高職院?！半p師”素質(zhì)教師培養(yǎng)的長效機(jī)制探析

陳碧霞++陳佳

摘要：“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)是高職師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力、提高教育質(zhì)量、彰顯高職教育特色的關(guān)鍵。本文結(jié)合我國高職“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從高職院?！半p師”素質(zhì)教師培養(yǎng)的理論角度出發(fā)，探討了如何構(gòu)建高職“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)的長效機(jī)制問題。

關(guān)鍵詞：雙師“素質(zhì) 高職 培養(yǎng)機(jī)制

【中圖分類號】G715.1

一、高職院?！半p師”素質(zhì)教師培養(yǎng)現(xiàn)狀

以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的高職院校為了擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，不斷從各種途徑引進(jìn)教師以彌補(bǔ)師資力量的不足。大多數(shù)的教師是基于這種情況，直接從學(xué)校招聘而來。這些從學(xué)校畢業(yè)直接就到高職院校任教的教師，進(jìn)校前參加專業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷很少甚至沒有，進(jìn)校后由于高職院校的教學(xué)科研項(xiàng)目少等原因而導(dǎo)致實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)又很少。從而造成教師缺少行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。少部分引進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師，由于工作的轉(zhuǎn)型也難以維持與企業(yè)的聯(lián)系，所以引進(jìn)的雙師素質(zhì)教師素質(zhì)出現(xiàn)退化，甚至出現(xiàn)有名無實(shí)的現(xiàn)象。

二、高職“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍培養(yǎng)長效機(jī)制的構(gòu)成

（一）三學(xué)期制

每年三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期十周講課，兩周考試，半星期休息，暑假為十三周。這種學(xué)期制度非常利于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面可以督促教師精簡教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，延長暑假，可以給教師集中更多的時(shí)間和精力從事教學(xué)科研及社會(huì)實(shí)踐，參與國內(nèi)國際學(xué)術(shù)研討提高高職教師的“雙師”素質(zhì)；對學(xué)生而言，短學(xué)期制的考試很像老學(xué)制的期中考試，高職學(xué)生易于準(zhǔn)備，更重要的是，學(xué)生也有充分的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。

（二）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制

1、高職院?！翱蒲小笔腔谏a(chǎn)、管理、服務(wù)等一線需要，研發(fā)的主要對象是服務(wù)于生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線的應(yīng)用技術(shù)，其內(nèi)涵主要包括：技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢和產(chǎn)品研發(fā)等方面。教師“科研”的素材來自于生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線原有技術(shù)及應(yīng)用，來自于豐富的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。

2、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合將有利于高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，可以有計(jì)劃地安排教師到一些企業(yè)或科研單位掛職頂崗實(shí)習(xí)，以實(shí)踐工作人員為師跟班實(shí)踐，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實(shí)踐能力。參與項(xiàng)目開發(fā)、經(jīng)營管理等，在知識的應(yīng)用上得到鍛煉，從中獲得課堂教學(xué)所需的實(shí)踐素材，以培養(yǎng) “雙師型” 教師的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

3、鼓勵(lì)各系聘請企業(yè)中的實(shí)踐工作人員。雖然實(shí)踐工作人員的教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，對培養(yǎng)對象和教材了解不夠，但他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理論基礎(chǔ)，他們參與專業(yè)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）質(zhì)量監(jiān)控制度

加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)，繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，做好教學(xué)工作質(zhì)量的監(jiān)控和評價(jià)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，堅(jiān)持聽課評議制、 教學(xué)檢查制、 學(xué)生評價(jià)制，期末考試試卷抽查評價(jià)制。以教師教學(xué)質(zhì)量考核為載體，進(jìn)一步構(gòu)建以教師、學(xué)生、學(xué)院督導(dǎo)組和院系（部）教學(xué)管理人員 “四位一體” 的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體制。

三、激勵(lì)教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)的途徑

（一）加大教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉力度，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

首先，學(xué)院要加大下企業(yè)實(shí)踐的力度，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，多動(dòng)手操作。有計(jì)劃地到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，從基礎(chǔ)崗位做起，融入企業(yè)氛圍中，掌握各項(xiàng)崗位操作技能，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)最新生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施、工藝流程、技術(shù)管理、企業(yè)文化及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，對于青年教師更應(yīng)如此。其次，教師要隨同學(xué)生一起頂崗實(shí)訓(xùn)，積極參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)監(jiān)控管理與指導(dǎo)，同時(shí)提高專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。最終撰寫崗位職業(yè)能力分析報(bào)告和教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉總結(jié)，依據(jù)企業(yè)的人才需求對人才培養(yǎng)方案提出優(yōu)化建議，推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)，提高個(gè)人能力。

（二）政府統(tǒng)籌搭建校企合作平臺(tái)

只有在政府統(tǒng)籌和支持下，校企才能真正意義上實(shí)現(xiàn)合作，達(dá)到雙贏的目的。從政府層面上講，應(yīng)加強(qiáng)校、行、企合作的法規(guī)建設(shè)，出臺(tái)鼓勵(lì)性政策。如果從法律層面上進(jìn)一步明確具體規(guī)定，出臺(tái)中國特色的職業(yè)教育行政規(guī)章、地方性職業(yè)教育法規(guī)定，構(gòu)成上下有序、內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的職教法規(guī)體系，才能為職業(yè)教育的發(fā)展提供多維保障。行業(yè)協(xié)會(huì)是政府、企業(yè)和學(xué)校之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，要充分發(fā)揮號召、引領(lǐng)功能，推進(jìn)校企結(jié)合，參與職業(yè)教育的管理。

（三）加強(qiáng)考核力度，建立教師專業(yè)化發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院要把頂崗培訓(xùn)考核作為教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)的重要途徑之一，教師考核成績合不合格，技能過不過關(guān)，最終是由培訓(xùn)的企業(yè)說的算。同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)結(jié)合具體情況，制定“雙師素質(zhì)”教師的激勵(lì)措施。可在職稱評、聘、晉級、骨干教師評選等來衡量教師水平、素質(zhì)等綜合能力；鼓勵(lì)教師職業(yè)資格考試，考試實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助，激勵(lì)雙/多證書獲取。通過約束和獎(jiǎng)勵(lì)方法，一同促進(jìn)教師努力自覺，積極投身教育教學(xué)改革之中。

（四）打通培訓(xùn)通道，注重實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)

1、利用學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師可一同參與實(shí)習(xí)，同企業(yè)參與生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、改造、研發(fā)等環(huán)節(jié)，既為企業(yè)提供人才和技術(shù)服務(wù)，又提高了自身的實(shí)踐能力。

2、學(xué)校在聘請企業(yè)兼職教師授課時(shí)，參與實(shí)訓(xùn)課堂活動(dòng)。在此期間，與企業(yè)技術(shù)人員雙向交流，完成專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的對接，解決雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)問題，構(gòu)建校企教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)和技術(shù)創(chuàng)新，深入鉆研技術(shù)研發(fā)、開發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系，提高教育教學(xué)水平。

3、與企業(yè)建立長期合作、友好關(guān)系，多參加企業(yè)內(nèi)部的員工技能培訓(xùn)項(xiàng)目，針對崗位操作、企業(yè)文化等學(xué)習(xí)，一同探討，會(huì)收到意想不到的良好效果。

結(jié)語

“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)是高職師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力、提高教育質(zhì)量、彰顯高職教育特色的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)不斷探索“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)的機(jī)制，充分發(fā)揮“雙師素質(zhì)”教師在高端技能型人才培養(yǎng)過程中的價(jià)值和作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]詹先明.“雙師型”教師發(fā)展論[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2010.