基于理實一體化模式的中職汽車維修教學(xué)

陳力超

摘要：理論與實踐是不可分割的兩個部分，在教育教學(xué)中，理實一體化模式的應(yīng)用至關(guān)重要。對于中職汽車維修教學(xué)來說，其中涉及到許多的實踐性內(nèi)容，單純的理論性講述很難達到良好的教學(xué)效果，因此，本文研究了基于理實一體化模式的中職汽車維修教學(xué)。

關(guān)鍵詞：理實一體化；中職汽車維修；教學(xué)

【中圖分類號】G712；U472-4

前言：汽車維修專業(yè)是中職學(xué)校中十分火爆的專業(yè)，但就教學(xué)效果上來看，中職汽車維修教學(xué)無論從理論上還是實踐上都存在著一定的問題，理論與實踐還存在一定的脫節(jié)，這不利于中職汽車維修學(xué)生理論水平和實踐能力的提升。基于以上，本文簡要研究了理實一體化模式下的中職汽車維修教學(xué)。

一、中職汽車維修教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差

一般來說，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，其在學(xué)習(xí)過程中的抽象能力不強，而汽車維修教學(xué)中涉及到汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系等知識點，這對于學(xué)生的抽象能力有著較高的要求。以汽車原理為例，許多學(xué)生由于抽象能力的不足導(dǎo)致對汽車原理似懂非懂，只是單純的死記硬背相關(guān)理論來應(yīng)付考試，而一旦進入到實習(xí)階段，往往對汽車的實際維修摸不著頭腦，限制了學(xué)生實踐能力的發(fā)展和提升。

（二）汽車維修理論教學(xué)不合理

就目前來看，許多中職學(xué)校汽車維修專業(yè)的課程安排不合理，許多理論課程的時間安排跨度較大，常常跨越好幾個學(xué)期，這就使得學(xué)生在整體汽車維修課程理論的認識上不清楚，搞不清相關(guān)的邏輯關(guān)系，從而導(dǎo)致汽車維修的理論學(xué)習(xí)難以更加深入。

（三）理論與實踐脫節(jié)

理論與實踐是不可分割的兩個部分，當(dāng)前許多中職汽車維修教學(xué)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)各有一套師資配置，在教學(xué)上也各成體系，這種理論與實踐的脫節(jié)不利于學(xué)生對汽車維修知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而降低了教學(xué)效果[1]。

二、理實一體化教學(xué)模式的意義

首先，理實一體化教學(xué)模式能夠?qū)⒅新毱嚲S修的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)情境相互結(jié)合，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的一體化。通過理論課程教授與實踐教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)既定的中職汽車維修教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及實際工作的連接；第二，理實一體化教學(xué)模式能夠提供給學(xué)生最真實的崗位維修體驗，讓學(xué)生對自己的職業(yè)定位有一個清晰的了解和明確的認識，從而明確自身未來的發(fā)展方向，理實一體化教學(xué)模式將復(fù)雜的汽修理論與維修實踐相互結(jié)合，學(xué)生能夠在具體的實踐中加深對理論知識的了解，提升自身的汽車維修技能，拓展了教學(xué)的廣度和深度，從而實現(xiàn)了校園教學(xué)與實際工作的對接；第三，汽車維修實踐是對理論的具體應(yīng)用和檢驗，是理論與實踐的完美結(jié)合，理實一體化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生形成一個完整的汽車維修理實體系，這對于提升學(xué)生的汽車維修專業(yè)素質(zhì)有著重要的作用。

三、理實一體化模式在中職汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

（一）理實一體化教學(xué)特點

①在教學(xué)方面，理實一體化教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅僅注重學(xué)生對于相關(guān)汽車維修知識和技能的掌握，同時注重學(xué)生獲得相關(guān)知識的途徑和方法，這有利于學(xué)生健康情感態(tài)度以及價值觀的形成；②理實一體化教學(xué)模式中，教師更加注重教與學(xué)的關(guān)系，明確教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)的，通過對教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容的改善來指導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果；③理實一體化教學(xué)模式下，教師能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，將汽車維修的真實情景引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生體驗到真實的汽車維修過程，同時理實一體化教學(xué)模式注重學(xué)生對于汽修知識的學(xué)習(xí)和探索，將理論與實踐相互統(tǒng)一，將理論知識與實踐技能相互滲透[2]；④理實一體化教學(xué)模式打破了課堂教學(xué)的局限，實現(xiàn)了教學(xué)的擴展，使得學(xué)生有更多的機會去體驗生活，從而發(fā)散思維，不斷開發(fā)自身潛力，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的個性化發(fā)展有著重要的意義。

（二）理實一體化教學(xué)模式的重要性

（1）有利于中職學(xué)校教育模式的改進

在傳統(tǒng)的中職汽車維修教學(xué)中，汽修理論的學(xué)習(xí)與汽修的實習(xí)是獨立開來的，二者并沒有實際的聯(lián)系，往往會出現(xiàn)理論課學(xué)習(xí)的是一個知識點而實訓(xùn)課學(xué)習(xí)的是完全不同的另一個知識點，這種理論與實踐脫節(jié)的教學(xué)模式不利于學(xué)生對相關(guān)知識及技能的掌握。理實一體化教學(xué)模式能夠有效解決這個問題，其能夠?qū)⒅新毱嚲S修的理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，促進理論知識和實踐技能的相互融合和滲透。

（2）符合當(dāng)前中職學(xué)生的素質(zhì)

大多數(shù)中職學(xué)生的文化水平較差，抽象能力較弱，且其專注程度不夠，如果單純的講授看不見、摸不著的汽車維修理論知識，中職學(xué)生很難理解，可能只是勉強的聽懂一點。如果聽不懂，學(xué)生就會覺得理論知識枯燥乏味，最終昏昏欲睡，影響教學(xué)效果。理實一體化教學(xué)模式符合當(dāng)前中職學(xué)生的特點，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撜n程與有趣的實踐課程相互結(jié)合，在親自動手實踐中就實現(xiàn)了對理論知識的掌握。

（3）符合汽車維修專業(yè)的特點

汽車維修專業(yè)是一項既需要動腦又需要動手的專業(yè)課程，如果單純的教授理論知識，只能幫助學(xué)生應(yīng)付考試，而達不到提升學(xué)生維修技能的要求。理實一體化教學(xué)模式能夠一邊教授學(xué)生汽車基本理論，一邊通過實驗演示相關(guān)汽車原理，最終通過學(xué)生的實踐操作來吸收這些原理和知識。這符合汽車維修專業(yè)的特點。

（三）理實一體化教學(xué)模式的具體應(yīng)用措施

①以工作為基礎(chǔ)：在理實一體化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以實際工作為基礎(chǔ)，將重點難點的汽修知識與實際工作結(jié)合，幫助學(xué)生充分理解汽車維修中的重點和難點，同時他要建立完整的理論與實踐體系，讓學(xué)生在日常的理實一體化課堂上就能夠了解到自己未來的工作環(huán)境；②課程體系貼合實際：學(xué)校在教學(xué)的過程中可以積極與汽修企業(yè)進行合作，也可以采取聘請汽修專家進行講座的方式來拉近學(xué)生與未來工作的距離，不斷根據(jù)汽修業(yè)的變化來調(diào)整課程體系，使課程體系更加貼近實際；③實踐與理論相互滲透：理實一體化教學(xué)模式不單單是二者的簡單結(jié)合，更重要的是在汽車維修理論教學(xué)中滲透實踐技能，在汽車維修實踐技能的培訓(xùn)過程中滲透理論知識，只有這樣才能夠讓學(xué)生將理論知識與實踐技能融會貫通，才能提升學(xué)生的汽車維修專業(yè)素質(zhì)。

結(jié)論：綜上所述；中職學(xué)校汽車維修教學(xué)中采用理實一體化教學(xué)模式不僅符合中職學(xué)生本身的特點，還符合汽車維修專業(yè)的特點和要求，其以學(xué)生的發(fā)展為根本，強調(diào)學(xué)生理論知識與實踐技能的有機融合。本文簡要研究了理實一體化教學(xué)模式在中職學(xué)校汽修教學(xué)中應(yīng)用的特點、意義以及具體的措施，旨在全面提升中職學(xué)校汽車維修教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]金玲.中職汽車專業(yè)理實一體化教學(xué)模式探索——以撫順市第二中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校為例[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，01：77-79.

[2]車小平.中職汽車維修專業(yè)理實一體化教學(xué)組織構(gòu)建[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，03：68-70.