校本課程課題研究工作報告

王懷庚

摘要：《農村小學校本課程開發現狀研究》是我校承擔的市教育科學“十二五”規劃重點課題，課題自2014年12月份立項以來，課題組對全市農村小學進行了抽樣調查，現進入結題鑒定階段，回顧研究過程，對研究工作作簡要闡述。

關鍵詞：校本課程 課題 研究 工作報告

一、前言

《泰安市小學校本課程開發現狀研究》是泰安市教育科學“十二五”規劃重點課題，課題自去年2014年12月份立項以來，題組對全市農村小學進行了抽樣調查，現進入結題鑒定階段，回顧研究過程，對研究工作作簡要闡述。

二、研究的主要過程和活動

（一）思想總動員

課題立項后，課題負責人召集課題組全體成員進行研究前的總動員，課題組全體成員一致認為，本課題被確定為泰安市“十二五”教育科學規劃重點課題，是課題組的榮幸，也是我們學校的光榮，同時感到責任重大，任務艱巨。時間緊迫，如何在如此緊迫的時間內出色的完成如此艱巨的任務，課題組經過討論，在思想上達成共識，那就是齊心協力，各司其職，盡心盡責，不遺余力，絕不辜負領導對我們的信任，一定在計劃的時間內結題，以優異的成果交上一份滿意的答卷。

（二）積極準備階段

課題立項不久，在課題主持人的主持下課題組制定了具體可行的《課題實施方案》，詳細闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內容，提出了研究的主要方法，并最大限度的爭取到學校領導的支持，這為課題研究的順利實施打下了堅實的基礎。同時，我們課題組全體成員為做好研究，積極學習有關課題研究的專業技術知識，通過書籍、因特網等媒介查閱資料，為研究搜集素材；同時，我們課題組成員還積極參加市教育局組織的課題培訓會，參加了由泰安市教科所組織的“泰安市教育科學規劃課題培訓會”，專家的講座，同行的經驗介紹，使我們課題組成員受益匪淺，這無疑對我們課題組的研究工作起了極大的促進作用。

（三）實地考察前的設計階段

本課題不是純理論研究課題，而是研究實際現狀有運作、有形體性質的課題，課題的性質決定了研究必須采用觀察或考察的方法，而考察的內容需要去定性、需要去設計。通俗地講，我們課題組去有關學校實地考察，是只詢問一下校本課程開設了沒有、開設了多少門（科）呢，還是更深層次的了解學校領導、教師、學生對課程設置的態度，學校開發校本課程的操作方法，校本課程內容、開發形式、組織形式，等等。這一系列的問題，需要精心設計，我們課題組經過有關分工同志的公關以及其他課題組成員的積極配合，終于出色的完成了這項任務，如確定設計了《泰安市義務教育學校課程建設現狀調查問卷》、《校本課程調查問卷——教師卷》、《校本課程調查問卷——學生卷》，確定了考察衡量校本課程開發狀況的“校本課程規劃方案”、“校本課程開發內容”、“校本課程開發形式”等九項指標。

（四）實地考察階段

實事求是地講，實地考察階段是本課題研究的最艱難階段，本課題研究需要夸鄉鎮、夸縣市區去考察，艱難之一在于時間，課題組成員都是身處教學第一線的教師，教學任務繁重，有的還在學校擔任要職，而外出考察還必須在上班時間（雙休日或假期被考察學校無人，考察不能進行），所以如何選擇時間是考察最為困難的事情；我們所采取的措施是，在本縣市內調查，可采取“搭車調查”，即利用本縣市教研室在鄉鎮小學召開的現場會、研討會等機會，只要是有課題組人員參加的，有關課題組人員順便對有關的鄉鎮農村小學的校本課程的開發狀況進行走訪、進行考察，這樣為我們課題組考察省去大量時間；艱難之二在于聯誼，我們課題組人員去外地學校去調查，只憑借一張學校開具的介紹信，學校不接待我們，有的學校勉強接待一下，敷衍一下，我們所獲得的材料就不會是真實的，至少是不全面的，所以聯誼是考察的第二個困難；艱難之三是經費，外出考察租車、吃飯、沖洗照片等等都需要花錢，這是第三個困難。盡管有各種各樣的困難，我們還是一一解決了。

（五）研究階段

這一階段，我們集中在暑期進行，課題組的全體成員幾乎犧牲了整個2015暑假，這一階段是這樣進行的：第一步，沖洗照片。我們把考察中所拍攝的照片，包括被考察學校的校容校貌、能反應校本課程開發現狀的一系列資料（如校本課程規劃、綱要、教材等）、被采訪者等的照片，選取有代表性的一一沖洗出來，這為下一步整理材料提供了素材；第二步，整理材料形成案例。對所考察的學校按照上面內容提及的衡量校本課程開發現狀的幾項指標要求，一一列出，有照片的黏貼照片作為例證，例如對所調研到的校本課程教材我們有照片（包括教材封面、扉頁、目錄等），通過照片可以一目了然地看到校本課程的名稱、開發者姓名、開發時間、開發內容等，再如對我們課題組所采訪 的學校領導我們也有照片，在被采訪者為我們課題組所寫的采訪簡錄中還有他們的簽名，甚至還有他們的手機號碼，這樣能確保材料的真實性；第三步，以案例為樣本進行研究。案例整理出來之后，可以對所有案例進行橫向比較，圍繞著每項指標進行比對、分析，樣本所反應出來的狀況基本上能夠說明目前我們泰安市農村小學校本課程開發的狀況；這一步只憑主持人一人之力顯然是不行的，要求課題組成員全員參與，把任務分解，所以我們才有了多項研究成果。

三、研究計劃執行情況

（一）準備充分

準備階段，我們課題組成員認真學習有關校本課程開發的理論，查閱國內外有關文獻，結合本課題的研究內容，制定出切實可行的《課題實施方案》，如設計出調查問卷、研究出臺了衡量開發現狀的要素指標、擬定出研究方法等。

（二）考察樣本多、內容具體

考察調研階段，我們課題考察組按照既定的方案方法，隨機實地考察了三十余處泰安市境內的農村小學，按照提前設計好的考察內容逐一落實，而且還留下珍貴的影像資料，這為下一階段的研究提供了較為全面的素材。

（三）研究獨特、成效豐碩

本研究以事實為依據，避免了主觀臆測和純理論的推理，在國內同一研究領域內方法獨特，研究的內容之多、層面之高也是絕無僅有的；其研究的成果要比原計劃多得多，除珍貴的《案例集》之外，課題組共有五項研究成果在國家級期刊上公開發表，可謂成效豐碩。

（作者單位：山東省新泰市天寶鎮時家莊聯辦小學）