模型教學在高中化學教學中的應用

左松

摘要：伴隨著新課改的不斷深入與發展，高中化學教學中融入了多種教學模式，其中模型教學方法是當前教學中應用較為廣泛的一種模式，且在高中化學教學中的應用能夠提高教學質量與教學效率，本文主要從模型教學理論出發，對高中化學教學中應用模型教學加以分析與探究。

關鍵詞：模型教學；高中化學；應用

眾所周知，高中化學所涉及到的內容比較多，且具備復雜性，將模型教學融入其中可以改變傳統的教學模式，為學生提供形象且直觀的教學感受。另外化學知識比較抽象，比如在學習化學分子結構的時候，如果將模型教學融入其中，那么則可以讓學生對分子結構有更加深刻的印象，甚至還會潛移默化的提高學生的學習興趣，提升化學知識學習印象。

一、模型教學的基本概述

在拉丁文中模型教學是標準、樣本的意思，國內教科書將其定義為對特定知識形象化的簡述，使其具有定性與定量描述，是通過具體實物形象以及形象化的手段進行的描述表達[1]。從整體角度分析，模型教學具有不同的層次，且各類方法以及分類之間呈現出相互重疊與交叉的現象，嚴格按照分類依據，美國教育學者將模型教學分為概念型、數學型、物理型。

二、高中化學教學中模型教學的應用

（一）概念型模型

從理論角度分析，概念型模型主要是在計算機軟件開發領域中對事物的一種描述，主要是采取標記、外延的方式將事物的意思進行表達。從化學教學角度分析，概念型模型包括兩方面的含義，其一是利用文字將抽象知識加以表達；其二是通過圖示以及文字、符號等方式對事物規律進行描述[2]。概念型模型表述出抽象事物能夠將事物原型與模型之間的對應關系進行體現，也可以利用圖形將模型的應用價值進行解釋。其中在有機化學教學設計的時候，有非常多的學生對有機化學有機物與其它衍生物的關系不了解，這種情況下便可以采取概念型模型的方式，將有機物之間的關系圖進行描述，讓學生能夠利用圖形對有機物的反應關系加以理解。除此之外，利用概念模型還可以進一步他高教學效果，能夠給予學生多樣的學習感覺，從而讓學生不會在化學學習中感受到枯燥乏味。當然，高中化學教師還可以在教學中利用概念模型進行課件設計，讓學生能夠根據學習的知識描繪概念模型，實現對化學知識更深層次的掌握。

（二）數學模型

簡而言之，數學模型便是利用數字以及字母等構建不等式、等式，從而對事物的特征加以分析[3]。其中在高中化學教學中數學模型應用較為頻繁，數學模型分為數圖模型與數式模型，數式模型是應用方程、方程式、函數式子等對事物加以表示，將事物的數學關系進行揭示，而數圖模型則是利用數學圖形方式對事物加以表示，舉例說明在高中化學中屬于數圖模型的包括化學反應時間圖、數圖表、PH滴定變化圖等。此外，在高中化學教學中還可以采取化學方程式的方式對物質的性質以及類別進行判斷，且這種方式能夠利用化學放映條件對物質的化學式子進行計算，從而得出結論[4]。因此筆者建議在化學教學中教師需要清楚的認識到這一點，并且能夠在教學過程中針對性的采取數學模型的方式，以此用來提高學生的問題分析能力，實現對學生邏輯能力的培養。

（三）物理模型

作為模型教學中的一部分，所謂的物理模型是利用畫圖以及實物表達的方式對對象的認識特征加以分析與表達，在高中化學中比較常見的便是有比例模型、棍球模型、晶體模型等[5]。除此之外，在高中化學教學中還需要通過利用橡皮泥等各種工具構建模型，從而讓學生能夠在實踐中獲得知識理論。與此同時，在當前科學技術的不斷發展下，越來越多的化學教師會在課堂中采取多媒體技術，將各類化學反應的變化過程展示給學生，提高學生對化學反應體驗的認識，能夠讓學生實現舊知識與新知識的整合。比如在學習脂肪烴的時候可以采取棍球模型的方式，這樣一來可以為學生展示烴結構，并且還可以在演示結構的變化中讓學生對物質的特性加以了解，從而掌握重點與難點。

結語：

綜上所述，高中化學知識比較復雜、抽象，且具有多樣性的特征，高中生的學習往往會受到諸多因素的影響，從而會產生困惑。其中在高中化學教學中將模型教學應用其中，以此實現高中化學知識的簡單化與具象化。在本文中筆者提出了三種模型教學模式，分別是概念模型、數學模型、物理模型，這三種模型能夠對化學本身抽象反應實物化，并且還可以讓高中生學習更加簡單，可以在日后化學學習中對化學物質、化學反應實質有所了解，為日后學習奠定基礎與保障。

參考文獻：

[1]徐秋玲. 例談模型在高中化學教學中的應用研究[J]. 亞太教育，2016，21：54+32.

[2]楊宏偉，侯千金. 高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，08：150-153.

[3]邊麗. 高中化學習題課教學設計研究[J]. 兵團教育學院學報，2012，05：78-81+84.

[4]陳靜. 高中化學教學的教學方法淺析[J]. 成功（教育），2011，07：203-204.

[5]孫明燕. 剖析高中化學新課改 努力提高課堂教學效果[J]. 生物技術世界，2013，11：89.