打造高效初中歷史課堂的策略探析

樊成英

【摘 要】打造高效課堂，既要求教師能夠有效開展課堂教學，也要求學生能夠有效進行學習。歷史作為初中階段學生要學習的一門重要學科，本文就打造高效初中歷史課堂的策略進行探析，希望能夠進一步提升初中歷史課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.105

提升課堂教學的有效性，打造高效課堂，是現代教學的一個重要指導思想，同時也是更好的幫助學生進行歷史學科學習的一個重要途徑。歷史作為一門深受學生喜愛的學科，為教師打造高效課堂創造了條件，但是教師在打造高效歷史課堂的過程中，也要掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到良好的教學效果。本文就有助于打造高效高中歷史課堂的方法展開論述。

一、引導學生盡快適應歷史學科學習

對于初中歷史教師而言，在打造高效歷史課堂的過程中，應該從初中學生的歷史學科學習特點出發，這樣才能達到很好地打造高效課堂的目的。本人在實際的教學中發現，由于初中學生在初中階段剛剛接觸到歷史學科學習，因此，想要有效提升課堂教學的有效性，首先要求教師引導學生適應初中階段的歷史學習，這樣教師在對學生進行知識點講解的過程中，學生才能更加有效的配合教師的教學活動。

進入初中之前，學生沒有接觸過歷史學科，也沒有進行過與之類似的學科學習，因此，學生沒有掌握相應的學習方法與技巧。而歷史學科的學習與語、數、外的學習存在較大的差異性，因此，初中歷史教師要盡快引導學生適應初中階段的歷史學習，為學生高效進行知識點的學習及打造高效課堂奠定基礎。

二、調動學生的課堂學習積極性

為了打造高效初中歷史課堂，教師在教學的過程中，要采取有效措施調動學生的課堂學習積極性，使學生積極主動的去獲取知識點，這樣學生的學習效率能夠得到有效提升，自然課堂教學質量也得到了有效保障。

但是教師在教學的過程中，該如何有效調動學生的課堂學習積極性呢？本人作為一名初中歷史教師，在實際的教學中也積極的通過調動學生學習積極性的方式，有效提升了課堂教學的有效性。在實際的教學中，有助于調動學生學習積極性的方法有很多種，例如：教師在授課的過程中一旦學生能夠正確的回答教師提出的問題，就及時給予學生表揚，那么學生自然在歷史學習的過程中就感受到更多的快樂與成就感，自然學生進行歷史學科學習的積極性就更加高漲。當然，為了更好的調動學生在歷史課堂教學中的學習積極性，要求教師在實際的教學中，能夠結合實際教學的需要，靈活的將多種有助于調動學生學習積極性的方法運用于課堂教學。

三、教師有效進行知識點的講解

在提升課堂教學有效性的過程中，教師能否有效對學生進行知識點的講解，也直接影響到課堂教學效果。在實際的教學中我們經常看到這樣的現象，雖然不同的歷史教師在課堂上都對學生進行相同知識點的講解，但是卻收到了不同的教學效果，有些教師的課堂教學質量較高，而有些教師的卻差強人意。導致該種現象產生的一個重要原因，就是教師能否對學生進行有效進行知識點的講解。那么在實際的教學中，教師該如何通過對知識點的講解達到提升課堂教學有效性的目的呢？本人認為教師可從以下幾方面著手：

（一）提升知識點講解的針對性

為了通過知識點的講解很好的提升課堂教學的有效性，首先要求教師在教學的過程中，能夠提升知識點講解的針對性。歷史知識點較為繁多且零碎，如果教師在對學生進行知識點講解的過程中針對性不強，勢必會使學生的學習變得較為迷茫。如果教師能夠線條化的、有針對性的對學生進行知識點的講解，那么，學生在聽課的過程中思路也十分清晰，自然更加有助于學生對知識點的理解與掌握。

（二）語言生動有趣

教師有效的對知識點進行講解，不僅體現在對知識點本身的布局，還體現在教師如何將知識點展示給學生。教師在教學的過程中結合歷史學科的特點，采用生動有趣的語言，能夠很好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而幫助學生更加有效的進行歷史知識點學習，從而也更好的提升課堂教學質量。

當然，教師在對學生進行知識點講解的過程中需要注意的問題還有很多。總之新時期，歷史教師在授課的過程中，應該不斷提升自身對知識點的掌握能力，進而更好的提升課堂教學的有效性。

四、引導學生在歷史課堂上積極思考

教師在提升課堂教學有效性的過程中，應該注意的一個重要問題，就是如何提升學生的學習有效性，只有學生能夠有效進行知識點的學習，課堂教學質量才能得到提升。思考在學生學習過程中發揮著重要作用，因此教師在打造高效歷史課堂的過程中，要積極的引導學生進行思考。

初中學生在歷史課堂教學過程中進行思考的意識與能力都不強。因此，為了使學生在歷史課堂教學中有效思考，需要教師付出更多的努力。本人在實際的教學中，首先培養學生的思考意識。本人認為學生學習歷史學科僅僅依靠死記硬背是不行的，學生在學習的過程中必須開動腦筋，積極進行思考，這樣不僅對學生掌握知識點有很大幫助，而且對學生明白更多道理也有很大幫助。在此基礎上，為了更好的引導學生進行思考，本人在實際的教學中，還設置一些問題，在問題的引導下，學生積極的開動腦筋，收到了良好的教學效果。

五、開展多種多樣的教學形式

單一的教學形式已經難以滿足現代教學的要求，也難以有效調動學生學習的積極性，因此在新時期的教學中，歷史教師一定要開展多種形式的教學。本人在實際的教學中，就注重組織學生開展多種多樣的教學。當然，教師對學生進行知識點的講解依然是課堂教學的主要形式，在此基礎上，本人會組織學生開展合作學習，讓學生就一些問題展開討論，本人還會讓學生將一些歷史事件通過話劇的形式表演出來。總之，教師結合實際教學的要求組織學生開展多種形式的教學，對學生更加有效學習與提升課堂教學的有效性都有很大幫助。

本文對打造高效初中歷史課堂的方法進行了探析，希望對教師的教學有一定的幫助。教師將有效的教學方法與技巧運用于課堂教學，對提升課堂教學有效性有很大幫助，新時期教師要將更多有助于提升教學有效性的方法運用于課堂。