基于改革視角淺談民辦高校教師流動性高的原因及對策

劉娟

摘要：民辦高校是我國社會主義高等教育的重要組成部分，隨著民辦高校規模的不斷發展，民辦高校教師穩定性差、流動性大的問題凸現出來。本文以教育改革為視角，對民辦高校教師流失的原因予以深度剖析，并提出了一些改善民辦高校教師流失的對策和建議，希望能對當前我國的民辦高等教育有一定的借鑒意義。

關鍵詞：民辦高校 教師流動 原因 應對策略

一、研究背景

自我國放開民辦教育以來，民辦教育事業得到了快速的發展。尤其是體現在民辦高校建設上，如表1所示，民辦高校數量、民辦高校數與公辦高校數的比例、民辦高校在校生數和公辦高校在校生數的比例逐年攀升，已成為我國高等教育的重要組成部分。

一方面，民辦高等教育發展如火如荼，另一方面，民辦高校教師不穩定、教師流動性大的問題卻日益嚴峻。

二、民辦高校教師流動性大的原因

1.民辦高校教師的合法權益得不到保障

相較公辦高校教師，民辦高校教師的物質保障權、改善工作條件和生活條件權并沒有得到很好的維護，尤其是像教職工的住房保障、醫療保障、退休退職后的待遇保障、解決教師子女入學問題等方面的權利沒有得至Ⅱ有效的維護，民辦高校教師缺乏工作安全感和歸屬感。

2.民辦高校教師職業發展受限

相比公辦院校而言，政府對民辦高校的投入幾乎為零，這就導致了民辦院校不可能在教育、科研、培訓方面投入過多。另外，由于更高職稱評定名額不足、對學校要求高、專家沒有給予重視等原因，使得他們在民辦高校個人發展達到了瓶頸，自我上升和發展的空間不大。

3.民辦高校教師來源復雜，結構不合理

民辦高校教師主要是由退休教師、兼職教師、專職教師三部分組成。就退休教師而言，再工作很大程度上是為了消遣退休生活，一旦在民辦高校工作不順心如意隨時都會離職；兼職教師大都是年輕的公辦院校的專職教師，一旦專職工作和兼職工作產生沖突，必然會舍棄兼職工作；民辦院校專職教師則是絕大多數來源于高校應屆畢業碩士生，因缺乏教學經驗和科研成果暫時愿意在民辦院校積蓄力量，一旦他們積累了跳槽的資本，也會選擇毅然離開。

4.職業滿足感弱，缺乏成就感

教師在教學工作中，希望能得到學生的尊重和信任，以自己的教學實踐和人格魅力獲得職業滿足感和成就感，但滿足這一需求還是有一定難度。民辦院校招生門檻相對較低，生源比較復雜，學生素質參差不齊，對老師所傳授的知識理解吸收有限，很難達到教學相長的目的，滿足不了教師的心里需求，職業成就感無法滿足。

三、改善民辦高校教師流動性的應對策略

1.構建民辦高校教師合法權利的保障體系

充分利用工會和教師代表大會的維權功能，和學校平等協商聘用合同事宜，積極代表教師參與學校的日常工作，切實維護教師的合法利益。民辦高校教師還應該提高自我維權的主觀能動性，要明確清楚自己作為民辦高校教師享有的權利和義務，在權利受到外界損害時，知曉維權途徑和維權方法。

2.建立合理的科研機制，為教師提供發展空間

為了留住人才，民辦高校應該建立合理的科研機制，打破民辦高校教師發展的瓶頸限制。拿出一部分穩定的經費，每年組織教師進行教學業務提高、科研業務培訓，提供在職進修以及出國深造的機會，實現教師自我成長。努力為教師爭取更多的職稱名額，鼓勵本校教師參與到各級各類的課題研究項目，努力打破職稱評定公辦高校和民辦高校不公平的局面。

3.提高民辦高校教師待遇，建立有激勵性的薪酬制度

民辦高校以青年教師隊伍為主，提高民辦高校教師的待遇，是留住青年教師的有效措施。并且教師的待遇增長應該與當地的物價房價增長相適應，均衡發展，減輕他們的經濟壓力。對于教師的薪酬認定，要綜合考慮學生的評教結果、職稱、教師的科研成果等多方面，做到工作投入與收入成正比。

綜上所述，民辦高校作為我國高等教育的延伸和拓展，教師隊伍的穩定直接影響到民辦高校的未來，要深入了解民辦高校教師高流動性的原因，采取行之有效的、有針對性的措施，穩定民辦教師隊伍，實現民辦高校的穩定健康可持續發展。