如何提高初中英語課堂教學效率

陳雪煒

摘要：在《英語課程標準》全面實施的環境下，本文從教師充分備課、優化教學內容和教學方法、充分發揮學生的主體作用、注重情感教學、開發和利用課程資源、注重評價結果對教學效果的反饋作用六個方面闡述了如何提高初中英語課堂教學效率。

關鍵詞：課堂教學效率；優化教學；課程資源

課堂教學是學生獲取知識、提高多種能力的主要渠道。隨著英語教材的不斷更新，大量新詞匯的涌現，學生英語水平的提高，無疑對我們每一位英語教師提出了更高的要求。提高課堂效率對學生掌握知識、提高自己的學習水平起著至關重要的作用。如何才能適應當今的英語教學要求，

如何在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣，領略成功的喜悅；如何在融洽的教學氛圍中得到最好的發展，取得教與學的最佳效果，已經成為我們每一位英語教師深思的問題。經過一段時間的教學實踐和探索，我認為可以從以下幾個方面來提高英語課堂教學效：

一、課前精心準備

利用小組教學，對授課教師要求很高。教師必須有很好的掌控課堂的能力，上課的節奏要把握好。這就要求教師課前必須充分備課，不僅要備教材、備學生，更重要的是要備作業。

（1）明確教學目標。新課程所追求的課堂教學的三維目標是使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面和諧發展。教師在備課和教學設計時應結合目標，選擇適當的方法。一方面要考慮組織小組活動，用好教材中提供的有關活動方案，設計好討論話題，另一方面還要設計好活動形式和具體安排。

（2）劃分學習小組。小組的分配要合理，教師要以小組為中心，學生參與和合作，要使不同層次的學生明確各自的角色分配，有時需要記錄，有時需要體態語動作的配合等，讓每個學生都動起來，積極參與其中，以提高實效。

（3）多種小組課堂活動形式。新課程改革要求我們在組織活動內容時既要注意基礎語言知識點的練習與鞏固，又要考慮到牛津教材的特點是語言語法點呈螺旋式重復出現和提高，便于學生理解和接受。要根據教學三維目標、學生的基礎知識水平進行活動，活動內容的難度不要超過學生現有水平，讓每個學生都能參與其中，課堂不留死角。充分利用小組朗讀、小組討論、小組問答、小組競爭、小組質疑、小組接龍等各種形式，在學習、研究、借鑒上革新，注意繼承和創新的結合，使學生有新鮮感，部分活動可以延伸至課外的學習和生活中，這也是新課程所倡導的，真正使形式為內容服務。例如要求學生表演課本劇，他們可以在課前課后進行排練等，在課堂上進行匯報交流。

二、運用現代教育手段，提高課堂效率。

新課程標準中提出教師要充分利用現代化教學技術，開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果，充分利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習。多媒體教學手段是一種新型輔助教學手段。它根據教學目標而設計，通過多媒體技術，將文字、圖像、運動圖像、聲音等信息有機結合，以此來實現教學目標，提高教學效率，優化教學過程。教師在設計教學的過程中，應該從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內容和程序，節約了大量的時間，使教學節奏明顯加快，教學密度增大。利用CAI課件設計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網絡上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發揮想象力和創造力，使他們有充分表現自己的空間，從而高效率地促進學生實現培養英語語言能力的目標，優化英語課堂教學，提高課堂效率。

三、興趣是最佳“支架”

《英語課程標準》明確指出：教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛。這樣的課堂教學既體現了“教”的有效性，更體現了“學”的有效性。

濃厚的學習興趣是啟發思維的重要條件，它為思維活動提供了動力，豐富了學習者的想象力，從而提高學習效率。新課程改革強調形成學生積極主動的學習態度，關注學生的學習經驗和興趣，倡導學生主動參與。因此，教師必須要走進學生的生活，關注學生的興趣和愛好，要對學生有較多的了解，才能在課堂上跟學生更好地溝通，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上你的課。此外，課堂上講到相關內容時，教師也可以適時地呈現一些目前受學生歡迎的熱門明星，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，甚至爭著講。比如姚明，他已經是很多學生心目中的偶像，學生對他都有相當的了解，說起來也就更加得心應手。

教師只有多了解學生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識地吸引學生的眼球，他們才會發自內心地想講、想表現。這也是課堂上吸引學生的注意力，讓他們參與課堂活動，大膽講英語、自覺練習英語的有效策略。

效益是課堂的永恒追求。初中的英語教學課堂只有關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。