小學(xué)英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”模式初探

王正蓮

【摘要】：本文論述了小組合作學(xué)習(xí)的分組方法，實(shí)施過(guò)程和注意事項(xiàng)，以及對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，最后點(diǎn)出了合作學(xué)習(xí)的意義和實(shí)施后的效果。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ)、小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31

【引言】：小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式①。隨著我們學(xué)校加入課改計(jì)劃，針對(duì)我們小學(xué)的實(shí)際情況在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) 。

一、小組合作學(xué)習(xí)分組的方法

根據(jù)網(wǎng)上查找資料我看出分組的方法有很多種。小組活動(dòng)可以根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容或不同階段，采取不同的分組類(lèi)型。類(lèi)型不同，小組的成員也會(huì)不斷調(diào)整，這樣使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機(jī)會(huì)，使小組的合作內(nèi)涵更廣，使學(xué)生隨時(shí)愿意與同學(xué)合作。 我們可以采取以下幾種分組的方法。

1.平時(shí)的基本上課中，我都是把學(xué)生根據(jù)優(yōu)差生搭配，分成若干個(gè)小組。就拿五年級(jí)來(lái)說(shuō)吧，全班21個(gè)人，分成了4組。每組首先選出優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，然后再把一些中等生分配下去，最后也是最重要的一環(huán)，一定要把班里的英語(yǔ)較差的學(xué)生分到各組。至于較弱的學(xué)生怎么分，一定要看那一組的組長(zhǎng)是否能帶動(dòng)后進(jìn)生。平時(shí)這樣分非常重要，這樣每節(jié)課練習(xí)時(shí)成績(jī)稍差的學(xué)生有優(yōu)秀生在旁邊，不會(huì)的可以得到二次教授。因?yàn)槊抗?jié)課有個(gè)小組評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果打分，還有每次單元測(cè)試后的補(bǔ)缺補(bǔ)差，組長(zhǎng)都可以隨時(shí)進(jìn)行。

2.在平時(shí)教授具體的內(nèi)容時(shí)，特別是教授對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)對(duì)話(huà)的需要再次將學(xué)生分為2人一組或3人一組。這樣利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，而且還會(huì)通過(guò)這種自由搭配分組來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自由編組時(shí)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平去找合作伙伴，這樣會(huì)使他們更加主動(dòng)，更加積極，這樣能使交談的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，更加真實(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，小組間的各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中

1.在教學(xué)準(zhǔn)備階段熱身運(yùn)動(dòng)的合作學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)具有重大作用。在這個(gè)活動(dòng)中，小組合作一個(gè)單元的卡片制作的比賽，還有預(yù)習(xí)情況的互相檢查都離不開(kāi)小組合作。這些小組間的活動(dòng)與監(jiān)督也增強(qiáng)了小組間的比賽與競(jìng)爭(zhēng)力，提高了動(dòng)手能力，又為后面的新課學(xué)習(xí)作好了充分的鋪墊。

2. 復(fù)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)也很重要。一個(gè)單元的單詞和句子復(fù)習(xí)用兩兩合作互相問(wèn)答的方式，既可以改善沉悶的復(fù)習(xí)環(huán)境又可以提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種合作可以有效地創(chuàng)設(shè)氛圍，一方面使學(xué)生盡可能多得參與到復(fù)習(xí)中去，通過(guò)對(duì)舊知的喚醒，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)上的準(zhǔn)備；另一方面也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以一種更為積極的心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3.新授階段：在這個(gè)階段主要是針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段小組合作學(xué)習(xí)尤為重要，同學(xué)之間的互相檢查能夠讓他們對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固，特別是上課沒(méi)注意聽(tīng)課的學(xué)生以及接受能力稍差的學(xué)生，這個(gè)過(guò)程對(duì)補(bǔ)缺補(bǔ)差尤為重要。

4.鞏固階段：新知識(shí)呈現(xiàn)后，教師采取各種方式練習(xí)。如對(duì)話(huà)在線演繹，故事表演，開(kāi)火車(chē)練習(xí)等，這也是“合作互動(dòng)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，它是各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生來(lái)做主人，通過(guò)分組活動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方式使學(xué)生在“互動(dòng)”中鞏固知識(shí)，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。

三.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1.教師的監(jiān)督和規(guī)范作用非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，這樣會(huì)更有效的進(jìn)行教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。特別是課后組長(zhǎng)檢查背誦和訂正的情況，教師一定要督促小組長(zhǎng)課后檢查簽字情況，每天上報(bào)，這樣即可以省了上課的時(shí)間又可以做到全面檢查，隨時(shí)檢查，及時(shí)做到補(bǔ)缺補(bǔ)差，爭(zhēng)取不落下一個(gè)學(xué)生。

2.教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用必不可少。在課堂活動(dòng)中，教師要特別注意學(xué)生在合作對(duì)話(huà)、討論中那些膽怯、羞澀的成績(jī)稍弱的學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)較好的學(xué)生往往不太愿意帶他們進(jìn)行交流，這時(shí)教師要適時(shí)地給他們安排好交流的人以及給于他們機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

3.一定要找好每組的領(lǐng)頭兵。我把一個(gè)單元中表現(xiàn)突出的學(xué)生或單元測(cè)試中領(lǐng)先的學(xué)生作為組長(zhǎng)，這樣每時(shí)每刻都能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和斗志，讓他們覺(jué)得只要自己努力就可以當(dāng)組長(zhǎng)。還有要適時(shí)的給予每組的領(lǐng)頭兵及每組進(jìn)步較大的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠更加激勵(lì)全班學(xué)生，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

四、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了可以使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整合作教學(xué)策略，促進(jìn)合作順利、有效的進(jìn)行外，還可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)者反思自己合作行為的有效性，為他們自主形成合作學(xué)習(xí)策略提供有力保障。

1.評(píng)價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程

我在整個(gè)合作活動(dòng)中及時(shí)、適時(shí)地給與評(píng)價(jià)。活動(dòng)前的評(píng)價(jià)主要圍繞預(yù)習(xí)的情況 ，合作中主要是根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和態(tài)度給與評(píng)價(jià)。及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽(tīng)課，思想不開(kāi)小差，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異

教師的評(píng)價(jià)、批評(píng)與表?yè)P(yáng)，要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差、缺乏自信心的學(xué)生，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，大膽表現(xiàn)自已，使其逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心。

3.評(píng)價(jià)多用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化

表?yè)P(yáng)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以肯定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。種種實(shí)驗(yàn)表明，針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)，效果最好；針對(duì)性不強(qiáng)的評(píng)價(jià)，效果較差；而只有成績(jī)沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，效果最差。

五、小組合作學(xué)習(xí)的效果

上個(gè)學(xué)期我把我任教的三年級(jí)和五年級(jí)作為試點(diǎn)，把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。我首先使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，迎接合作，接著通過(guò)培養(yǎng)組內(nèi)帶頭人，提高合作效率，并通過(guò)形式多樣的小組活動(dòng)，激發(fā)“合作”，學(xué)生們都情趣高昂，興趣盎然，有強(qiáng)烈的求知欲望和參與意識(shí)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)學(xué)生為主體，充分發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，并能給差生及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差，從而達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。另外，小組合作學(xué)習(xí)還可以使班級(jí)活起來(lái)，使班級(jí)的氣氛火起來(lái)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。而且通過(guò)小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都得到和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

①《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

②孫麗： 《論小學(xué)英語(yǔ)小組合作的意義》考試周刊；2011年14期