淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的策略

張海燕

摘要：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，一方面它是學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的重要途徑，另一方面它能有效開(kāi)拓學(xué)生的視界。而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著積極的推動(dòng)作用。筆者結(jié)合自身的一線工作經(jīng)驗(yàn)，提出了營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生勇于閱讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、教授學(xué)生更好的讀書(shū)方法等有效提升學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力的策略，以供參考和借鑒。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23

一、前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要重視小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀量。同時(shí)，首次將“豐富語(yǔ)言的積累”列入到教學(xué)目的之中，并規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，課外閱讀量不少于150萬(wàn)字。由此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。但是，如果僅靠課堂上的閱讀量，明顯滿足不了這個(gè)要求。由此，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。不可置否，課外閱讀在提升小學(xué)語(yǔ)文水平方面發(fā)揮著積極的作用，但是，如何很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，則是一個(gè)不小的難題。文章由此展開(kāi)論述。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的策略

1.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

良好的讀書(shū)環(huán)境是一種激勵(lì)的語(yǔ)言，能很好激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。由此，我建議將班級(jí)一角布置成小圖書(shū)館，同時(shí)規(guī)范小圖書(shū)館的建設(shè)，安排學(xué)生“自給自足”的補(bǔ)充圖書(shū)，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外圖書(shū)資源的共享。班級(jí)墻壁、黑板等，均可作為宣傳的工具，展出名人名言、金典語(yǔ)句，乃至優(yōu)秀學(xué)生自創(chuàng)“名言”，比如：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等，使每個(gè)教室浸潤(rùn)在濃濃的文化氣息中，更有利于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于閱讀的興趣

興趣是最好的老師，有了濃厚的閱讀興趣，孩子們才會(huì)有濃厚的閱讀動(dòng)力，才能主動(dòng)去研究怎么讀書(shū)，閱讀能力才能提高。

（1）以講誘導(dǎo)

有些孩子不喜歡課外讀物，從根本上講，與孩子們不了解課外讀物，有著很大的關(guān)系。所以，依此為切入點(diǎn)，建立良好的閱讀表象，刺激學(xué)生對(duì)閱讀的向往。比如：每周拿出1-2節(jié)課，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生引讀童話故事、作文天地、經(jīng)典名著等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

（2）賞識(shí)激勵(lì)

為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光去關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，還可以開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

小學(xué)階段的教育工作關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此，教師理應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。具體做法，參照如下：

老師可以幫助學(xué)生做文摘卡片，而且不僅要求學(xué)生會(huì)做，同時(shí)還要勤做。在孩子們閱讀的時(shí)候，將精彩的片段、信息和材料及時(shí)摘抄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的海洋中尋找“瑰寶”。

鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”老師可以讓學(xué)生邊閱讀邊做記錄，特別是在書(shū)本中的精彩部分加注眉批，或者加雙重下劃線。亦或以讀后感的形式，對(duì)文章內(nèi)容發(fā)表自己的看法和簡(jiǎn)介，提升學(xué)生自己的表達(dá)能力。

課上做好交流。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，老師應(yīng)該充分利用好這塊陣地，給學(xué)生營(yíng)造一種平等合作的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生多進(jìn)行讀書(shū)交流，評(píng)比出最優(yōu)秀的讀后感，并給于一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.教授學(xué)生更好的讀書(shū)方法

（1）讀書(shū)中沉淀閱讀方法

注重學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種器官，發(fā)展學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，可以切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

選讀法——引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作的需要、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)性選讀相關(guān)書(shū)報(bào)的篇章，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

精讀法——書(shū)本中的重點(diǎn)篇章，集中閱讀，逐字逐句的閱讀。精讀就是要求學(xué)生集中精力，調(diào)動(dòng)多種感官，做到手動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

速讀法——速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法——此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

（2）評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀量達(dá)到一定程度，孩子們將不自覺(jué)地用語(yǔ)言表達(dá)自己的所感，因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，學(xué)生表達(dá)所應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

三、結(jié)論

總之，課外閱讀是學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)重要的途徑，能有效開(kāi)拓學(xué)生的視界，而且是語(yǔ)文課教學(xué)的重要組成部分。組織學(xué)生有序地、自主地、有效地開(kāi)展課外閱讀，將為學(xué)生的人生發(fā)展打好重要的底色，為終身學(xué)習(xí)能力的形成奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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