淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力

劉桂珍

在小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為今后的學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展思維能力提供必要的前提。

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生觀察能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程”。其中，把“觀察”作為首要活動(dòng)、能有效的幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中建立表象，有助于抽象概念的理解和掌握。那么，如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

1.充分利用教材情境圖

根據(jù)一、二年級(jí)學(xué)生的年齡小，注意力的穩(wěn)定性較差的特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下所有版本教材中提供的學(xué)習(xí)材料都非常貼合孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇了富有童趣的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材情境，比如我們青島版第一冊(cè)，孩子人生中的第一節(jié)數(shù)學(xué)課“數(shù)數(shù)”，教材以?xún)和?huà)“海底世界”為素材，描繪出在神秘的深藍(lán)色海底中，生存著巨大的鯨魚(yú)、美麗的魚(yú)群、可愛(ài)的水母，還有遨游海底的潛水員等等，充滿(mǎn)幻想的畫(huà)面，深深地吸引著孩子們主動(dòng)地去數(shù)數(shù)，大大提高數(shù)學(xué)的觀察興趣。數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始單元“快樂(lè)的校園——10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，教材中以?xún)和磳㈤_(kāi)始的校園生活為素材，通過(guò)“科技小組活動(dòng)”“快樂(lè)課堂”“老鷹捉小雞”“拔河比賽”四個(gè)富有童真童趣的情境圖，選擇了孩子們生活中感興趣的活動(dòng)素材，這些材料的選擇，吸引了學(xué)生的眼球，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力提高觀察興趣。

2.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的情境

結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。只有在具體的、真實(shí)的生活情境中，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)與運(yùn)用，真正理解數(shù)學(xué)概念的含義。杜威指出：“知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)融進(jìn)兒童自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而教育的本質(zhì)是幫助兒童對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新構(gòu)建和重新組織”。例如，在一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)“認(rèn)識(shí)位置”時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)做“拍手”游戲的情境，先說(shuō)明和演示游戲規(guī)則，然后二人結(jié)伴玩“上上下下”“前前后后”“左左右右”，游戲中認(rèn)識(shí)“上下、左右、前后”，認(rèn)識(shí)這些方位詞，培養(yǎng)學(xué)生的方向感，給學(xué)生充足的游戲時(shí)間，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的現(xiàn)實(shí)情境中，調(diào)動(dòng)觀察的積極性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)“人民幣”時(shí)，先創(chuàng)設(shè)生活中的超市場(chǎng)景，學(xué)生充當(dāng)營(yíng)業(yè)員或顧客的角色，來(lái)運(yùn)用人民幣進(jìn)行交換，這樣通過(guò)對(duì)人民幣的觀察，識(shí)別不同面值的人民幣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“元、角、分”，學(xué)生置身活動(dòng)中，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，又能激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，觀察數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。

二、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)觀察方法

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其觀察的方式主要來(lái)自本能的視覺(jué)，很少用大腦來(lái)觀察。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生觀察方法是提高觀察能力的前提。

1.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)兒童觀察事物往往是無(wú)序的、隨意的。雜亂無(wú)章的觀察難以收到良好的效果。例如，一年級(jí)入學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課（準(zhǔn)備課）“海底世界——數(shù)數(shù)”。這一節(jié)課滲透著分類(lèi)、方位、大小、多少、比較、圖形、統(tǒng)計(jì)等多方面的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生們翻開(kāi)這五彩繽紛的畫(huà)面，深深地吸引住孩子們的注意力，孩子們會(huì)一下子投入到數(shù)這些多彩的海洋生物中，但是他們是無(wú)序地?cái)?shù)、無(wú)序地觀察、看到什么數(shù)什么，老師要肯定學(xué)生們數(shù)數(shù)的正確性，同時(shí)也要及時(shí)的借助數(shù)的好的同學(xué)的例子，引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)量1條大鯨魚(yú)、2只海龜、3個(gè)潛水員……的順序數(shù)，或者按照從上到下、從左到右的順序一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)?shù)，滲透按方位有序地?cái)?shù)，對(duì)好的數(shù)物方法要及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，掌握觀察方法。這對(duì)以后信息量逐漸增大的信息窗觀察是方法的引領(lǐng)，掌握觀察方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.注重分析、對(duì)比進(jìn)行觀察

通過(guò)師生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析、比較，都是幾個(gè)加數(shù)相加，和原來(lái)學(xué)習(xí)的加法算式不同的是，這些都是相同的加數(shù)相加，為認(rèn)識(shí)乘法的意義做鋪墊；教學(xué)第二課時(shí)“變葫蘆”用8個(gè)5相加引入乘法的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解乘法是建立在幾個(gè)相同加數(shù)的基礎(chǔ)上，理解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單”的乘法意義。由此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比形成清晰的數(shù)學(xué)概念，提高觀察能力。

3.引導(dǎo)抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行觀察

三、引導(dǎo)觀察要全面、深刻，提高觀察效率

數(shù)學(xué)觀察并不是停留于表面的一種感知，而是需要思維活動(dòng)的參與。觀察越全面、越深刻，大腦參與的思維水平就會(huì)越高，因此，在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生全面、深刻地觀察，提高觀察效率，提升思維水平。例如，青島版一冊(cè)數(shù)學(xué)“智慧廣場(chǎng)——移多補(bǔ)少”，通過(guò)芳芳和晶晶做紙花兒這樣一個(gè)情境圖，獲得數(shù)學(xué)信息“芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花”，解決問(wèn)題“芳芳給晶晶幾朵花兩人就同樣多了？”

很多學(xué)生通過(guò)表面觀察出現(xiàn)第一反應(yīng)“給晶晶4朵花兩人同樣多”。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、深刻觀察：①芳芳比晶晶多做多少多花？（4朵）②用學(xué)具擺一擺，芳芳給晶晶4朵花，兩人一樣多嗎？③芳芳一朵一朵的給晶晶花，認(rèn)真觀察思考，每一次芳芳給晶晶花后，兩人還差幾朵？給晶晶幾朵后就同樣多了？通過(guò)操作觀察得出結(jié)論后，教師進(jìn)一步追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：“芳芳比晶晶多4朵花”，“芳芳給晶晶2朵花，兩人的花就同樣多”這兩個(gè)問(wèn)題有什么不同？有什么聯(lián)系？通過(guò)全面引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)問(wèn)題是求多出的部分；第二個(gè)問(wèn)題是求移動(dòng)的部分，比較抽象的問(wèn)題就能迎刃而解。長(zhǎng)此以往，指導(dǎo)學(xué)生全面、深刻的觀察事物，就會(huì)提高觀察效率，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的觀察能力。

綜上所述，是我對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的一些淺顯的看法，在我們教學(xué)實(shí)踐中教師一定要注重低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)的階段，同時(shí)要關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，制定出適合每個(gè)學(xué)生的方法來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力。