淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

衛(wèi)偉珍

【摘 要】高中物理是生活規(guī)律的抽象和總結(jié)，物理知識是來源生活，是解決生活中問題的重要手段，然而教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，有時就難以回歸物理的這一本質(zhì)，就抽象的公式和定律進(jìn)行講解，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式接受程度不高，他們運(yùn)用物理思維思考生活問題的能力不足，換句話說，高中物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)性考慮不足，造成學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣不高。因此，物理課堂教學(xué)效率研究就是破解學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要手段。構(gòu)建高中物理教學(xué)的高效率，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生具有差異性。因此，教師需要因材施教，實(shí)現(xiàn)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。教師需要針對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式和手段，教學(xué)評價體系進(jìn)行有效優(yōu)化，不斷滿足物理教學(xué)高效性的要求，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。高中物理教學(xué)改革需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)入手，不斷構(gòu)建良性的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文重點(diǎn)分析了當(dāng)前高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多個角度提出了具體的教學(xué)改革建議。

【關(guān)鍵詞】物理；學(xué)習(xí)；改革；學(xué)生

引 言

高中物理的抽象、枯燥性使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了畏難情緒。抽象的物理知識點(diǎn)需要進(jìn)行形象化，具體化教學(xué)，使得學(xué)生對其產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)識。高中物理教學(xué)改革需要從學(xué)生有效的自我思考入手，進(jìn)一步拓展他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在差異性，需要教師進(jìn)行因材施教，分類教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)得到最好的教學(xué)改革效果。

一、高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本情況分析

在高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，筆者查閱了調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了如下表的基本情況。

由此可見，高中生的物理學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，在平時的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行學(xué)習(xí)的自覺性不足，例如：自主預(yù)習(xí)、自我提問、知識分類等數(shù)據(jù)都較低。在考前，進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，高中生的人數(shù)比較最高，換句話說，目前高中生的物理學(xué)習(xí)被動程度較高，他們只是在考前對物理知識點(diǎn)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)。由于物理學(xué)習(xí)是需要一個過程的，只有日積月累的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，因此，有很大比例的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的效果上顯示出不佳的情況。

二、高中物理學(xué)習(xí)需要具備的基本特征

高中物理教學(xué)需要基于學(xué)生自我探索、討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種方式中，教師扮演的是一種指導(dǎo)的角色，在學(xué)生進(jìn)行自我探索、相互討論的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識能力的提升。這種學(xué)習(xí)方式重點(diǎn)放在學(xué)生的自主探索方面，實(shí)現(xiàn)自我知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生參與的主動性較高，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對物理知識點(diǎn)、動手技能等方面的提升。這種學(xué)習(xí)理念具有以下幾個方面的特征：

首先，研究性。問題研究具有研究性的特征，學(xué)習(xí)過程中以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行相關(guān)研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)相關(guān)問題的解決。其次，應(yīng)用性。在理論學(xué)習(xí)的過程中，需要將相關(guān)的知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際之中。然后，過程性。學(xué)生對物理知識點(diǎn)需要一個學(xué)習(xí)過程，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識到實(shí)踐過程。因此這一學(xué)習(xí)方法具有一定的過程性。最后，分層性。每一個學(xué)生對物理知識點(diǎn)的認(rèn)知是不同的，教師需要對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力有一個整體的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中，將其進(jìn)行有效分類，有針對性的設(shè)計教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

三、高中物理教學(xué)的具體改革建議

（一）問題導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)，需要教師不斷變化教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)生思路的引導(dǎo)。問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，就是以問題為主線，在學(xué)生不斷解決教師提出的問題的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）以生為本，優(yōu)化教學(xué)氛圍

首先，教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建。教師可以借助黑板報、掛圖等教室裝飾，進(jìn)行相關(guān)物理學(xué)家的展示，讓學(xué)生在這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師需要構(gòu)建物理學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生進(jìn)行相互交流。學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)物理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，他們?nèi)绻麤]有很好的解決相關(guān)問題，將出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性的下滑。因此，在他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時候，可以借助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互交流，一些問題將得到有效解決。教師在教學(xué)過程中也需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對哪些知識點(diǎn)不理解，沒有掌握。最后，多媒體等教學(xué)手段的應(yīng)用。微課、電子白板等教學(xué)形式都可以有效豐富歷史課堂教學(xué)的氛圍，使得學(xué)生充分融入物理教學(xué)過程之中。

（三）教學(xué)反思，多總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)有效性提升的關(guān)鍵在于他們對學(xué)習(xí)方法的掌握程度。首先，教師需要總結(jié)教材中的一些東西。對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效整合，可以實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的相互遷移和發(fā)散，這樣使得學(xué)生構(gòu)建出自己的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，需要發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的一些學(xué)習(xí)小技巧。例如：總結(jié)容易犯的錯誤。物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能經(jīng)常性犯這樣或者那樣的錯誤。犯了錯誤不怕，就怕在同一個地方，犯同樣的錯誤。一個地方重復(fù)犯錯誤，這樣將大大挫傷學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

（四）過程評價的應(yīng)用

學(xué)生在教學(xué)過程中需要不斷得到肯定，這樣一來他們的學(xué)習(xí)自信心將得到大大提升。教師需要應(yīng)用過程評價方式，在學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中設(shè)計相對應(yīng)的評價要素，進(jìn)行有針對性的評價，教師的這種評價過程中需要進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生參與整體教學(xué)的有效性也將大大提升。例如：將學(xué)生在物理課堂上回答問題的情況、作業(yè)完成情況等設(shè)計到過程評價之中，這樣可以有效提升他們對平時物理課程的學(xué)習(xí)主動性，倒逼著轉(zhuǎn)變平時學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常的物理學(xué)習(xí)需要按照教師設(shè)計的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才能得到更好地平時成績，這樣就可以幫助他們學(xué)會運(yùn)用教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生一些日常不良的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣將被有效轉(zhuǎn)變。

結(jié) 語

物理教師需要提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生具備這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)意識和能力，不斷提升他們對物理知識點(diǎn)的有效性理解。借助問題資料的收集，討論等，學(xué)生實(shí)現(xiàn)對物理原理、學(xué)習(xí)思路創(chuàng)新的有效提升。