兒童文學在小學習作訓練中的應用

何慧

摘要：本文從兒童文學與小學寫作的關系出發，對兒童文學角度下小學作文的教學與訓練策略進行探究。

關鍵詞：兒童文學；小學作文；學習興趣；寫作能力

引言：《小學語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，抒發自己的獨特感受和真切體驗。”在實際的習作教學中，不少學生對于作文存在著畏難和抵觸情緒。兒童文學是以兒童為本的文學作品，它符合學生的年齡特征和心理特點，因此將兒童文學引入到作文教學中來，對于改善小學語文寫作教學效果具有重要意義。

一、兒童文學與小學寫作

兒童文學是根據教育兒童的需要，專門為廣大少年兒童創作或改編的，適于他們閱讀，并能夠被少年兒童理解、接受的文學作品，如《神筆馬良》《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游仙境》《尼爾斯騎鵝旅行記》等都是優秀的兒童文學。

兒童文學對于小學生寫作而言具有很強的感召力和示范性，例如為適應兒童的心理發展特點和理解能力，許多兒童詩歌都會采用疊音、擬聲、同韻等詞匯，從而激發了學生內心歡快、愉悅的閱讀情感；除此之外兒童文學在寫作上具有一定的規律，而小學生在寫作初期，通過閱讀能夠形象地理解這些規律，并通過豐富故事情節，積累寫作素材，從而在兒童文學示范的作用下形成了對寫作的初步認識。

二、兒童文學在小學習作訓練中的應用策略

1.誦讀作品，激發學生寫作興趣

兒童文學結構簡單、節奏押韻、朗朗上口，小學生在閱讀過程中不僅可以從視覺上感受文字的魅力，還能從節奏上增加學生的快感，從而激起學生對文學作品的喜愛之情。基于此，小學語文教師在作文教學與訓練中，應該發揮文學作品的優勢，首先利用有韻律的文字激發學生純真的情感，例如劉饒民的《大海睡了》：“風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”寥寥幾句營造出一幅溫馨靜謐的睡前場景，而學生在簡單的句子中可以很直接地聯想到自己睡覺前與母親的互動，從而對詩作產生深刻的感悟；其次，利用文學作品激發學生的想象力和創作力。小學生思維活躍，想象力天馬行空，而如何將這種想象力與文學作品相契合是語文教師應該關注的問題，許多兒童文學都是以豐富的想象見長，因此教師在教學中可以向學生推薦《愛麗絲漫游奇境記》《彼得·潘》等充滿想象的作品，這樣不僅可以激起學生閱讀的興趣，還可以讓學生認識到想象力的重要性，并有意識地將自己的想象付諸筆端完成寫作；最后，引導學生記錄閱讀情感，梳理閱讀思路，我們對于閱讀的感悟通常是轉瞬即逝的，因此教師在寫作的教學與訓練中，應該讓學生將閱讀情感及時地記錄或者表達出來，而這對于學生積累寫作情感、提高寫作水平發揮著重要的作用。

2.模仿寫作，理順學生寫作思路

在寫作的起步階段，多數小學生還不具備獨立創作的能力，因此，讓學生通過閱讀兒童文學積累素材，對于理順寫作思路，提高寫作水平具有重要意義。小學語文教師在寫作教學與訓練中，可以從以下幾個方面人手，指導學生模仿：從內容上，鼓勵學生觀察生活，積累真實素材，所謂藝術來源于生活，兒童文學也不例外，例如在《賣火柴的小女孩》中，小女孩的衣著，以及圣誕節餐桌上的美食都是生活中真實存在的，而將這些內容融入到寫作中，可以充實寫作內容，也可以提高寫作的真實性，因此教師應該像兒童文學作家一樣主動觀察生活，并從生活中獲取寫作的基本內容；從情感上，引導學生抒發真情實感，童年是美好的，也是最值得記錄的，多數兒童文學作品都是對兒童的記錄與想象，因此教師在寫作教學與訓練的過程中，應該引導學生體會生活中的人和事，并從自身的情感出發，實現作品的模仿和表達；在語言上，嘗試不同風格，語言是作文的載體，是運用詩化語言還是運用白話記錄是區別寫作體裁的重要標志，兒童文學中的類型非常多，教師在寫作訓練中，不應該只將學生的思維限制在一個框架內，而是應該鼓勵學生嘗試用詩歌、小說、戲劇、散文等多種形式完成語言的錘煉；從立意上，注重創新，實現多元思考，對于一篇文章而言，再華麗的辭藻如果只是拾人牙慧也難以稱得上優秀，而只有在立意上進行創新，才能夠保證文章結構、語言、情感上的獨特性，而許多兒童文學中，我們就可以看到作者立意的獨特，如《小王子》就是通過對外星人的描寫來贊美兒童純真的內心，因此，教師在指導學生寫作的過程中，應該讓學生認識到立意獨特的重要性，并訓練學生從多元化的角度對同一事物進行分析。

3.欣賞作品，發展學生寫作能力

對兒童文學的欣賞是小學寫作的重要環節，在教學與訓練中，教師應該鼓勵學生深入到文學作品中，對文學作品進行賞析、評價。在寫作中，評價與反思非常重要，而通過對文學作品的理解，學生通過對照就可以發現自己在寫作中的問題，并結合兒童文學進行反思與改進，從而不斷提高寫作能力。

三、結論

寫作是一項綜合性很強的語言實踐活動，歷來是語文教學的重點和難點，而作為語文教師，我們應該在兒童文學的視角下，不斷更新教學理念，為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍，從而讓他們自由地書寫絢麗多彩的童年生活，抒發快樂純真的童年情感。