淺談初中語文的教學(xué)方式

趙正茂

【摘 要】初中階段語文進(jìn)入了另一層次的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，需要學(xué)生掌握的知識(shí)也更加繁雜，所以需要教師采取合適的教學(xué)方式才能取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.175 初中語文掌握的好與壞對(duì)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)語文掌握的好與壞有著關(guān)鍵的作用，初中語文的學(xué)習(xí)是為了給高中打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以教師要對(duì)自己的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，要做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們更好的學(xué)習(xí)語文。一個(gè)良好的教學(xué)情境不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，要把教學(xué)內(nèi)容很好的融入到問題中去，這樣可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)中遇到的難題，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課本知識(shí)，教師不能片面的理解“語文知識(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活”這句話，把學(xué)生的實(shí)際生活簡(jiǎn)單的融入知識(shí)，只是形式化的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是毫無幫助的。如果教師只是單方面地想創(chuàng)設(shè)情景完成任務(wù)，那就是畫蛇添足，毫無作用，也會(huì)導(dǎo)致語文課堂教學(xué)趣味的缺失。在創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，然后和課本知識(shí)緊密結(jié)合起來，這樣的教學(xué)情景才是有用的。

在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師要選取恰當(dāng)?shù)?，有針?duì)性的題材，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中語文注重理論性，同時(shí)也和學(xué)生的實(shí)際生活有所聯(lián)系，所以教師要善于從學(xué)生的實(shí)際生活中搜索素材，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，用形象豐富的教學(xué)方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到課本知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)集中在課堂中去，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來，這樣的教學(xué)效果也會(huì)更好。

二、強(qiáng)調(diào)積極性的作用，勤做筆記

積極性是學(xué)生學(xué)好語文的一個(gè)重要因素。光有興趣是不夠的，有些學(xué)生抱著忽視的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)語文只是偶爾用功，不能堅(jiān)持到底，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果肯定是不如意的。只有用積極的態(tài)度對(duì)待語文的學(xué)習(xí)，每節(jié)課都認(rèn)真聽講，做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生才能取得更好的語文成績(jī)。積極性在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，有了積極性，學(xué)生就會(huì)把精力放在學(xué)習(xí)上來；有了積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有了干勁；有了積極性，教師的課堂氣氛就會(huì)活躍起來。積極性讓學(xué)生的精力充沛，思維活躍，這樣記憶的知識(shí)也就更牢固了。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，那么在課堂上他們就會(huì)無精打采，思維呆滯不活躍，想象力也不會(huì)豐富，這樣的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很低下，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上都是由老師灌輸知識(shí)，他們不是自己主動(dòng)的去接受知識(shí)，最后學(xué)到的知識(shí)就少之又少了。所以在教學(xué)過程中，教師要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件特別有意思的事情，并形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

勤做筆記是學(xué)習(xí)語文的一種重要方法。學(xué)習(xí)語文不僅僅是聽聽而已，光聽不寫的學(xué)習(xí)效果是不好的，只有把聽和寫結(jié)合起來，學(xué)生的語文成績(jī)才會(huì)有質(zhì)的提高。在教學(xué)的過程中，教師必須要強(qiáng)調(diào)做筆記的重要性，引起學(xué)生的重視。很多學(xué)生在課堂中聽課認(rèn)真，可就是不愛做筆記，覺得自己在課上聽懂了，就不用做筆記。但是語文是一門需要記憶的課程，很多知識(shí)點(diǎn)都需要反復(fù)記憶才能靈活運(yùn)用，而在學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生偷懶，不愛做筆記，一部分學(xué)生覺得自己當(dāng)時(shí)就把知識(shí)學(xué)懂了，就不用做筆記了，有些學(xué)生大腦的瞬時(shí)記憶是非常厲害的，剛講的知識(shí)點(diǎn)的確都能掌握，但過不了多久知識(shí)就會(huì)被遺忘很多，因?yàn)橛洃浀膿p失速度都是先快后慢的，所以過一段時(shí)間后一部分知識(shí)點(diǎn)就會(huì)被遺忘。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，大部分知識(shí)到最后都會(huì)忘記，所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候一定不能偷懶，必須要做好筆記，方便課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，

三、遵循循序漸進(jìn)原則，加強(qiáng)閱讀練習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則。在講解的過程中，要注意本班學(xué)生之間的個(gè)體差異，也要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃以及創(chuàng)建合適本班學(xué)生情況的教學(xué)情境。在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)學(xué)生之間或多或少都有一定的差異性，他們的思維，智力，反應(yīng)速度等各個(gè)方面發(fā)展的程度都是不一樣的，教師不能因?yàn)檎疹櫳俨糠謱W(xué)生而放慢教學(xué)進(jìn)度或者加快教學(xué)進(jìn)度，而是要照顧本班大部分學(xué)生跟進(jìn)教學(xué)。針對(duì)班上少許學(xué)不懂跟不上的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，向他們說明情況，及時(shí)找出解決的辦法，也要注意安慰學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓他們產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。對(duì)于部分智力發(fā)展較快，學(xué)得比較快的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)慕o他們安排一些附加題讓他們完成，同時(shí)也要注意這部分學(xué)生的心理狀況，防止他們滋生驕傲心理。對(duì)不同的學(xué)生教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，抓住他們的心理特點(diǎn)、性格特征，這樣才能解決出現(xiàn)的問題。在講解教材的過程中，教師不能過快或過慢，同樣要結(jié)合本班學(xué)生掌握的情況，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏。

另外，教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀練習(xí)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。進(jìn)入初中以后，語文知識(shí)相較于小學(xué)階段變得更為復(fù)雜一些，講解的內(nèi)容也更深入一些，所以對(duì)教師和學(xué)生的要求都要高一些。初中語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，才能學(xué)好語文，而僅僅是靠語文課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中國(guó)地大物博，文化歷史悠久，語文課本上的知識(shí)只是九牛一毛，如果想要自己的文化底蘊(yùn)變得濃厚，就必須不斷的積累，不斷的閱讀，才有可能讓自身的見解越來越深刻。在教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生推薦哪些是必讀課外讀物，告訴他們哪些讀物對(duì)學(xué)習(xí)語文有幫助，要求學(xué)生在課外要抽時(shí)間閱讀課外書籍，在課堂上教師也可以向?qū)W生講解和教學(xué)有關(guān)的經(jīng)典讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總之，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持積累的過程，只有在不斷閱讀的過程中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起來才會(huì)那么吃力，學(xué)生的理解能力也才會(huì)越來越好。良好的教學(xué)方式會(huì)取得事半功倍的效果，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升自身專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，要求學(xué)生多閱讀的同時(shí)也要做到自己多閱讀，提升自身的文化底蘊(yùn)，拓寬自己的知識(shí)面，這樣才可以在課堂中為學(xué)生講解更多生動(dòng)有趣的語文知識(shí)。