當前大學生就業(yè)價值取向特點分析及對策初探

杜璐

摘要：當前大學生就業(yè)價值觀受社會環(huán)境、國家政策、學校教育以及家庭影響有著明顯的時代和群體特征，從國家、高校、家庭等方面努力，引導大學生樹立正確的就業(yè)價值觀對于國家的穩(wěn)定、社會的和諧具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)價值取向 大學畢業(yè)生 對策

隨著市場經(jīng)濟的不斷壯大和我國大學畢業(yè)生人數(shù)的不端增加，以及信息化時代的全面鋪開，高校畢業(yè)生的就業(yè)價值觀正發(fā)生著變化，這些變化有著明顯的時代、國家、群體特征。然而高校畢業(yè)生的就業(yè)價值觀正確與否，深刻地影響著他們能否找到適合自己的工作，因此，社會各界都應重視高校畢業(yè)生的就業(yè)價值取向，做好正確的引導。

一、當前大學生就業(yè)價值取向的特點

就業(yè)價值取向指一個人對工作是否有價值的傾向性認識，不同的人由于受到不同環(huán)境和自身的影響，有著不同的就業(yè)價值取向。當前大學生由于就業(yè)環(huán)境的變化、國家就業(yè)政策的不同以及家庭環(huán)境和自身等各方面的不同，當前大學生的就業(yè)價值取向有著以下幾個特點。

1.追求工作穩(wěn)定性

考研和考公已經(jīng)成為目前大學畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)的一個重要選擇，今年我?guī)У漠厴I(yè)班共327人，其中有110人準備考研和考公，因此，這些畢業(yè)生將就業(yè)的重點放在國家公務員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等。這些單位的特點是職位少、競爭大、工作相對穩(wěn)定、待遇好、社會地位高，因此吸引了大批的畢業(yè)生趨之若鶩。

2.就業(yè)期望值偏高

大學擴招后，大學生已經(jīng)不是社會的稀缺人才，而是大眾化教育了'但是很多大學生因為在學校時間過長，接觸社會機會較少，對此的認識不足，導致他們畢業(yè)后對于工作過于理想化，就業(yè)期望值過高，對一些雖然專業(yè)對口，但是工資低、環(huán)境差的企業(yè)根本不予考慮。在工作地點的選擇上，大學畢業(yè)生更傾向于大城市，或者中小城市，對于在村鎮(zhèn)的一些工廠和企業(yè)也是他們不愿意前往的因素之一，在大城市生活久了，村鎮(zhèn)的環(huán)境已經(jīng)不能滿足他們，交通和生活設施的不方便讓他們年輕人很難適應，因此這種不合理的就業(yè)價值觀導致他們不能找到適合自己的工作，同時也給企業(yè)的縱深發(fā)展帶來困境。

3.缺乏生產(chǎn)一線工作意識

在工作崗位上的選擇，越來越多的大學畢業(yè)生傾向于辦公室或者研發(fā)設計類的工作，對于生產(chǎn)車間一線的工作崗位讓他們覺得辛苦難以接受。現(xiàn)在很多畢業(yè)生缺少吃苦耐勞的精神，不愿意從事本專業(yè)的生產(chǎn)一線的工作，導致很多企業(yè)需要的專業(yè)人才都不能在相應的崗位上工作，很多畢業(yè)生更傾向于去大企業(yè)做銷售、后勤等工作，也不愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)一線的工作。

4.創(chuàng)業(yè)積極性高，但缺乏專業(yè)性

2015年李克強總理在政府工作報告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。國家在支持大眾創(chuàng)業(yè)尤其是大學生創(chuàng)業(yè)上出臺了很多扶持政策，各個高校也積極推進此項工作。在當前大學生中創(chuàng)業(yè)的不乏少數(shù)，很多有創(chuàng)新精神的大學生都積極投入，然而在大學生創(chuàng)業(yè)浪潮中，很多大學生缺乏專業(yè)的指導和幫扶，他們的創(chuàng)業(yè)僅僅是做網(wǎng)店、做小商小販等，沒有自身發(fā)展的規(guī)劃，缺乏專業(yè)性。

二、影響當前大學生就業(yè)價值取向的因素

1.就業(yè)環(huán)境的變化

第一，就業(yè)人數(shù)的增加。從2009年開始的高校擴招以來，每年高校向社會輸送的大學生畢業(yè)生數(shù)逐年遞增。日趨殘酷的競爭給大學畢業(yè)生帶來恐慌和從眾心理，盲目的找到一份工作的大學生畢業(yè)生越來越多。

第二，市場經(jīng)濟的發(fā)展。市場經(jīng)濟雖然讓用人單位和大學畢業(yè)生有更多的機會進行雙向選擇，然而市場經(jīng)濟也存在很多的不良影響，比如影響大學生的價值觀，過度地追求物質(zhì)利益，導致大多數(shù)大學生不愿意去基層和生產(chǎn)一線工作，缺少奉獻精神。

2.家庭觀念的影響

我國傳統(tǒng)的觀念就是凡事求穩(wěn)，以及官本位的思想，受這種傳統(tǒng)觀念影響的父母一代，把這種思想傳給自己的孩子，導致現(xiàn)在很多大學畢業(yè)生考公、進國企、事業(yè)單位的占大多數(shù)，加之社會上一些不良風氣的影響，家長沒有及時給予相應的教育，還使大學生形成了拜金享樂、金錢關(guān)系等不良風氣。

3.高校課程設置的影響

當前，我國高校課程設置滯后于社會需求。當前多數(shù)高校大學生的理論知識學習與實踐技能提升沒有很好地與用人單位崗位需求相對接，這就使大學畢業(yè)生在畢業(yè)時不能快速找到適合自己的工作崗位。當前越來越多的企業(yè)需要的是實踐動手能力較強的學生，然后目前高校課程設置還是理論課遠遠多于實踐課程，很多實踐課程也不能滿足企業(yè)的要求，形式和內(nèi)容都與社會需要脫節(jié)。

三、有效引導大學生樹立正確就業(yè)價值觀的途徑

經(jīng)過以上的分析，闡述了當前大學畢業(yè)生就業(yè)價值取向的特點和產(chǎn)生原因上，大學生的就業(yè)問題關(guān)系著國家的穩(wěn)定、社會的和諧，為緩解這些問題，特提出以下幾個對策建議。

1.政府制定就業(yè)扶持政策，建立就業(yè)保障機制

第一，政府制定就業(yè)扶持政策，營造公平就業(yè)環(huán)境。對于一些經(jīng)濟落后、大學生不愿意去的地區(qū)政府可以制定就業(yè)扶持政策，解決人才供需不平衡、流動不合理的問題，吸引大學生到國家最需要人才的地方去工作。

第二，政府可以采取措施設立西部地區(qū)及村鎮(zhèn)就業(yè)的獎勵機制，擴大鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)保、社保覆蓋面，保障這些畢業(yè)生在這些地方工作的生活水平。

2.高校加強教學改革，提升就業(yè)服務質(zhì)量

第一，加強教學改革，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。對高校來說要根據(jù)社會的需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會所需的實用型專門人才，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才基礎上培養(yǎng)專業(yè)精、業(yè)務強、能力足的人才。

第二，積極組織學生參加社會實踐，大力發(fā)展校企合作。學校能為學生提供的實踐活動活動形式有很多種形式，比如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、教學基地的實踐、暑期社會實踐活動以及校企合作等。暑期社會實踐活動能讓學生走出校門，走向社會，近距離地感受社會環(huán)境、了解社會、增長見識。校企合作則可為學生提供更多專業(yè)實踐平臺，實現(xiàn)學校與社會需要的無縫對接。

第三，繼續(xù)提升高校就業(yè)指導質(zhì)量。目前，各個高校都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導工作，開設了各類就業(yè)指導課程，經(jīng)常性地開展就業(yè)輔導講座，提供各種咨詢服務平臺。然而當前高校就業(yè)指導工作中還存在一些的問題，如就業(yè)指導人員不足、人員職業(yè)化、專業(yè)化程度不高。因此，首先要培養(yǎng)一批專業(yè)的、甚至專職的就業(yè)指導人員，提高就業(yè)指導的質(zhì)量，其次積極探索有效可行的就業(yè)指導模式，增強就業(yè)指導工作的針對性、時效性，為畢業(yè)生提供更系統(tǒng)、更全面、更科學的職業(yè)生涯教育，以此提高就業(yè)質(zhì)量，促進大學生成長和就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.家庭教育要灌輸子女正確的就業(yè)價值觀

家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)求穩(wěn)和官本位的思想觀念，要教育子女相信行行出狀元，更不要把自己的觀念強加給子女，要讓子女從小養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣，正確認識社會現(xiàn)象，要積極教育子女腳踏實地，從基層和一線做起，不要有一步登天的想法，在生活中養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。