhàn)決策內情：四行倉庫八百壯士》這一視頻，通過觀看視頻，學生了解到戰(zhàn)斗的部署、發(fā)起、結果處處都是智慧的比拼、力量的考量。以一段歷史決策的緣由來表達戰(zhàn)事的特殊和戰(zhàn)事的嚴峻；以一段歷史決策的緣由來洞悉槍林彈雨的背后所承載的命運。這樣的選材和構思使得真實的歷史由細節(jié)襯托和構建，讓學生深入細節(jié)以感受歷史，與歷史產生共鳴，這正是教師和學生期待的歷史課堂。

（作者單位：南京市第一中學）