新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

鄭彩球

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。必須提高和創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。然而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在一些問(wèn)題和不足，需要不斷改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 問(wèn)題于對(duì)策

一、關(guān)于存在的問(wèn)題

（一）缺少語(yǔ)文味

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，……工具性與人文性相統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。”人文性進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練及人文教育，陶冶學(xué)生的精神世界。工具性對(duì)學(xué)生字詞句段篇及聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，接觸語(yǔ)文材料，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。然而，有的或上成思品課、或上成社會(huì)課、或上成自然課、或上成音樂(lè)課。訓(xùn)練字詞句篇極少；品詞析句唱獨(dú)角戲；寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)聯(lián)系甚少，機(jī)械單調(diào)乏味，不理解語(yǔ)文課的性質(zhì)與內(nèi)涵。

（二）學(xué)習(xí)方式形式化

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，拋棄傳統(tǒng)的、單向的、被動(dòng)的方式。現(xiàn)在的課堂，以學(xué)生為主，學(xué)生活躍了，參與意識(shí)增強(qiáng)了。但是，合作與活動(dòng)走形式，學(xué)生內(nèi)在的情感沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂上圍繞某一個(gè)問(wèn)題小組合作討論，注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，缺少合作時(shí)的有效指導(dǎo)。僅僅關(guān)注合作的形式而已，討論與思考的時(shí)間少的可憐。交流學(xué)習(xí)體會(huì)只是個(gè)別學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根本沒(méi)顧及大部分學(xué)生，走形式放任自流。

（三）課堂成了舞臺(tái)

新課標(biāo)下教學(xué)觀念發(fā)生深刻變化，傳統(tǒng)的填鴨式變?yōu)闊釤狒[鬧的“表演”，學(xué)生時(shí)而唱時(shí)而跳，時(shí)而畫時(shí)而寫，表現(xiàn)的異常活躍，氛圍熱熱鬧鬧，好像提高了學(xué)生整體素質(zhì)。但是，實(shí)際考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有得到提升，只不過(guò)留在表面而已，教學(xué)根本沒(méi)有涉獵語(yǔ)文的本質(zhì)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂成了舞臺(tái)，學(xué)生在課堂生盡情的表演，好像以學(xué)生發(fā)展為中心，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理想氛圍，然而，仔細(xì)品嘗學(xué)生的收獲少得可憐。

（四）多媒體課件濫用

制作課件粗糙，不結(jié)合文章的實(shí)際，隨意下載多媒體課件，上課時(shí)拿過(guò)來(lái)就用，操作時(shí)手忙腳亂，程序調(diào)到。學(xué)生不關(guān)心學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意美麗的圖片，悅耳的音樂(lè)，華麗的色彩，華而不實(shí)，違背新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。根本原因是忙于課件的制作，下載找資料，沒(méi)有吃透教材，沒(méi)有理解新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，了解學(xué)生實(shí)際，專心致志想如何與用課件而已，偏離教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（五）教師包辦濤聲依舊

教師的講述過(guò)于詳盡，沒(méi)有領(lǐng)悟課文的實(shí)質(zhì)，學(xué)生以多種形式朗讀課文，體會(huì)文章的思想內(nèi)容。教師結(jié)合教參分析文章，透徹到位，把自己的理解完全給與學(xué)生，造成一篇一篇的美文經(jīng)過(guò)教師的講解，成人化，支離破碎。課文的精華，內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生的理解遭到曲解，導(dǎo)致學(xué)生不能深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。如此的教學(xué)怎樣提高語(yǔ)文素養(yǎng)？無(wú)用功層出不窮。包辦現(xiàn)象我行我素，占用了學(xué)生學(xué)生的讀書、琢磨，活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)主人成了一句空話。輕視優(yōu)秀語(yǔ)言材料的記憶、背誦和對(duì)漢字的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、幾點(diǎn)有效策略

（一）掌握《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神實(shí)質(zhì)

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，……工具性與人文性相統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)。”人文性要進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練及人文思想教育，工具性決定教學(xué)必須分析字詞段篇，訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫。領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)，駕馭語(yǔ)文教學(xué)的方向。明了語(yǔ)文是工具性和人文性的結(jié)合，由語(yǔ)文的工具性著手，按照這樣的程序進(jìn)行：閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話，落實(shí)到位，毫不拖欠，開闊學(xué)生的視野，注重學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常積累語(yǔ)文閱讀材料，多閱讀、多感悟、多搜集，為學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)保駕護(hù)航。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

巧妙設(shè)定科學(xué)的、簡(jiǎn)潔的三維目標(biāo)，換位思維，從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)該學(xué)什么，不學(xué)什么，感悟什么，有那些質(zhì)疑問(wèn)題。了解學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，有效整合問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，讓學(xué)生有時(shí)間，有精力體會(huì)、感受、積累、運(yùn)用。關(guān)注與訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫，徹底拋棄教學(xué)中的盲目性與隨意性，有的放矢，落地有聲。

（三）吃透熟悉教材

新課標(biāo)注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，必須有效利用教材，研發(fā)教材，駕馭教材，吃透教材。完全理解編者的思想，不斷挖掘，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)習(xí)。抓住教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。巧妙結(jié)合，有效加工與設(shè)計(jì)，因材施教，有的放矢，時(shí)刻以學(xué)生發(fā)展為中心，突出主體地位，提高整體素質(zhì)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，全面發(fā)展與提高提高情感和知識(shí)能力。

（四）以學(xué)生為主，面向全體。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同需要，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神。以學(xué)生為主體，課前了解每一位學(xué)生，他們的愛(ài)好、興趣、性格，每一位學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、接受能力、交流與用能力，確定滿足學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及策略。

（五）有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的要求及學(xué)生的需要，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，有效搜集閱讀與學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)情境。提供一些文質(zhì)兼美，促進(jìn)身心發(fā)展的文本，課內(nèi)外資源最佳整合，拓寬學(xué)習(xí)的視野，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。靈活地處理教學(xué)材料，需要拓展加一加，補(bǔ)充材料，反之，減一減。

（六）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，少做題，多讀書，好讀書，讀好書。自主選擇閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，選擇自己喜歡的書，與老師、家長(zhǎng)、朋友共享，真正認(rèn)識(shí)自然世界與人類世界，積累富有個(gè)性。培養(yǎng)良好的于都習(xí)慣，舉辦讀書交流會(huì)、名人讀書講座、朗誦會(huì)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主讀書的能力。

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（作者單位：福建省寧德市古田縣水口中心小學(xué)）