淺談小學語文課外閱讀指導的策略

張海燕

摘要：課外閱讀是語文教學中必不可少的組成部分，一方面它是學生儲備知識的重要途徑，另一方面它能有效開拓學生的視界。而且，新課程標準也規定了學生的課外閱讀量，指導學生進行必要的課外閱讀對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著積極的推動作用。筆者結合自身的一線工作經驗，提出了營造良好的讀書氛圍、培養學生勇于閱讀的興趣、培養學生良好的讀書習慣、教授學生更好的讀書方法等有效提升學生課外學習能力的策略，以供參考和借鑒。

【中圖分類號】G623.23

一、前言

新課程標準明確指出，要重視小學生的語文課外閱讀量。同時，首次將“豐富語言的積累”列入到教學目的之中，并規定背誦優秀詩文不少于150篇，課外閱讀量不少于150萬字。由此，學校應創造條件指導學生多讀書，讀好書。但是，如果僅靠課堂上的閱讀量，明顯滿足不了這個要求。由此，更應該重視對學生課外閱讀的指導。不可置否，課外閱讀在提升小學語文水平方面發揮著積極的作用，但是，如何很好地指導學生進行課外閱讀，則是一個不小的難題。文章由此展開論述。

二、小學語文課外閱讀指導的策略

1.營造良好的讀書氛圍

良好的讀書環境是一種激勵的語言，能很好激發學生的讀書欲望。由此，我建議將班級一角布置成小圖書館，同時規范小圖書館的建設，安排學生“自給自足”的補充圖書，通過這種方式實現學生課外圖書資源的共享。班級墻壁、黑板等，均可作為宣傳的工具，展出名人名言、金典語句，乃至優秀學生自創“名言”，比如：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等等，使每個教室浸潤在濃濃的文化氣息中，更有利于激發學生的讀書積極性。

2.培養學生勇于閱讀的興趣

興趣是最好的老師，有了濃厚的閱讀興趣，孩子們才會有濃厚的閱讀動力，才能主動去研究怎么讀書，閱讀能力才能提高。

（1）以講誘導

有些孩子不喜歡課外讀物，從根本上講，與孩子們不了解課外讀物，有著很大的關系。所以，依此為切入點，建立良好的閱讀表象，刺激學生對閱讀的向往。比如：每周拿出1-2節課，根據每個年級學生的特點，帶領學生引讀童話故事、作文天地、經典名著等，激發學生讀書欲望，培養學生的讀書興趣。

（2）賞識激勵

為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光去關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。同時，還可以開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動，通過多種途徑來激發學生的閱讀愿望，培養學生的閱讀興趣。

3.培養學生良好的讀書習慣

小學階段的教育工作關系到學生今后的發展情況，培養學生良好的讀書習慣能為學生終身學習奠定基礎。由此，教師理應重視學生自主學習意識的培養，幫助學生形成良好的讀書習慣。具體做法，參照如下：

老師可以幫助學生做文摘卡片，而且不僅要求學生會做，同時還要勤做。在孩子們閱讀的時候，將精彩的片段、信息和材料及時摘抄下來，指導學生在閱讀的海洋中尋找“瑰寶”。

鼓勵學生勤動筆。俗話說：“不動筆墨不讀書。”老師可以讓學生邊閱讀邊做記錄，特別是在書本中的精彩部分加注眉批，或者加雙重下劃線。亦或以讀后感的形式，對文章內容發表自己的看法和簡介，提升學生自己的表達能力。

課上做好交流。課堂教學是學生獲得知識的主要渠道，老師應該充分利用好這塊陣地，給學生營造一種平等合作的學習氛圍，組織學生多進行讀書交流，評比出最優秀的讀后感，并給于一定的表揚和獎勵。

4.教授學生更好的讀書方法

（1）讀書中沉淀閱讀方法

注重學生自主讀書能力的培養，幫助學生調動多種器官，發展學生的思維能力，指導學生掌握多種閱讀方法，可以切實提升學生的閱讀能力。

選讀法——引導學生根據寫作的需要、學習的內容，針對性選讀相關書報的篇章，達到學以致用的目的。

精讀法——書本中的重點篇章，集中閱讀，逐字逐句的閱讀。精讀就是要求學生集中精力，調動多種感官，做到手動、眼動、口動，養成認真讀書的習慣。

速讀法——速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法——此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

（2）評價中培養閱讀情感

閱讀量達到一定程度，孩子們將不自覺地用語言表達自己的所感，因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，學生表達所應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個自我表現的舞臺。

三、結論

總之，課外閱讀是學生儲備知識重要的途徑，能有效開拓學生的視界，而且是語文課教學的重要組成部分。組織學生有序地、自主地、有效地開展課外閱讀，將為學生的人生發展打好重要的底色，為終身學習能力的形成奠定夯實的基礎。

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