如何提高學生的計算能力

傅金義

摘要：學生計算能力的提高是整個數學教學過程中的重點內容，本文針對計算能力的提高進行了深入的研究，從五個方面對加強學生計算能力進行了重點的分析，希望對學生計算能力的提高有所幫助。

關鍵詞：小學數學；計算能力；提高

小學生想要提高計算能力，要在牢固掌握基礎知識的前提下，改善數學學習的方法，提高對數學知識的應用意識，形成仔細、耐心以及認真的優良品質，讓數學思維變得具有敏捷性、嚴密性、靈活性以及獨立性，從而快速準確的進行計算。小學生計算能力的培養不是一朝一夕就可以完成的，離不開長時間的引導和鍛煉，老師需要掌握有效的提高學生計算能力的方法。

一、培養學生對數學計算的興趣

想要提高學生的計算能力，首先需要培養學生對數學計算的興趣。計算能力在小學數學教育中占有很大的比重，是一個漫長持續的過程。因為數學計算相對較為枯燥乏味，小學階段的學生更加喜歡一些有趣的事情，缺乏對數學計算的學習興趣，而且有些學生會對數學計算產生一種畏懼的心理，不僅難以提高學生的計算能力，還容易讓學生失去學習的興趣以及自信心，極大的阻礙了學生數學計算能力的提高。老師在培養學生的計算興趣時，可以從多個方面來進行，講解時由淺入深、趣味化的教學、將計算與實際相結合等等，老師在課堂教學時，可以結合課本教學內容恰當的加入一些學生感興趣的情境，不僅可以吸引學生的學習興趣，還能加深學生對知識的感悟，更好的掌握計算的能力。比如“小熊開鞋店，一雙鞋成本60元，賣一雙鞋80元，他賣了一雙鞋子，收了100元，找了20元，后來發現這一百元是假錢，問小熊虧了多少錢”，因為現在的學生思想較為成熟，已經懂得簡單的買賣思維，這樣的情境與現實生活較為相似，可以引發學生的解題興趣，學生通過這個情境的思考，可以建立一個簡單的加減法計算公式“20+60=80”，在解決問題的同時增強了學生計算的自信心，從而更有效的提高學生的計算能力。

二、加強對學生口算能力的培養

小學數學的計算方法大概分為三種，一種是口算，一種是心算，一種是筆算，口算是小學計算中的基礎部分，良好的口算能力可以為學生計算能力的提高打下良好的前提。老師在平時的教學中一定要注重對學生口算能力的訓練，比如可以在每堂數學課開始之前進行一個簡單的口算測驗，給學生出幾個簡單的口算題，因為學生剛開始上課，還沒有完全的進入上課的狀態，注意力往往無法有效的集中，老師通過口算題，既可以吸引學生的注意力，讓學生快速進入課堂狀態，還可以提高學生的口算能力，通過出口算題，讓學生進行搶答，能夠活躍課堂上的學習氣氛，讓學生產生競爭心理，增強學生學習的積極主動性，等到下一次上課時，老師還沒有開始出口算題，學生就已經躍躍欲試。還可以結合課堂內容給學生進行口算專項訓練，老師精心挑選一些口算訓練題，讓學生制成小卡片，每天進行鞏固練習，逐漸提高口算的難度，增強學生的口算能力。

三、加強學生對基礎知識的掌握與理解

學生在進行計算時，通常以得出計算結果為目的，整個解題的過程，會考察學生對各種運算法則、定理、性質以及相關的計算公式以及數學概念的掌握程度，學生能否順利的解出答案，很大程度上依賴于這些基礎數學知識，對這些知識的掌握程度直接決定了學生計算能力的強弱。比如，學生在進行分數四則計算時，僅僅憑借自己的觀察很難得到計算的結果，首先需要理清題目的性質，分析需要考察的運算法則，當同分母加減時，分母不變，分子直接加減，異分母加減時，先通分，再加減。老師只有將一些數學基礎知識清楚地講解給學生，引導學生去理解鞏固知識，才能更好的提高學生的計算能力。隨著學生年級的升高，知識面越來越廣，知識也越來越具有深度，五到六年級的基礎知識更加的豐富，極大的增加了學生解題的難度，老師在開展教學活動時，不能一味的要求學生去解題，可以先幫助學生整理所學的基礎知識，及時的發現以往學習過程中一些薄弱以及不理解的環節，然后進行重點的鞏固加強，再進行深入的學習。比如說在進行異分母分數的加減時，可以先引導學生回憶加減法的運算細則，再給學生教異分母分數的運算法則，然后找一些例題給學生進行講解，進而讓學生更好的掌握課堂的內容，在學好知識的前提下，提高計算能力。

四、引導學生對自己易錯題進行歸納總結

數學知識有著較強的規律性，老師要善于引導學生進行總結。一方面，老師可以將平時學生課后作業以及考試卷子中的易錯題引導學生去歸納整理，讓學生重點去改善，對于一些大多數學生都會犯的錯誤，老師可以在課堂上講出來，增加學生對該處知識的理解程度，同時鼓勵學生之間進行交流，讓每個學生都將自己的易錯題與別的學生進行分享，讓學生去思考自己在那會不會犯錯，進而降低學生出錯的概率。另一方面，日常的規律總結是必不可少的，可以增強學生對知識的掌握與理解，進而提高學生的計算能力。比如乘法計算時，對于一些簡單的乘法題如“13×14”，可以不通過筆算，直接口算得出答案，先第一個數和第二個數的個位數相加，13+4=17，再將兩個數的個位數相乘，3×4=12，再170+12=182得出答案，讓學生多練習一些相應的計算題，“11×15”、“12×18”、“17×16”等，讓學生感受到數學規律的便捷性以及趣味性，在進行大量聯系的同時使計算能力得到提升。

五、讓學生有打草稿的習慣

在課堂上，老師經常會出一些口算題，或者在解題的過程中涉及到一些計算的過程，有些學生進行口算，有些學生則直接在桌子或者其他地方簡單的列出一兩個式子來進行計算，這種計算習慣不僅效率低下，還很難提高學生的計算能力。老師可以讓學生準備一個簡單的草稿本，不僅可以方便在課堂上按照解題的補助順序計算一些老師隨機出的題，提高解題的準確率，還能記住一些老師講解的重點、要點知識，從而養成良好的數學學習習慣，逐步提高學生的數學計算能力。

結束語

想要提高學生的計算能力，首先需要增強學生對數學計算的興趣，再重點培養學生的口算能力，增強學生對基礎知識的理解與掌握能力，善于總結和歸納學習學習中的易錯點以及要點，通過培養學生打草稿的習慣，讓學生養成良好的數學學習習慣，進而逐步提高學生的數學計算能力。

參考文獻

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