多媒體網絡化的大學英語教學模式分析

王莉娟

摘要：在互聯網技術迅猛發展的今天，多媒體網絡化教學模式已經成為各高校廣泛應用的教學手段和方法，在英語教學中的應用尤為突出，已經成為大學英語教學不可或缺的關鍵部分。多媒體網絡化的大學英語教學模式具有內容豐富、可視性好、交互性強等鮮明特點，對提升課堂教學質量，引導學生自主學習發揮了巨大作用。本文通過對多媒體網絡化大學英語教學模式的優勢分析，就如何進一步發揮完善該模式提出一些見解。

關鍵詞：多媒體 網絡化 英語教學

中圖分類號：H319

一、前言

隨著現代科技的發展，各高校在教學工作中紛紛引入了多媒體網絡化教學模式，“一黑板一粉筆一教師”的傳統教學模式逐步退出歷史舞臺，取而代之的是“錄像/幻燈片/……+教師”，在大學英語教學中，多媒體網絡化教學更是體現出了其不可替代的優勢。

二、多媒體網絡化教學模式的概述

多媒體網絡化教學也就是人們通常說的多媒體教學，最初是以投影儀取代黑板板書的形式體現，也就是教師通過將事先制作好的幻燈片、短片或者錄像等通過投影儀播放出來，從而減少板書時間，豐富教學內容，給學生提供更多思考和想象的空間。目前，該教學模式已經成為集計算機技術、網絡和通信技術為一體的綜合性教學模式，通過充分利用多媒體信息技術，以互聯網為媒介，以文件、圖片、視頻等為主要教學資源，通過網頁、BBS、QQ、E-mail等網絡信息傳輸手段，形成了一個以學生為中心、師生互動反饋的圖、文、聲、形并茂的網絡教學體系，在為學生帶來豐富教學內容的同時也提高了學生學習效率和主動性。

三、多媒體網絡化教學模式在大學英語教學中的優勢

語言作為一種表達思維的工具，其實踐性很強，需要相應的情景環境作為學習基礎。大學英語不同于小學、中學英語，學生都已經過了基礎學習階段，有了一定的英語知識，需要更多的實踐和交流機會，多媒體網絡化教學模式內容豐富、可視性好、交互性強等特點最適當的迎合了大學英語教學的需要，它為學生提供了一個圖文并茂、聲像組合、豐富多變的生動環境，促進了教師與學生之間以及學生與學生之間的交流、互動、協作，極大的調動了學生的興趣和學習主動性，使得大學英語課堂教學效果顯著提高。

1、多媒體網絡化教學可以激發學生的學習興趣。對于從小接受灌輸式教育的學生來說，進入大學之后都渴望學到自己真正感興趣的知識，而不是一味的背單詞、記語法、練寫作。傳統的課堂教學只有教師帶著教材講解，容易讓學生感覺枯燥乏味，而多媒體網絡化教學的應用，將大量的信息引入了課堂，并以鮮活多樣的形式呈現在學生面前，與教材內容相關的有聲背景資料、圖片、歷史資料鏈接、電影、短片、歌曲等的交替使用，牢牢吸引了學生的注意力。同時，課程資源的最大化引入，能夠讓學生自由地選取感興趣的教學資料，帶著興趣和好奇去學習能夠起到事半功倍的效果。比如，學習西方萬圣節的知識，可以在講解萬圣節的歷史來源時，用多媒體引入西方人喜歡裝扮的恐怖妖怪的圖片、播放萬圣節情景的電影、錄像片、萬圣節游戲的玩法等等，這樣不僅為枯燥的課堂增添了活力，也引發了學生的學習欲望。

2、多媒體網絡化教學使得大學英語課堂教學效果顯著提高。實驗心理學家Treichler曾經提出，在學習過程中，83%的知識是通過視覺吸收，剩余11%通過聽覺，3.5%通過嗅覺，1.5%通過觸覺，1%通過味覺吸收，從中可以看出視覺吸收相對其他感官吸收的顯著優勢。因此，可視化的多媒體網絡化教學通過將聲音、圖像、動畫與文字集于一體，多元化的呈現出來，讓學生調動起各種感官來學習，從而能更快、更牢固的記住知識，掌握知識。同時，多媒體網絡化教學能夠提高學生的自主性、積極性、創造性，在教師有意識的引導下，學生就完成了感知、探索、討論、協作的學習過程。在此教學模式下，教師從知識的傳輸者變成了引導者、協助者和傾聽者，學生從知識的被動接受者變為知識的主動探索者、構建者和創造者，英語課堂教學效果因而顯著提高。

3、多媒體網絡化教學模式搭建了良好的英語交流與實踐平臺。通過網絡平臺的聯系，教與學可以變得更加簡單、高效，教師可以通過網絡教學平臺發布學習任務、測試考題、實時答疑并獲得反饋結果，學生可以通過平臺隨時向教師咨詢、請教等等。通過網絡平臺的互動，學生之間可以相互交流、探討學習心得體會，還可以通過平臺進行英語通信、就熱門話題用英語開展討論等，平臺討論還可以用虛擬網名進行，解決學生害羞、怕出錯丟人等心理，通過平臺以實踐帶動學習，從而進一步鞏固知識點，拓展學習內容，挖掘知識深度，共同提高英語水平。

四、多媒體網絡化的大學英語教學模式應注意的問題

1、避免過度使用多媒體。英語課不是PPT展示課，也不是電影放映課，多媒體是課堂知識的載體，而不能成為主角。因此，首先要避免過度追求現代化，引入內容過于散亂、冗長的課件，這樣容易造成知識點不集中，反而帶來不好的課堂效果；其次，不能用課件代替講授，多媒體網絡化教學是為了更好的增強師生之間的溝通、交流，而不是機械的把課件播放完畢了事，因而教師在課堂上要有精彩的講解來配合課件，同時還要注意有意識的引導學生進行思考。

2、注重發揮學生的主動性。多媒體網絡化的大學英語教學模式不僅僅要體現在“教”上的改革，更要體現在“學”上的創新，其目的是將傳統的以教師為中心的教學模式轉變為以學生為中心的模式，因此，在多媒體的應用中，應充分發揮學生的主體性作用，教師要多引導、多傾聽、多輔導，學生應多思考、多探究、多創造。這就需要教師在教學過程中不斷研究新方法、新手段，促使多媒體網絡化的大學英語教學模式不斷完善，取得最佳的教學效果。

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