思想教育方法

胡婷鹿

【摘 要】在思想教育方法中，自我教育作為學校德育的一種方法，即是要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當?shù)闹笇В浞职l(fā)揮提高他們的思想品德的自覺性、積極性，從而幫助受教育者樹立明確的是非觀念，最終把教育者的要求轉(zhuǎn)化為自己的目標。本文通過對大學生在思想政治教育中自我教育概念的闡述、自我教育形成的過程、自我教育的現(xiàn)實意義以及使自我教育發(fā)揮作用的方法，提出了學校、思想政治教育過程中作者和大學生本身對于加強大學生自我教育該有哪些具體的措施。

【關(guān)鍵詞】思想教育；自我教育；教育方式

一、關(guān)于思想政治教育中的自我教育的研究

冉乃彥主編的《自我教育》中指出：“受教育者以一定的世界觀和方法論，認識主觀世界和教育自己的全部過程，又稱自我修養(yǎng)。也就是人們的自我批評。”他同時提出教育的制高點是自我教育。人只有認識自己，才能戰(zhàn)勝自己，而人是很難認識自己的。所以對于任何事情都具有兩面性，我們都應該用一種辯證的目光來審視自己。

二、國內(nèi)外自我教育的研究

（一）國內(nèi)對于自我教育的研究

針對國內(nèi)對于自我教育的研究有很多，主要偏向于對于自我教育現(xiàn)狀的研究和對高校學生在實施的過程中遇到的困難和問題這方面的研究。

陳萬柏、陳耀燦主編的《思想政治教育學原理》中顯示：“受教育者按照一定的思想政治教育的目標和要求，通過自我學習、自我修養(yǎng)、自我反思等各種方式，主動接受各方面的科學理論、先進思想觀念、社會生活規(guī)范，從而逐漸提高自身思想認知和道德水平的方法。”

劉新庚主編的《現(xiàn)代思想政治教育方法論》中提到：“受教育者按照正確的思想政治教育的目標和要求，主動提高自身思想認知和道德水平以及自覺改正自己錯誤思想和言行的方法”。

（二）國外對于自我教育的研究

國外研究資料有限，而且查詢渠也受限，主要通過互聯(lián)網(wǎng)查詢到20世紀60年代美國心理學家馬克·丹尼爾·（Make·McDaniel）的社會學習理論。在大量實驗研究基礎上，他認為自我教育是一個由四個環(huán)節(jié)組成的動態(tài)結(jié)構(gòu)。構(gòu)成自身的一切都是自我認識的內(nèi)容：對最基礎的物質(zhì)層面的認識；對生理層面的認識；對機體活動力的認識；對心理層面的認識；對社會文化層面的認識等，這些各個層面的認識組則組成了人的自我認識。

三、自我教育法在思想政治教育中的運用研究

（一）目前運用的總體概括

冉乃彥在其主編的《自我教育》一書中講到一下幾點實用性內(nèi)容：自我評價要有標準。在獲得新動力以及自我踐行之后，通過自己的努力，將會看到實踐的對象物發(fā)生了什么變化。在重新認識自己自我教育的過程中，一方面價值意識會影響自我教育的方向；另一方面，自我踐行不僅影響著人的價值意識，而且與此同時對個人的自我認識也有著極大地影響。使其重新正確認識自己，這對于不成熟的學生是極為重要的。陳萬柏與張耀燦則強調(diào)運用自我教育法并將其發(fā)揮主導作用就必須要有以下幾點前提：第一，要善于激勵受教育者自我教育的動機；第二，要善于營造自我教育的良好氛圍；第三，要善于把個體自我教育和集體自我教育有機的結(jié)合起來。國內(nèi)對于自我教育在思想政治教育中的運用均做了大量的研究，根據(jù)閱讀了的文獻來說，運用自我教育法，重在把握實質(zhì)，采取科學有效的方式，以新的思路來加強和改進自我教育法，說到底就是采取主觀加客觀、內(nèi)在因素和外在因素的調(diào)控作用，充分發(fā)揮出正確的意識形態(tài)對于人們的具體活動的積極導向作用。

（二）自我教育法形成的過程

自我教育由四個環(huán)節(jié)組成，他是一個動態(tài)結(jié)構(gòu)的循環(huán)。一般的人都是在自我認識的基礎上，提出自我要求；在自我要求的目標引導下，不斷地通過實踐過程中的自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)節(jié)，力爭達到一定預期效果；然后用自己認可的價值觀對自己進行評價，通過這一評價，形成對自己的新的認識。在這一新的基礎上，又開始了新的自我教育循環(huán)上升過程。對于自我教育法形成的過程主要風味以下幾點：自我認識：一個人能否正確認識自己非常重要。因為對于自己認識的正確與否會直接影響到你在社會生活中的定位。自我要求：自我要求是自我教育中的重要一環(huán)。如果沒有了自我要求這一環(huán)節(jié)，自我教育就會直接中斷。更不可能出現(xiàn)螺旋式的上升。所以自我要求是自我教育中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。形成動機：要進行自我教育活動，其形成動機非常重要。這也是最終是否能夠順利完成最終目標的前提。提出目標：人類在行動前，會在頭腦中就會出現(xiàn)其目標、藍圖、遠景等一系列的規(guī)劃。若要建立一個理想的比較符合實際的目標、藍圖、遠景，就必須要對自己的現(xiàn)狀、能力和需要進行一個綜合的把握。安排計劃：安排計劃它包括行動的方案、步驟、過程管理、方法和措施等內(nèi)容。這是為了達到目標對實踐過程的一種預設。自我踐行：自我踐行是自我教育四個環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。在實踐中檢驗真理，這點在當前尤為重要。如若不邁出實踐這一步，自我教育對我們來說永遠是一句空話。自我監(jiān)督：自我監(jiān)督對于自我教育的開展有著十分重要的作用。自我控制：在自我教育的過程中通過自我監(jiān)督發(fā)現(xiàn)了問題以后，我們應該有用自己的意志力或者借助外界來對其自我控制。自我調(diào)節(jié)：在自我教育過程中，我們所遇到的現(xiàn)實情況往往會與預期有所偏差，這就需要我們進行及時的自我調(diào)節(jié)。自我評價自我教育是一個螺旋上升的過程，在這個上升的過程中，自我評價具有其特殊的意義。這一環(huán)節(jié)將決定了自我教育過程的最終方向。

四、總結(jié)

自我教育是強調(diào)要結(jié)合實踐和學生的集體活動來進行的一種教育方式。學校中也有很多受教育者進行集體自我教育的組織，如中國共產(chǎn)主義青年團、中國少年先鋒隊和學生會等。教育者應該充分發(fā)揮出這些組織的作用，讓受教育者很好的教育管理自己，從而使自我教育取得更好的積極效果。所以加強大學生思想政治教育的實效性建設也就變相的成為了開拓思想政治教育新思路的重要理論問題之一。