財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)思維創(chuàng)新模式探析

么秀杰

摘要：圍繞財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德教學(xué)難點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用實際案例深化學(xué)生理解，通過課堂互動、章節(jié)練習(xí)、期末考試相結(jié)合的方式提升學(xué)習(xí)興趣，降低記憶難度，保障課堂教學(xué)效果并提升考試通過率的教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思維模式；創(chuàng)新；財經(jīng)法規(guī)

《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程如何講解？老師在課堂教學(xué)中的作用如何發(fā)揮？條款多，關(guān)聯(lián)性弱，是本課程學(xué)習(xí)的難點，教師如何全面超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)思維模式的創(chuàng)新？筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：1.教材體系建設(shè)落后。教材更新速度跟不上國家考試大綱的更新速度。2.師資水平參差不齊。很多教師不關(guān)心從業(yè)資格考試的變化，只根據(jù)教材內(nèi)容講解。3.教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教授-聽課模式教學(xué)。針對上述問題筆者根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合從業(yè)資格考試大綱的變化，將財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從枯燥的知識講授，變?yōu)楹唵涡蜗蟮挠洃洠ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鞏固學(xué)習(xí)效果。

一、教材模式改進(jìn)

目前，全國會計從業(yè)資格考試全部采用無紙化形勢，使用全國統(tǒng)一題庫。筆者將近三年會計從業(yè)考試軟件中案例題摘錄與教材的章節(jié)內(nèi)容相匹配，作為現(xiàn)有教材的有益補充，極大的豐富了教材的內(nèi)容。并將手機版電子教材制作成WORD文件置于學(xué)生微信群內(nèi)，供學(xué)生課下下載練習(xí)。這樣，學(xué)生可以充分利用時間碎片進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到學(xué)生極大的喜愛，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極性空前高漲。

二、記憶方法的改進(jìn)

無論對于教師還是學(xué)生，這門課程都很難和趣味性相聯(lián)系。美國著名的記憶術(shù)專家哈利·洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知事物。”筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出四種記憶模式。

（一）形象化記憶

諧音記憶的關(guān)鍵在于將所要記憶的內(nèi)容建立生動的聯(lián)系，從而達(dá)到提升記憶興趣，延長記憶時間的目的。教材中對會計違法行為分兩部分論述，第一部分為“不依法設(shè)置會計賬簿等會計違法行為的法律責(zé)任”，采用列舉的方式包括“10條”；第二部分為“其他會計違法行為的法律責(zé)任”，筆者將會計違法行為按照性質(zhì)分為三類，建立起一個記憶的邏輯。詳見表1。

（二）聯(lián)想遷移綜合聚類分析

在記憶五類專用存款賬戶及對應(yīng)的使用范圍時，可采用一、二、三、四、五記憶，詳細(xì)記憶過程見表2。

（三）綜合聚類法

對于支付結(jié)算中各種票據(jù)的提示承兌、提示付款期限因為條目多，日期相似，是記憶的難點，通過聚合各種票據(jù)的方式，找出差異點記憶，詳見表3。

三、教學(xué)形式的改進(jìn)

記憶方法的創(chuàng)新是教學(xué)思維的創(chuàng)新的核心和出發(fā)點，將知識的簡單傳授變?yōu)樗伎寄Ｊ降膫魇诤陀洃浄椒ǖ奶剿鳎龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的獨特記憶方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也許我們就向“樂之者”更近了一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾昭坤.淺談案例教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2010（8）.

[2]張大芳.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)模式的改革[J].商業(yè)會計，2013（23）.

（作者單位：集寧師范學(xué)院）