當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)分析及對(duì)策初探

杜璐

摘要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀受社會(huì)環(huán)境、國(guó)家政策、學(xué)校教育以及家庭影響有著明顯的時(shí)代和群體特征，從國(guó)家、高校、家庭等方面努力，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀對(duì)于國(guó)家的穩(wěn)定、社會(huì)的和諧具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)價(jià)值取向 大學(xué)畢業(yè)生 對(duì)策

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷壯大和我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不端增加，以及信息化時(shí)代的全面鋪開(kāi)，高校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀正發(fā)生著變化，這些變化有著明顯的時(shí)代、國(guó)家、群體特征。然而高校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀正確與否，深刻地影響著他們能否找到適合自己的工作，因此，社會(huì)各界都應(yīng)重視高校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向，做好正確的引導(dǎo)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

就業(yè)價(jià)值取向指一個(gè)人對(duì)工作是否有價(jià)值的傾向性認(rèn)識(shí)，不同的人由于受到不同環(huán)境和自身的影響，有著不同的就業(yè)價(jià)值取向。當(dāng)前大學(xué)生由于就業(yè)環(huán)境的變化、國(guó)家就業(yè)政策的不同以及家庭環(huán)境和自身等各方面的不同，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向有著以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.追求工作穩(wěn)定性

考研和考公已經(jīng)成為目前大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)的一個(gè)重要選擇，今年我?guī)У漠厴I(yè)班共327人，其中有110人準(zhǔn)備考研和考公，因此，這些畢業(yè)生將就業(yè)的重點(diǎn)放在國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等。這些單位的特點(diǎn)是職位少、競(jìng)爭(zhēng)大、工作相對(duì)穩(wěn)定、待遇好、社會(huì)地位高，因此吸引了大批的畢業(yè)生趨之若鶩。

2.就業(yè)期望值偏高

大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生已經(jīng)不是社會(huì)的稀缺人才，而是大眾化教育了'但是很多大學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，接觸社會(huì)機(jī)會(huì)較少，對(duì)此的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致他們畢業(yè)后對(duì)于工作過(guò)于理想化，就業(yè)期望值過(guò)高，對(duì)一些雖然專業(yè)對(duì)口，但是工資低、環(huán)境差的企業(yè)根本不予考慮。在工作地點(diǎn)的選擇上，大學(xué)畢業(yè)生更傾向于大城市，或者中小城市，對(duì)于在村鎮(zhèn)的一些工廠和企業(yè)也是他們不愿意前往的因素之一，在大城市生活久了，村鎮(zhèn)的環(huán)境已經(jīng)不能滿足他們，交通和生活設(shè)施的不方便讓他們年輕人很難適應(yīng)，因此這種不合理的就業(yè)價(jià)值觀導(dǎo)致他們不能找到適合自己的工作，同時(shí)也給企業(yè)的縱深發(fā)展帶來(lái)困境。

3.缺乏生產(chǎn)一線工作意識(shí)

在工作崗位上的選擇，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生傾向于辦公室或者研發(fā)設(shè)計(jì)類的工作，對(duì)于生產(chǎn)車(chē)間一線的工作崗位讓他們覺(jué)得辛苦難以接受。現(xiàn)在很多畢業(yè)生缺少吃苦耐勞的精神，不愿意從事本專業(yè)的生產(chǎn)一線的工作，導(dǎo)致很多企業(yè)需要的專業(yè)人才都不能在相應(yīng)的崗位上工作，很多畢業(yè)生更傾向于去大企業(yè)做銷(xiāo)售、后勤等工作，也不愿意從事與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)一線的工作。

4.創(chuàng)業(yè)積極性高，但缺乏專業(yè)性

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。國(guó)家在支持大眾創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上出臺(tái)了很多扶持政策，各個(gè)高校也積極推進(jìn)此項(xiàng)工作。在當(dāng)前大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)的不乏少數(shù)，很多有創(chuàng)新精神的大學(xué)生都積極投入，然而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮中，很多大學(xué)生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和幫扶，他們的創(chuàng)業(yè)僅僅是做網(wǎng)店、做小商小販等，沒(méi)有自身發(fā)展的規(guī)劃，缺乏專業(yè)性。

二、影響當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的因素

1.就業(yè)環(huán)境的變化

第一，就業(yè)人數(shù)的增加。從2009年開(kāi)始的高校擴(kuò)招以來(lái)，每年高校向社會(huì)輸送的大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)逐年遞增。日趨殘酷的競(jìng)爭(zhēng)給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)恐慌和從眾心理，盲目的找到一份工作的大學(xué)生畢業(yè)生越來(lái)越多。

第二，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)雖然讓用人單位和大學(xué)畢業(yè)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行雙向選擇，然而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也存在很多的不良影響，比如影響大學(xué)生的價(jià)值觀，過(guò)度地追求物質(zhì)利益，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生不愿意去基層和生產(chǎn)一線工作，缺少奉獻(xiàn)精神。

2.家庭觀念的影響

我國(guó)傳統(tǒng)的觀念就是凡事求穩(wěn)，以及官本位的思想，受這種傳統(tǒng)觀念影響的父母一代，把這種思想傳給自己的孩子，導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生考公、進(jìn)國(guó)企、事業(yè)單位的占大多數(shù)，加之社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)給予相應(yīng)的教育，還使大學(xué)生形成了拜金享樂(lè)、金錢(qián)關(guān)系等不良風(fēng)氣。

3.高校課程設(shè)置的影響

當(dāng)前，我國(guó)高校課程設(shè)置滯后于社會(huì)需求。當(dāng)前多數(shù)高校大學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能提升沒(méi)有很好地與用人單位崗位需求相對(duì)接，這就使大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)不能快速找到適合自己的工作崗位。當(dāng)前越來(lái)越多的企業(yè)需要的是實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，然后目前高校課程設(shè)置還是理論課遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課程，很多實(shí)踐課程也不能滿足企業(yè)的要求，形式和內(nèi)容都與社會(huì)需要脫節(jié)。

三、有效引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)價(jià)值觀的途徑

經(jīng)過(guò)以上的分析，闡述了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)和產(chǎn)生原因上，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系著國(guó)家的穩(wěn)定、社會(huì)的和諧，為緩解這些問(wèn)題，特提出以下幾個(gè)對(duì)策建議。

1.政府制定就業(yè)扶持政策，建立就業(yè)保障機(jī)制

第一，政府制定就業(yè)扶持政策，營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)落后、大學(xué)生不愿意去的地區(qū)政府可以制定就業(yè)扶持政策，解決人才供需不平衡、流動(dòng)不合理的問(wèn)題，吸引大學(xué)生到國(guó)家最需要人才的地方去工作。

第二，政府可以采取措施設(shè)立西部地區(qū)及村鎮(zhèn)就業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，擴(kuò)大鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)保、社保覆蓋面，保障這些畢業(yè)生在這些地方工作的生活水平。

2.高校加強(qiáng)教學(xué)改革，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

第一，加強(qiáng)教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。對(duì)高校來(lái)說(shuō)要根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)所需的實(shí)用型專門(mén)人才，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才基礎(chǔ)上培養(yǎng)專業(yè)精、業(yè)務(wù)強(qiáng)、能力足的人才。

第二，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，大力發(fā)展校企合作。學(xué)校能為學(xué)生提供的實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)形式有很多種形式，比如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、教學(xué)基地的實(shí)踐、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及校企合作等。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，近距離地感受社會(huì)環(huán)境、了解社會(huì)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。校企合作則可為學(xué)生提供更多專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需要的無(wú)縫對(duì)接。

第三，繼續(xù)提升高校就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。目前，各個(gè)高校都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，開(kāi)設(shè)了各類就業(yè)指導(dǎo)課程，經(jīng)常性地開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)講座，提供各種咨詢服務(wù)平臺(tái)。然而當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中還存在一些的問(wèn)題，如就業(yè)指導(dǎo)人員不足、人員職業(yè)化、專業(yè)化程度不高。因此，首先要培養(yǎng)一批專業(yè)的、甚至專職的就業(yè)指導(dǎo)人員，提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，其次積極探索有效可行的就業(yè)指導(dǎo)模式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性、時(shí)效性，為畢業(yè)生提供更系統(tǒng)、更全面、更科學(xué)的職業(yè)生涯教育，以此提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)和就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.家庭教育要灌輸子女正確的就業(yè)價(jià)值觀

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)求穩(wěn)和官本位的思想觀念，要教育子女相信行行出狀元，更不要把自己的觀念強(qiáng)加給子女，要讓子女從小養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，要積極教育子女腳踏實(shí)地，從基層和一線做起，不要有一步登天的想法，在生活中養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。