淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何寓德于教

趙六珍

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育的性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須重視這一點(diǎn)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)完成思想品德教育的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 滲透 德育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.168

當(dāng)前人們對德育教育都有一種誤區(qū)，認(rèn)為德育教育只存在于小學(xué)語文和小學(xué)思想品德教學(xué)當(dāng)中，這樣的想法是非常錯誤的，其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中也可以滲透德育教育。老師們在教學(xué)的過程中需要深度挖掘教材內(nèi)的德育因素，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是很多老師們一直在研究的一個課題，筆者談?wù)勛约旱南敕ê退伎迹员銙伌u引玉。

一、立足于學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才，從小不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神，更要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛社會主義。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量思想教育因素，是對學(xué)生進(jìn)行教育的良好素材。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，要注意挖掘教材本身思想教育功能，不失時機(jī)地、潛移默化地滲透思想教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育要取得實(shí)效，關(guān)鍵得在“滲透”二字上下工夫，因而找準(zhǔn)在教學(xué)中的德育滲透點(diǎn)是有效實(shí)施德育的基礎(chǔ)。

（一）結(jié)合時代要求滲透德育

比如，結(jié)合時代要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”這個環(huán)節(jié)時，教師可以出示這樣的幾條信息：1.2008年北京舉辦奧運(yùn)會，北京市綠化率將達(dá)到43.1%。2.校門口外的小攤食品合格率僅為30%，而在那里買過食品的同學(xué)卻高達(dá)84%。經(jīng)過教育，同學(xué)們認(rèn)識到這是極不衛(wèi)生的，現(xiàn)在已有80%的同學(xué)改正了錯誤。3.日本的森林覆蓋率為65%，我國的森林覆蓋率僅為14%，但日本還要從國外進(jìn)口木材，中國卻成為一次性筷子的出口國。這樣的例子對于學(xué)生來說無疑是耳目一新的，它們與生活緊密相連且又滲透了思想道德教育，使學(xué)生不僅能加深對“百分?jǐn)?shù)”的理解，而且在無形中加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）結(jié)合學(xué)習(xí)過程滲透德育

辯證唯物主義所揭示的不僅是人類社會發(fā)展的最一般規(guī)律，也是關(guān)于自然發(fā)展和人類思維發(fā)展的最一般規(guī)律。在漫長的數(shù)學(xué)知識發(fā)展過程中，人類積累了一整套數(shù)學(xué)的科學(xué)思維規(guī)律和處理問題的方法，這些規(guī)律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。在教學(xué)中，要結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展開，恰當(dāng)?shù)亟沂緮?shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，以逐步形成科學(xué)的世界觀。

（三）結(jié)合實(shí)際操作滲透德育

在教學(xué)中還可以通過學(xué)生的實(shí)際操作，實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識或?qū)嵺`應(yīng)用，進(jìn)行實(shí)踐第一的觀點(diǎn)教育；通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲，對學(xué)生進(jìn)行矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)教育；通過概念與概念之間、性質(zhì)與性質(zhì)之間，概念、性質(zhì)與法則之間，數(shù)與式、數(shù)與形，數(shù)、形、式與應(yīng)用題之間存在著的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行相互聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)的教育；通過四則運(yùn)算、解答應(yīng)用題和幾何形體計(jì)算公式推導(dǎo)過程，對學(xué)生進(jìn)行矛盾轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)的啟蒙教育。

二、遵循學(xué)生心理特征，恰當(dāng)運(yùn)用方法滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生心理需求出發(fā)，找到合適的方法，做到真正激起學(xué)生的心理認(rèn)同，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

（一）言行感染法

“感人新者，莫乎于情”。在教學(xué)中，教師要誠于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對自己的愛，從而使學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣。

（二）合作互學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如小組合作學(xué)習(xí)法。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，共同思考，得出結(jié)論。這樣，在探求知識的過程中，學(xué)生的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，提高了分析問題、解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等諸多能力。同時，使學(xué)生意識到：個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己的成功才是有意義的。

（三）人物鼓勵法

比如，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生講述一些古今中外數(shù)學(xué)家的愛國、勤奮鉆研數(shù)學(xué)的故事，用榜樣教育樹立學(xué)生高尚的愛國情操，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。

（四）活動誘導(dǎo)

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后計(jì)算一個班級所有學(xué)生家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，最后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。這樣，學(xué)生既可以掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)注重滲透德育。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也要注意它的策略性，不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我們相信只要各科教師合力，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，長期精心的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈的努力，持之以恒的滲透，就一定會綻開燦爛的德育之花。

參考文獻(xiàn)

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