多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

王莉娟

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式已經(jīng)成為各高校廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段和方法，在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用尤為突出，已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵部分。多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式具有內(nèi)容豐富、可視性好、交互性強(qiáng)等鮮明特點(diǎn)，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮了巨大作用。本文通過(guò)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析，就如何進(jìn)一步發(fā)揮完善該模式提出一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò)化 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319

一、前言

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各高校在教學(xué)工作中紛紛引入了多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，“一黑板一粉筆一教師”的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐步退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是“錄像/幻燈片/……+教師”，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)更是體現(xiàn)出了其不可替代的優(yōu)勢(shì)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的概述

多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也就是人們通常說(shuō)的多媒體教學(xué)，最初是以投影儀取代黑板板書的形式體現(xiàn)，也就是教師通過(guò)將事先制作好的幻燈片、短片或者錄像等通過(guò)投影儀播放出來(lái)，從而減少板書時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多思考和想象的空間。目前，該教學(xué)模式已經(jīng)成為集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為一體的綜合性教學(xué)模式，通過(guò)充分利用多媒體信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，以文件、圖片、視頻等為主要教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、BBS、QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，形成了一個(gè)以學(xué)生為中心、師生互動(dòng)反饋的圖、文、聲、形并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，在為學(xué)生帶來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)言作為一種表達(dá)思維的工具，其實(shí)踐性很強(qiáng)，需要相應(yīng)的情景環(huán)境作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)不同于小學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生都已經(jīng)過(guò)了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，有了一定的英語(yǔ)知識(shí)，需要更多的實(shí)踐和交流機(jī)會(huì)，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式內(nèi)容豐富、可視性好、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)最適當(dāng)?shù)挠狭舜髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要，它為學(xué)生提供了一個(gè)圖文并茂、聲像組合、豐富多變的生動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)、協(xié)作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果顯著提高。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于從小接受灌輸式教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)之后都渴望學(xué)到自己真正感興趣的知識(shí)，而不是一味的背單詞、記語(yǔ)法、練寫作。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只有教師帶著教材講解，容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，而多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用，將大量的信息引入了課堂，并以鮮活多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與教材內(nèi)容相關(guān)的有聲背景資料、圖片、歷史資料鏈接、電影、短片、歌曲等的交替使用，牢牢吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，課程資源的最大化引入，能夠讓學(xué)生自由地選取感興趣的教學(xué)資料，帶著興趣和好奇去學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。比如，學(xué)習(xí)西方萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)，可以在講解萬(wàn)圣節(jié)的歷史來(lái)源時(shí)，用多媒體引入西方人喜歡裝扮的恐怖妖怪的圖片、播放萬(wàn)圣節(jié)情景的電影、錄像片、萬(wàn)圣節(jié)游戲的玩法等等，這樣不僅為枯燥的課堂增添了活力，也引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使得大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果顯著提高。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treichler曾經(jīng)提出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，83%的知識(shí)是通過(guò)視覺(jué)吸收，剩余11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，3.5%通過(guò)嗅覺(jué)，1.5%通過(guò)觸覺(jué)，1%通過(guò)味覺(jué)吸收，從中可以看出視覺(jué)吸收相對(duì)其他感官吸收的顯著優(yōu)勢(shì)。因此，可視化的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)通過(guò)將聲音、圖像、動(dòng)畫與文字集于一體，多元化的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起各種感官來(lái)學(xué)習(xí)，從而能更快、更牢固的記住知識(shí)，掌握知識(shí)。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠提高學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生就完成了感知、探索、討論、協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程。在此教學(xué)模式下，教師從知識(shí)的傳輸者變成了引導(dǎo)者、協(xié)助者和傾聽(tīng)者，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者、構(gòu)建者和創(chuàng)造者，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果因而顯著提高。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式搭建了良好的英語(yǔ)交流與實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的聯(lián)系，教與學(xué)可以變得更加簡(jiǎn)單、高效，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、測(cè)試考題、實(shí)時(shí)答疑并獲得反饋結(jié)果，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)向教師咨詢、請(qǐng)教等等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)，學(xué)生之間可以相互交流、探討學(xué)習(xí)心得體會(huì)，還可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)通信、就熱門話題用英語(yǔ)開(kāi)展討論等，平臺(tái)討論還可以用虛擬網(wǎng)名進(jìn)行，解決學(xué)生害羞、怕出錯(cuò)丟人等心理，通過(guò)平臺(tái)以實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘知識(shí)深度，共同提高英語(yǔ)水平。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

1、避免過(guò)度使用多媒體。英語(yǔ)課不是PPT展示課，也不是電影放映課，多媒體是課堂知識(shí)的載體，而不能成為主角。因此，首先要避免過(guò)度追求現(xiàn)代化，引入內(nèi)容過(guò)于散亂、冗長(zhǎng)的課件，這樣容易造成知識(shí)點(diǎn)不集中，反而帶來(lái)不好的課堂效果；其次，不能用課件代替講授，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是為了更好的增強(qiáng)師生之間的溝通、交流，而不是機(jī)械的把課件播放完畢了事，因而教師在課堂上要有精彩的講解來(lái)配合課件，同時(shí)還要注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

2、注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式不僅僅要體現(xiàn)在“教”上的改革，更要體現(xiàn)在“學(xué)”上的創(chuàng)新，其目的是將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模式，因此，在多媒體的應(yīng)用中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師要多引導(dǎo)、多傾聽(tīng)、多輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)多思考、多探究、多創(chuàng)造。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷研究新方法、新手段，促使多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式不斷完善，取得最佳的教學(xué)效果。

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